許麗萍

（南昌市洪都中學，江西 南昌 330000）

一篇英語作文最能體現一個學生的英語水平，因為往往優(yōu)秀的作文對學生的綜合英語能力要求極高。除了必須具備大量詞匯、熟練的語法、語感和句子構成能力外，還需要具備有獨特的思維能力。而高中階段是學生學習英語最重要的“黃金時期”，在學生有了一定詞匯量儲備的基礎之上，再加上對語法進行了全面而又系統(tǒng)的學習之后，更是有利于提高學生的英語寫作水平。也為“以讀促寫”在高中英語寫作教學課堂之上的應用提供了條件。

一、“以讀促寫”在高中英語教學中的必要性

（一）英語寫作教學現狀令人堪憂

當前，在大多數英語寫作教學中英語老師采取的教學方法是將單詞劃分成為不同話題，讓學生分類別背誦；給學生提供固定的句式結構，讓學生在寫作時套用；積累一些“萬能語句”，直接作用于任何作文；規(guī)定寫作情境和話題等等。在學生學習英語的黃金時期，卻使用這種方式來教育孩子寫作，固化了學生的學習方式，僵化了學生的思維模式，更加限制了學生對英語的無限想象力，非常不利于學生獨立的英語思維能力的養(yǎng)成。

（二）新時代下對英語的需求

新時代下對英語人才的需求不容小覷。在經濟全球化發(fā)展的大背景之下，國家與國家之間的聯系越來越緊密，而英語作為國際化通用語言，在國家之間的政治、經濟、文化等方面的交流有著不可替代的作用。因此，國家、社會都非常需要并且重視對英語人才的大力培養(yǎng)[1]。

國家需要一流的英語人才，去開展與別國的外交活動，與別國友好相處，提升國力，進一步造福人民社會。

就業(yè)市場也很看重工作人員的英語水平，招聘要求中明確寫明英語四六級者優(yōu)先，而高中生們終將踏入這個社會去就業(yè)。

二、開展“以讀促寫”的具體教學措施

（一）累積閱讀量提供寫作素材

優(yōu)秀的英語作文一定是包含有內容、有深意、可挖掘的素材的。而優(yōu)秀的素材從何而來，那一定是來自于大量閱讀的累積和沉淀的。所以學生一定要多閱讀，讀好文章，讀的通，更要讀的精。不僅僅是讀懂文章的內容和大意，還要深挖作者對每個單詞的用意，英語的同義詞那么多，這里為什么用這個；也要研究文章的段落構成，層次是如何遞進的，句式是如何變換的。只有精讀了文章，學生才能深刻領悟到作者寫作時的想法，這非常有利于高中生英語思維能力的培養(yǎng)，使得學生英語寫作不再是空洞而死板的，因為他們寫作的文章里有他們自己的深意。

高中老師在早自習或者課堂上組織同學讀自己喜愛的文章，不局限于課本；創(chuàng)辦“英語角”等課外活動，調動學生讀英語的積極主動性；也留有一段時間讓學生自己思考、體會，形成自己的思維模式[2]。

（二）培養(yǎng)學生的寫作思路

只有擁有清晰的寫作思路的文章才是寫出高質量的文章，會令讀者眼前一亮，讓人念念不忘還回味無窮。這就需要老師培養(yǎng)、鍛煉學生的寫作思路。學生只有有思路，才會知道自己想寫什么、要寫什么、怎么樣去寫，才能讓文章結構更合理。所以，為了讓學生呈現出完美的文章，也為了提升英語寫作課堂的有效率，老師應該幫助學生整合寫作思路[3]。

一方面，在英語寫作的教學課堂上，英語老師開始要給學生畫出一個簡單的文章結構圖，一定要脈絡清晰、層次分明，給學生留下深刻的印象，通過潛移默化方式將這一思想帶給學生，然后留一些自由時間，有意識的引導學生思考，培養(yǎng)他們的獨立思考能力；另一方面，老師可以每個星期做一次訓練，讓學生談一談他對一篇全新的文章思路的理解，以便老師根據學生的掌握程度來制定、修改教學方案[4]。

（三）、鼓勵學生開展讀后仿寫活動

俗話說“熟能生巧”，在學生具備寫作素材和寫作思路之后，還需要依靠仿寫對學生的寫作進行升華和凝練，仿照優(yōu)秀文章進行寫作，不但可以增加學生對英文寫作的熟練度，還可以使學生吸取其中的精華部分。如此，才能在寫作中充分發(fā)揮閱讀的促進作用，將二者有效的結合在一起，產生“1+1＞2”的科學效應。

在日常教學中，老師要實時開展一些仿寫實戰(zhàn)演練活動，激發(fā)學生寫作的積極主動性，培養(yǎng)學生具備良好寫作習慣，使得學生學會學習，熱愛學習，運用科學、高效的學習方法去學習。在這個過程中，需要循序漸進，先從句子練起，然后是段落，最后才是整篇文章。通過這種方法，學生可以靈活運用自己掌握的素材儲備，極大的調動學生的寫作熱情，提升他們的寫作技能、其寫作水平乃至整體的英語水平也會有所提高[5]。

結束語：

綜上所述，英語寫作能力對學生英語學習的綜合能力是一個大的考察。所謂學習一門語言最快、最見效的便是處于那種語言環(huán)境中，而我們沒有辦法身處于講英語的國度中，老師便需要為學生營造一種學英語的氛圍，為學生創(chuàng)造條件。而經過教育工作者們的教學實戰(zhàn)經驗，“以讀促寫”這種方式是科學且有效的，應該在全國推廣開來，教師們將“以讀促寫”這種正確合理的教學方式融入到高中英語的寫作教學中，提高英語寫作課堂教學的有效性。