李蔚然 陳彤 李閬宗

（四川省成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)，四川 成都 611433）

一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中高職在專業(yè)目錄上的銜接

《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010版）》中藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括：網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計與制作、服裝設(shè)計與工藝、皮革制品造型設(shè)計等專業(yè)及專業(yè)方向。搜索《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》中藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括：藝術(shù)設(shè)計、視覺傳播設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、家具藝術(shù)設(shè)計、皮具藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及專業(yè)方向。中職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相對較為寬泛，職業(yè)適用面廣，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相對較為狹窄，職業(yè)適用面窄。中職網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計專業(yè)適合對接的高職專業(yè)有：藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計。中職藝術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)適合對接的高職專業(yè)有：藝術(shù)設(shè)計、視覺傳播設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作等。中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)適合對接的高職專業(yè)有：皮具藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計。中職皮革制品造型設(shè)計專業(yè)適合對接的高職專業(yè)有：皮具藝術(shù)設(shè)計。專業(yè)設(shè)置銜接是中高職課程銜接的基礎(chǔ)，但由于中高職專業(yè)目錄編制不統(tǒng)一，在專業(yè)名稱、分類、要求等方面都不夠匹配，目前尚未形成層次銜接的專業(yè)目錄。因此，設(shè)置中高職銜接專業(yè)的前提是編制統(tǒng)一規(guī)范、動態(tài)調(diào)整的專業(yè)目錄，科學(xué)合理地推進專業(yè)目錄修訂與調(diào)整，明確銜接專業(yè)的關(guān)系，打通技術(shù)技能人才成長通道，是亟須解決的首要問題。

二、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中高職在人才培養(yǎng)方案上的銜接

（一）定位需求

藝術(shù)設(shè)計是一個創(chuàng)意服務(wù)型專業(yè)，隨著手工作坊式生產(chǎn)的減少、機器大批量生產(chǎn)的增加，藝術(shù)只有更加符合社會的發(fā)展和人們生活的需要，才能長久地發(fā)展下去。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置應(yīng)該符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求、行業(yè)發(fā)展的需要，以及從業(yè)人員的特征，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，形成特色專業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造出具有產(chǎn)業(yè)特點、行業(yè)特征、人員特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對人才的需求量在增加，但是由于藝術(shù)設(shè)計行業(yè)種類多、更新快，所以對人才的需求較分散。這就要求高校需要按照不同的需求進行人才培養(yǎng)的定位。中職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)定位為行業(yè)企業(yè)中從事藝術(shù)設(shè)計相關(guān)工作的一線技術(shù)工人或管理人員等。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)定位為行業(yè)企業(yè)中從事藝術(shù)設(shè)計、制作制造及管理工作的藝術(shù)設(shè)計師、藝術(shù)設(shè)計策劃師、藝術(shù)設(shè)計制作制造等崗位。

（二）確定規(guī)格

合理確定藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中等和高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，需要說明該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)能力等。中職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)定位在具有行業(yè)從業(yè)的基本素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識和具備基本專業(yè)技能。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)定位在具有行業(yè)從業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握專業(yè)知識、具備高級專業(yè)技能及將所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新生產(chǎn)力的能力。

（三）強化能力

強化能力，主要是強化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生特點是專業(yè)動手能力強，文化課程成績相對薄弱。相對于文科、理科專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生思維更活躍、接觸的東西更豐富，所以更加需要對他們進行職業(yè)道德的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的職業(yè)技能除了包括實踐動手能力外，同樣包涵設(shè)計能力的培養(yǎng)。中職階段除了要教授藝術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識、開設(shè)實踐應(yīng)用課程外，還要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計入門課程。高職階段在中職階段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加藝術(shù)專業(yè)知識、強化實訓(xùn)課程，同時還要加強藝術(shù)設(shè)計思維訓(xùn)練和藝術(shù)設(shè)計技能的提升。中職階段的畢業(yè)生還未成年，接觸社會范圍窄，中職學(xué)校除了要重點教授學(xué)生基本的就業(yè)技能外，還要教授學(xué)生選擇就業(yè)單位、適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。高職階段的畢業(yè)生已成年，社會實踐經(jīng)驗較豐富，高職學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力外，更要教授學(xué)生繼續(xù)提升、自主創(chuàng)業(yè)的能力。

（四）注重銜接

注重銜接主要是注重中等高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在中職階段的培養(yǎng)目標主要為：堅持立德樹人，面向文化創(chuàng)意行業(yè)企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事設(shè)計制作工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在高職階段的培養(yǎng)目標主要為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉藝術(shù)設(shè)計基本理論知識，具備較強的藝術(shù)設(shè)計能力，從事藝術(shù)設(shè)計工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職階段的教學(xué)應(yīng)該以中職階段的教學(xué)為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上拓寬知識的深度和廣度，并提高學(xué)生的動手能力、藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。專業(yè)內(nèi)涵主要體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及要求、教學(xué)時間安排等。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在中職階段的課程結(jié)構(gòu)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在高職階段的課程結(jié)構(gòu)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、實習實訓(xùn)。中職階段除了需要符合高中階段教育的專業(yè)內(nèi)涵外，還需要打好高職階段教育的專業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生既能符合中職畢業(yè)生的要求，又能滿足高職入學(xué)的要求。中職畢業(yè)生的文化成績可能不如高考學(xué)生，但是已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識、動手能力較強。高職學(xué)校應(yīng)該因材施教，為中職畢業(yè)生量身定制課程、安排教學(xué)時間。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在高職階段的教學(xué)條件需要包括：能夠滿足正常的課程教學(xué)、實習實訓(xùn)所需的專業(yè)教室、實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地。

三、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中高職在人才培養(yǎng)方案上的銜接，是落實中高等職業(yè)教育實施銜接的基礎(chǔ)，是中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接需要解決的首要問題。雙方共同制定的人才培養(yǎng)方案必須在符合產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，既能滿足中職階段教育的特點，又能順利銜接高職階段教育，從而起到推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。