劉曉莎

（山西省晉城市沁水縣龍鳳幼兒園，山西 晉城 048000）

一、幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的主要原則

（一）強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲活動(dòng)中的感受和意愿

幼兒園學(xué)前教育中游戲活動(dòng)開展的目的，是以游戲的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在游戲中幫助幼兒掌握一定的技能、發(fā)展一定的能力并形成一定的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，幼兒的體驗(yàn)和感受是非常重要的，游戲化教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的興趣和意愿，以游戲精神的感染引導(dǎo)幼兒自覺、自愿的加入游戲活動(dòng)當(dāng)中，在良好的游戲體驗(yàn)中感受學(xué)前教育的趣味，掌握必要的能力。

（二）調(diào)幼兒在游戲中的參與和體驗(yàn)

幼兒園學(xué)期教育中游戲化教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的游戲情境，趣味的游戲形式，并引導(dǎo)幼兒自主參與游戲，在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)作為游戲教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的是引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，如果在幼兒園游戲化教學(xué)中師生角色出現(xiàn)了本末倒置的情況，就有可能忽略幼兒在游戲教學(xué)中的需求和體驗(yàn)性，而以教師的意愿為主導(dǎo)開展游戲活動(dòng)，這樣一來，幼兒的主體性被忽視，主觀能動(dòng)性得不到重視和發(fā)揮，必然會影響幼兒在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)，影響學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的收獲和價(jià)值

幼兒園學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)通過寓教于樂的形式，在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的能力，幫助幼兒在游戲過程中不斷成長，掌握知識，提高能力，并感受自我的發(fā)展和成長，在這個(gè)過程中，幼兒的自我成就感和滿足感是非常重要的，這種感受會給幼兒的內(nèi)心帶來愉悅，刺激幼兒對幼兒園的游戲教學(xué)活動(dòng)展示出更大的參與意愿和熱情，并幫助幼兒建立一定的價(jià)值理念，發(fā)展一定的能力。

二、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的幼兒園學(xué)前教育創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一）關(guān)注幼兒需求，解讀幼兒行為

幼兒園學(xué)前教育中各項(xiàng)游戲活動(dòng)的主體是幼兒，游戲教學(xué)開展的目的是以幼兒的感受和需求為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)前教育的內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒的參與興趣，烘托良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒自愿加入游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，幼兒的感受和體驗(yàn)是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，幼兒園游戲教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)以幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，觀察幼兒的行為，捕捉幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的特征、狀態(tài)和需求，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，以更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，踐行游戲精神的內(nèi)涵。

例如，在日常的幼兒園一日活動(dòng)中，教師可以仔細(xì)觀察幼兒在幼兒園中的行為和表現(xiàn)，通過日?；顒?dòng)、飲食行為、休息行為、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面，了解幼兒在幼兒園的活動(dòng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，從而針對性的開展游戲教學(xué)活動(dòng)，提高游戲教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用，提高游戲的適應(yīng)性與實(shí)踐性。

（二）制定適合的游戲內(nèi)容

幼兒一天中的大部分時(shí)間都是在幼兒園度過的，可以說幼兒園為兒童提供的游戲活動(dòng)，直接關(guān)系著幼兒的早期發(fā)展與成長，也直接影響著幼兒在幼兒園的體驗(yàn)和感受。要充分發(fā)揮游戲在幼兒園學(xué)前教育中的重要作用，應(yīng)當(dāng)從氛圍的打造、情感的滲透和游戲水平的提升等多方面入手，結(jié)合幼兒的年齡特征、興趣愛好、理解和接受能力，以多樣化的游戲內(nèi)容和形式為幼兒提供更加富有趣味的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極參與，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度真正做到寓教于樂，在玩中學(xué)，為學(xué)前教育的有效開展奠定基礎(chǔ)。

例如，“看圖識物”的游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，將小動(dòng)物的圖片、卡通形象或小視頻在大屏幕進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒說一說是什么小動(dòng)物來到了我們的教室？它是怎么叫的呀？它喜歡吃什么呢？它是什么顏色的呢？你會不會表演一下它的聲音和動(dòng)作呢？通過這樣的游戲，引導(dǎo)幼兒對小動(dòng)物進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)幼兒通過游戲提高語言表達(dá)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

（三）提升幼兒園教師的游戲素養(yǎng)與游戲化教學(xué)能力

在幼兒園學(xué)前教育的游戲活動(dòng)中，教師的作用是非常巨大的，對幼兒來說，幼兒園教師的態(tài)度、在教學(xué)中所表現(xiàn)出的狀態(tài)、行為和習(xí)慣等表現(xiàn)都會直接影響幼兒對游戲活動(dòng)的意愿、興趣、情緒和行為。因此，幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用要求教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重自己在游戲活動(dòng)中的情緒、狀態(tài)、態(tài)度與言行，以自身的活力與感染力引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，以春風(fēng)化雨的態(tài)度關(guān)心幼兒在游戲活動(dòng)中的需求和狀態(tài)，在循循善誘的過程中將游戲精神進(jìn)行滲透，從而促進(jìn)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用。

結(jié)束語：

基于游戲的幼兒園學(xué)前教育的開展，應(yīng)當(dāng)真正站在幼兒的角度，以尊重、平等、開放的教育理念為核心，以幼兒在游戲活動(dòng)中的需求為指導(dǎo)，以多樣化的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)為手段，提升游戲教學(xué)的有效性，發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目標(biāo)。