摘 要：在一個孩子的成長教育過程中，小學階段時期，小學生的班主任是一個非常重要的角色。班主任不僅教授他們所學的知識，更是在他們的人生起點上起到重要導向作用的角色。隨著課程教育方式的革新，新課標的深入進行，小學生教育進入了一個新的階段，此階段的教育要求小學生不僅要掌握好教育要求的基本文化知識和基本科學知識外，更加注重小學生們對人文素質(zhì)的提升，在人生教育的起點建立正確的三觀，導向好自己的人生。只有樹立正確的價值觀念，小學生們才能以一種健康自信積極的心態(tài)去發(fā)展自己，去學習知識，去全面提升自己。

關鍵詞：小學語文;班主任的工作;結(jié)合;策略

一、 引言

隨著教育的進步，人們對小學教育更加之重視，小學生班主任的工作任務和需求逐漸在新課程標準改革的深度推動下變得高要求嚴姿態(tài)，小學生的班主任在教授小學生學好基礎課程要求下，還必須要幫助引導這些可塑造性強的小學生們樹立起自己正確的人生觀、價值觀和社會觀，提升人文修養(yǎng)和個人內(nèi)涵在教育中的比重。小學生處在教育的起始階段，年齡較小，可塑造性強，對很多事物的觀點和看法都沒有一個正確的認識，所以，對語文老師來說，老師就需要借用課本知識的教授過程中的言傳身教來引導小學生們慢慢地形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過小學語文課堂的教學來進行班主任的日常管理工作，將兩者緊密地聯(lián)系在一起，不僅能讓老師的課堂對小學生們更加具有吸引力，還能讓班主任的日常管理工作更加高效地完成。因此，我們適當?shù)貙⑿W語文與班主任工作結(jié)合進行分析討論深入解讀，制訂出符合小學生各項特點的方案，將語文學習和班主任工作結(jié)合起來，達到雙重高效的實際目的。

二、 利用課本，拉近小學生與老師相互之間距離

語文老師如果只是完整地教授小學生教材知識，在整個教學過程中來看，是遠遠達不到要求的。我們必須要求語文老師將教材上的內(nèi)容進行拓展升華，培養(yǎng)小學生的思考能力并且拓寬他們的知識面，借此提升他們對知識的深入把握以及對語文學習的興趣。應試教育下，通過考試來檢測出學生對教材知識的掌握情況以及老師們的教學情況，以至于語文教師們在教授課本知識的過程過于重視書本知識，而忽視掉了對小學生其他方面的教育引導。對于語文老師來說，更需要加強對小學生的全面培養(yǎng)，全面發(fā)展，加強能力的訓練，使用課本知識來引導小學生的健康成長，由課本去聯(lián)系生活，全面培養(yǎng)小學生的各項素質(zhì)能力。

舉例來講，在講授小學部編版語文課文《為人民服務》中，講授其中蘊含的思想道理時，我們的語文老師應該結(jié)合相關史實，進行延伸講授，對文章的內(nèi)容做到全面發(fā)散。最終老師可以以一種討論的方式，讓學生們自己進行理解，讓他們說出他們對這個故事的認識。讓他們課下查找資料，詢問他人，總結(jié)出自己的看法，進行發(fā)言，這樣做不僅能夠營造出很好的語文課堂氣氛，更能夠培養(yǎng)學生思考能力和對事物的認識能力，發(fā)散思維，提高對語文的學習興趣和閱讀興趣，拉近老師和學生距離。課堂學習不再是一個講一個記的固定乏味的模式，讓老師和學生保持一種討論引導的關系。這樣的關系下，班主任的管理工作就更能有效地進行下去，同學們之間也能更加友好相處。

三、 語文知識中強化思想品德教育

小學作為正式教育的初級階段，語文課程中蘊含了大量的思想品德教育的文章和內(nèi)容模塊，小學語文教師和班主任的教育就完全可以在知識傳授和道德品質(zhì)滲透中找到一個結(jié)合點，充分挖掘其中的相關點，充分通過語文課堂來為學生進行德育教育的滲透，采用創(chuàng)新革新的方式來選擇一個合適的角度來幫助小學生樹立起自己正確的道德觀念，這種樹立觀念的方式不是強行灌輸?shù)览恚窃谡Z文的學習過程中，來自學生自己主觀的認同和接受，最終形成的自我思考，是更容易形成優(yōu)良思想道德品質(zhì)的一種方式。

例如說，我們在講授到部編版小學語文教材中的一篇文章《吃水不忘挖井人》的學習內(nèi)容時，我們在完成基本的語文知識的內(nèi)容學習后，可以讓學生對這篇文章說說自己的一些見解，在老師的引導和帶領下深入理解文章的核心思想，想表達的道理，講述一個年代的故事，以及這個故事流傳下來想告誡后人的思想品質(zhì)和道理，最后由老師告訴學生們在這個和平年代我們?nèi)匀灰Ａ粝聛淼膬?yōu)秀品質(zhì)，將思想融入課堂教學中，這是非常有意義并且有效的一種語文教學與班主任工作結(jié)合的方式。

四、 優(yōu)化課堂組織方式，采用分組教學方式

傳統(tǒng)的語文教學相對來講是十分乏味無趣的，對于年齡比較小的小學生來講，相對來說是比較喜歡活躍的課堂氣氛，此時，語文教師需要改變傳統(tǒng)的教育模式，采用新的教學模式來提高語文學習的趣味性。采取分組教學的模式不僅能很有效地提高學生對語文學習的興趣，更能夠讓他們體會團隊合作的魅力所在，加強小學生的融入力。但分組教學不能單純隨意地進行分組，要在全面了解每個學生的性格特點以及學習方式之后，考慮到所有情況下，來進行精致的分組，通過小組的合作學習，來提高他們對語文學習的積極性。

例如，在講授小學部編版語文教材中故事類文章《獅子與鹿》時，我們能夠采取分組進行角色扮演的方式，每組進行有感情的朗讀的方式，讓每一個小組每個成員都能融入課堂之中，體會到語文課堂的樂趣。在這個玩和學相互進行的過程中，學生不僅能夠親身體會到課本角色的內(nèi)容，而且讓小學生們的同學情誼更近一步，培養(yǎng)責任意識和團隊意識。在語文的教學過程中，語文老師需要適時地對知識進行拓展，小學生對語文知識的學習不能僅僅停留在記憶階段，應該深刻認識到語文中所表現(xiàn)的人文知識，并且培養(yǎng)學生的自我學習能力。語文教學工作和班主任管理工作需要結(jié)合好，如此不僅能讓語文的教學變得有趣高效，而且能讓班主任更好地做好日常管理工作，了解學生的學習和生活狀況，開展好班級工作。

五、 加強心靈溝通，開展思想教育

小學語文的一個重要方面，即寫作，是老師深入了解小學生內(nèi)心狀況的一個窗口，在書寫作文的這個過程中，小學生的內(nèi)心是空靈的，他們會通過他們的寫作來表現(xiàn)他們實時的心理活動和真實內(nèi)心，在這個暢所欲言的過程中，就成為教師深入了解小學生的一種重要方式。通過寫作，我們能更加準確地把握學生的心理活動，對學生進行適當?shù)匾龑?，幫助他們樹立正確的價值觀念。所以，作為小學生班主任，完全可以通過語文教學中寫作的機會，了解自己學生，這對于學生的培養(yǎng)和班級的日常管理工作進行都是頗具益處的。

在安排寫一些作文或者日記的時候，老師可以利用寫作這個微小的平臺，通過和小學生們用批注和評語的方式進行溝通交流，進行互動。了解他們的學習生活狀況，通過日記或者周記了解學生們近期的心理變化，在記錄他們每天每周所感的時候慢慢引導他們樹立健康正確的價值觀念，老師在通過批注和評語與學生交流的這個過程中，還能建立起良好的師生關系?！坝H其師信其道”，這不僅能讓學生增強對語文學習的興趣，更有利于日常管理工作的順利進行。除此之外，學生在感覺受到老師的關注后，會更加地聽取老師所授知識和道理，這對小學生的成長具有不可估量的價值的。

六、 合理利用語文課與班會結(jié)合的形式，展開思想道德教育

班主任的工作除了日常與學生們的相處之外，還有十分重要的一個方面，那即是班會的組織和開展，對學生開展思想道德教育的主要平臺就是班會，同理考慮到在語文的教學過程中，培養(yǎng)學生的思想道德也是很重要的一項，綜合兩個思考，班主任完全可以合理地結(jié)合班會與語文課來進行完成思想道德教育的目的。

在語文教材中蘊含著大量優(yōu)秀的思想素質(zhì)品質(zhì)，在語文課堂上，教師結(jié)合實際，聯(lián)系生活，來表達和表現(xiàn)這種道理，慢慢對學生進行影響，在后來的班會中進行系統(tǒng)的教育升華，這樣對年齡較小的小學生來說是更容易接受的，并且更容易形成好的思想道德品質(zhì)。

七、 教師的模范帶頭作用

班主任是和學生們接觸較為多的一個角色，是班級的重要管理者，如果是班主任兼帶語文教學任務的老師，那么其的日常行為以及語言行為是在小學生的眼中會留下很深的示范作用，產(chǎn)生較為深遠的影響。在這種強示范性的情況下，我們就必須要求我們的老師嚴格要求自身行為，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)良品質(zhì)，結(jié)合語文教學，言傳身教，這樣在年齡較小，學習模仿占據(jù)首要的小學生們來說，是能夠起到榜樣作用的。同時，在我們的語文教學過程中，我們也能舉一些我們身邊的例子，老師遇見的故事，以此為一個載體來表達一種道理，來滲透入學生心中一種品質(zhì)，長此以往，學生不僅能夠更加地對課堂產(chǎn)生興趣，而且無形之中也受到了高效的思想道德教育，這樣，在日常行為中和語文課堂上就完成了班主任的思想道德教育工作。

八、 結(jié)束語

小學教育階段，是一個人成長過程中十分重要教育階段。小學時期，不僅是正式學習知識的一個開始，更是思想道德價值觀念的一個重要的啟蒙時期，小學階段是否形成了一個正確的道德觀念對未來一個人的人生導向是起著至關重要的作用的。因此，小學班主任在一個人教育的起點起著至關重要的作用，是為祖國未來培養(yǎng)一代接班人的關鍵角色，作為小學班主任，我們必須時刻關注學生們的動向和思想變化。完成教授知識的同時，我們更應該注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。語文作為中華文化傳承的一大載體，我們需要將語文的優(yōu)勢和班主任日常工作相互結(jié)合好，有效地做好相互之間的滲透，這對學生的成長是具有很大益處的，也更容易讓年齡較小的小學生們更能接受班主任所想表達的內(nèi)容，是班主任工作的一個強大高效的助力。在此篇文章中談論的有關小學語文與班主任工作的結(jié)合問題，發(fā)自真心希望能夠?qū)ξ覈F(xiàn)階段新課改進行中可能存在的一些問題起到一定的價值，對提高小學班主任日常工作效率有一定作用。

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作者簡介：

劉宏，江蘇省靖江市，江蘇省靖江市實驗學校。