宋瑞

（黑龍江省佳木斯市郊區(qū)蓮江口鎮(zhèn)中心校，黑龍江 佳木斯 154000）

美術(shù)課是美育重要的實(shí)踐基地。美術(shù)課在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維方面極具優(yōu)勢(shì)，如何在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，充分發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，提高課堂效率，是我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們可以學(xué)生為主體，找準(zhǔn)提高效率的切入點(diǎn)，激活思維，不斷實(shí)踐，努力構(gòu)建美術(shù)高效課堂。

一、高效課堂的前提是優(yōu)化環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的效率是否高效，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是前提條件。從目前的美術(shù)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置存在以下問(wèn)題：一是教學(xué)中講授、欣賞環(huán)節(jié)過(guò)多，教師放不開手，講一步學(xué)生畫一步，課堂雖然井井有條，但學(xué)生不活躍，自主探究、實(shí)踐的時(shí)間明顯不夠，作業(yè)效果千篇一律；二是教師只提作業(yè)要求，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主時(shí)間較多，但缺少探究和指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)水平低下，能力得不到提高。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也被越來(lái)越多的人關(guān)注，在小學(xué)的課堂中開設(shè)美術(shù)課程是素質(zhì)教育的要求，是對(duì)我國(guó)"將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才"這一理念的貫徹實(shí)施。就小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)做了探討。這樣優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)之后，課堂的重心就放在了學(xué)生探究和實(shí)踐上，目標(biāo)明確，教師指導(dǎo)有的放矢，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教學(xué)效率。

二、高效課堂的關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)置

美術(shù)課精心設(shè)計(jì)提問(wèn)能大大提高課堂效率?？赡壳坝胁簧俳處熢谡n堂上喜歡提出“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類的問(wèn)題讓學(xué)生回答。問(wèn)題的設(shè)置，有層次、有梯度，逐步深入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的強(qiáng)烈興趣。有層次的提問(wèn)才能循序漸進(jìn)地解決難點(diǎn)，充分展示每個(gè)學(xué)生的能力。這樣的課堂才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的課堂，更是一種高效的課堂。

三、高效課堂的保障是組織形式

合理的課堂組織形學(xué)生和課堂論文，新課改大力倡導(dǎo)教學(xué)上以學(xué)生為主體的基本理念。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的自身特點(diǎn)，針對(duì)如今的教學(xué)理念，小學(xué)美術(shù)老師要不斷思考、創(chuàng)新，努力構(gòu)建高效課堂，以爭(zhēng)取適應(yīng)教學(xué)的需要。由于美術(shù)學(xué)科自身的特殊性，這就要求學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、大膽創(chuàng)造。因此，美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高必然要求美術(shù)課堂不能是一潭死水，而要生動(dòng)豐富、充滿活力，讓美術(shù)課堂“活”起來(lái)。所以，美術(shù)教師要采取多種手段，豐富課堂內(nèi)容，以便達(dá)到讓美術(shù)課堂“活”起來(lái)的教學(xué)要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以從以下幾方面入手，讓美術(shù)課堂“活”起來(lái)。

四、高效課堂的動(dòng)力是多層評(píng)價(jià)

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，大量視覺(jué)感受是必不可少的，所以課上會(huì)給學(xué)生欣賞大量圖片，并利用多媒體技術(shù)生動(dòng)活潑的視頻效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步活躍課堂氣氛。這遠(yuǎn)比教師單純地用文字?jǐn)⑹鰧?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣得多，課程整合，探索美的存在。生活處處都有美的存在，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得美、發(fā)現(xiàn)美。所以，美術(shù)教學(xué)中，可以把美術(shù)課程和其他學(xué)科相互整合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力。例如，美術(shù)學(xué)科就語(yǔ)文學(xué)科而言，都在學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等方面具有同等優(yōu)勢(shì)及作用，只是其二者的表象不同罷了。美術(shù)主要是利用視覺(jué)藝術(shù)來(lái)對(duì)其中蘊(yùn)含的文化思想進(jìn)行表達(dá)，而文學(xué)則是利用文字進(jìn)行表達(dá)。那么在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)方面，美術(shù)教師可以運(yùn)用故事、詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀的文學(xué)作品與畫結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生身臨其境對(duì)作品進(jìn)行感悟，帶著對(duì)作品意境的整體印象進(jìn)行聯(lián)想。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)作用，直接關(guān)系到兒童對(duì)美術(shù)的興趣、自信，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長(zhǎng)。因此評(píng)價(jià)時(shí)需要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性以及評(píng)價(jià)方法的多樣性?？梢岳帽砀袷皆u(píng)價(jià)和小創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行，可以自評(píng)，也可以是師評(píng)，還可以進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)其實(shí)既是知識(shí)和技能的總結(jié)、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的升華，更是創(chuàng)造思維的碰撞和審美能力得以提高的好機(jī)遇。插在自己認(rèn)為造型新穎、制作精美的水果拼盤上，新穎的多元的評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。將學(xué)生的作品都展示在集郵冊(cè)上，優(yōu)劣比較，一目了然，評(píng)價(jià)則采用多元化評(píng)價(jià)。首先是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的龍票講講自己的構(gòu)思，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省以促進(jìn)發(fā)展。然后是師生共評(píng)。讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表達(dá)出來(lái)，教師則根據(jù)學(xué)生的感受相機(jī)評(píng)價(jià)，并選出優(yōu)秀的龍票設(shè)計(jì)貼于信封之上。這樣評(píng)價(jià)有針對(duì)性地提出了作品的改進(jìn)意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

提高課堂教學(xué)效率不僅需要科學(xué)的研究更需要藝術(shù)的實(shí)踐。我們教師只有切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，才能構(gòu)建真正的美術(shù)高效課堂。