張文艷

（北部灣職業(yè)技術學校，廣西 欽州 535000）

所謂職業(yè)素養(yǎng)，實質上就是強調某類社會成員在特定工作崗位上，發(fā)揮的專業(yè)技術靈活沿用潛質、長久自主化學習和團隊協(xié)作意識，以及思維創(chuàng)新改良能效等，是決定一類學生能否在今后社會內部諸多職業(yè)空間中有機融入的關鍵要素。語文科目在中職院校文化基礎課程中的主導地位異常深刻，兼具工具、人文等特性，可以賦予學生語言文字細致探究練習興致，使其愿意在課后借助網(wǎng)絡和圖書館渠道，及時翻閱優(yōu)質化篇章，逐漸令自身價值觀、人生觀、發(fā)展觀朝著健全形態(tài)過渡轉變。所以說，今后中職語文教學人員，應該盡量將注意力集中投射在學生基礎性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結果之上。

一、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)

思想道德素養(yǎng)指的是學生在工作和生活中職業(yè)道德素質的好壞，具體現(xiàn)在對待工作的看法、自強自立和自尊自律能力等方面。中職語文教材選文大部分出自名家之手，文章中作家不同尋常的人生經(jīng)歷和思想觀念往往能給人啟迪，發(fā)人深思。因此，中職語文教師應該以此為基礎，大力培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)。如《我的母親》和《好雪片片》能讓我們感受到母愛的偉大和人性的善良?！兑煌肭鍦w麥面》可以培養(yǎng)學生不怕困難、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結奮進的精神，《漢堡港的變奏》能讓學生懂得團結協(xié)作、敢于競爭是現(xiàn)代職業(yè)人的素質。我們發(fā)現(xiàn)課文里有很多可以培養(yǎng)學生職業(yè)道德的好素材，所以我們必須要充分利用教材，同時，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能過程中，不能忽視學生的行為習慣、心理素質、職業(yè)精神和職業(yè)道德。

二、進行人文熏陶，培養(yǎng)職業(yè)道德

中職語文教師要從文本資源中引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀，特別要挖掘職業(yè)崗位的語文資源，培養(yǎng)學生以誠信敬業(yè)、團隊合作精神為核心的職業(yè)道德。在語文教學中，一是組織學生集體討論思考問題，在思維碰撞中增進友誼；二是有計劃地設計集體作業(yè)，讓學生用集思廣益去完成任務；三是創(chuàng)設學生感興趣的“項目”課題，鼓勵學生積極參與，分工合作，集中攻關，共同完成。諸如此類，經(jīng)常讓學生在集體的氛圍里鍛煉，養(yǎng)成良好的團隊合作精神，達到培養(yǎng)職業(yè)道德的目的。

同時，中職語文教師還應密切關注學生的心理狀態(tài)，利用語文的人文因素潛移默化地影響學生，積極引導他們向正確的方向發(fā)展，把思想教育工作融于課堂教學當中，貫穿于教學的始終。如在講《項鏈》一課時我設計了討論：路瓦載夫人的想法錯了嗎？總結時明確地告訴學生：每個人都有自己的思想，想過上高品位生活無可厚非，關鍵是要走正道，憑自己的能力取得，同學們從現(xiàn)在開始努力學習，將來有一天終能實現(xiàn)自己的理想。

三、通過活動提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

中職學生起點比較低，并且沒有高學歷作為職業(yè)道路上的敲門磚，學生進入社會并沒有很大的優(yōu)勢。那么要想讓學生在就業(yè)中取得勝利，并且有更好的職業(yè)道德素養(yǎng)，就需要教師在平時的教學中注重鍛煉學生各方面的能力，因為只有提升學生各方面的綜合能力，才能夠提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在就業(yè)中立于不敗之地。比如說教師在教學中可以為學生提供更多鍛煉的機會，可以是通過實踐活動的形式與教學結合在一起。顧名思義，實踐活動應該是綜合性比較強的活動，比較注重讓學生從真正意義上接觸到語文教學內容，打破傳統(tǒng)課堂的形式讓學生走出校園，讓學生去感受生活，并且發(fā)自內心的感受到語文學科的重要性，從而提高學生的語文能力，進而一定程度上提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、提高文化精神，培養(yǎng)優(yōu)秀中職生

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更通俗的說法就是讓中職生能夠了解并學習我國傳統(tǒng)的價值觀和人生觀。而了解我國傳統(tǒng)的人生觀和價值觀的最佳途徑就是拜讀我國的傳統(tǒng)名著，如《三國》《水滸》或是儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《易》等又或者是道家的《道德經(jīng)》《逍遙游》等等傳統(tǒng)的名著，拜讀這些名著，中職生便能夠將職業(yè)素養(yǎng)更深層次的了解，更深層次的接受。中職生拜讀這些名著也有利于學校在語文教育中能夠將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更深層次的進行下去，從而提高了中職的學習精神、文化精神。增強自己的底蘊，更有利于中職生在中職階段的學習和做人，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的中職生。

五、創(chuàng)建校企雙軌實訓基地

要讓中職生更好地適應社會發(fā)展需要，實現(xiàn)個人終身發(fā)展，必須要引導學生將所學知識落實到實踐上。唯有如此，中職生才能培養(yǎng)起問題解決與執(zhí)行能力、崗位適應與耐挫能力、自我管理與控制能力、動手操作與實踐能力，形成良好的職場應用語文素養(yǎng)。對此，建議中職院校創(chuàng)建校企雙軌實訓基地，從到企業(yè)頂崗實習、邀請企業(yè)專才到校培訓兩個角度出發(fā)，切實加強學生語文語言實踐。究其原因，主要是頂崗實習能幫助中職生應用所學語文知識解決或執(zhí)行問題，參與企業(yè)語文職業(yè)實踐，主動適應崗位任職要求，加強自我能力管理；邀請企業(yè)專才到校培訓則能幫助中職生了解行業(yè)知識，掌握與他者成熟溝通的方式，確保職場口語交際順暢無阻。

在社會發(fā)展趨勢的驅動下，作為一名中職語文老師，任重而道遠，轉變以往的觀念，不斷地更新自己的理論水平，提高綜合素質，才能讓教學變得得心應手，才能順應當代社會用工需求，才能為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的綜合型技能人才。