劉文軍

（江西省新余市仙女湖風景名勝區(qū)歐里中學，江西 新余 338000）

教師的課堂應該如何改革和構建,才能幫助學生更好地學好語文接受新知識,這是全體語文教學者一直在探尋的問題。課堂教學的參與者有學生和老師,它是一種互動性的活動。那么在當今提倡的教育課程改革下,教師如何才能構建高效語文課堂,用什么樣的方式去幫助學生更加積極地投入到課堂里來。本文將談一談對構建小學語文高效課堂的一點認識。

一、熟讀課本抓基礎

課本是最基礎的教學工具,也是最重要的教學工具。沒有吃透課本的語文教師授課時索然無味的,雖然有著現(xiàn)代設備的包裝,但是華麗的背后是蒼白。課本是歷代語文教師相傳下來的書籍,它會緊跟著時代步伐,去變動與改革。所以課本集中著所有語文教師的智慧。教師在授課之前,熟讀當堂課本,深入挖掘課本所反映的現(xiàn)實問題與主題思想,深入思考教師對于此篇課文應該采用哪種授課方式。對于優(yōu)秀教師而言,熟讀課本是最基本的備課。課本中有著大智慧,所以只有用心去和課本交流溝通,才可以去發(fā)現(xiàn)課文的魅力。

（一）教師應該正確解讀文本內容

語文教師要想給學生將語文課構建的高效起來,就必須去正確解讀課本,將課文的詞句都應該去多讀多理解,以便在授課的時候更加熟練正確的講出來,這樣,不僅可以幫助教師去構建高效語文課堂,還可以使學生的注意力和積極性提高,引導和幫助學生去正確理解課本作者所要傳遞給學生的主題思想。但是營造高效課堂并不僅僅局限于"跳進去",優(yōu)秀的教師還要能夠從課本里面"跳出來",幫助學生去總結課文里面的重點難點,站在一個高度去和學生一起完成語文課后習題,引導學生去是深入思考課本思想,幫助學生在大腦里進行升華的過程。

（二）聆聽學生的課本解讀

學生與教師其實都是個體,我們都擁有著不同的大腦,所以每個人對同一篇課文的解讀其實都是不太相同的,并不是只有一個箱子里有寶物,所以語文教師更應該去聆聽學生對于課文的解讀和想法,可能會與語文教師自己的解讀有沖突,但是教師一定要仔細聆聽。耐心解答學生問題。幫助學生認識到課本的多元化,這樣可以讓學生的思維活躍起來,鍛煉學生的自主能動性,也充分調動了學生對于語文課堂的積極性,培養(yǎng)了學生對于語文的興趣。教師也在這個多元思想交流中學到了很多,豐富了自己的知識,也了解到了學生對于某個主題思想的理解程度,極大的方便去開展教學工作。

二、精巧設計課堂

教師設計課堂內容的時候,一定要再三考慮,講出學生真正不懂的知識點才最重要。有的老師上課很繁瑣,抓不住語文教學的重點問題,總是講的啰啰嗦嗦,但是真正重要的知識點卻沒有幾個。接受這種教學的學生,語文思想的培養(yǎng)就很困難了,學生們就會和老師一起偏離語文重點問題,記住那些繁瑣的上課內容,最終往往會導致"竹籃打水一場空"的悲劇,不僅考試成績和學生與老師的付出不成正比,而且這樣久而久之,學生會認為語文很麻煩很難學,學生對于語文的興趣大大下降。所以倒不如刪繁就簡,認真?zhèn)湔n,精巧設計,去突出語文重點問題,學生上課任務負擔也就小了,對于語文問題和知識點的掌握也就會更牢固。

三、靈活運用教學方法

（一）考慮學生,因材施教

教師在備課過程中,往往考慮的是怎么準備的更充分把課講好,可是想要構造高效語文課堂,學生的因素不可或缺。每個學生的語文基本素養(yǎng)并不相同,教師的備課內容應該也包括學生的不同,盡可能地去讓自己準備的課程覆蓋更多學生,去以學生為本,因材施教,盡量保證讓每個學生都能聽懂,然后也要給語文素養(yǎng)稍微好點的學生一點提高的空間?？傊褪?讓更多的孩子聽懂是關鍵,幫助和引導學生去提高則為二次發(fā)揮。

（二）開創(chuàng)輕松的學習氛圍

教師在授課過程中,不應該是一直嚴肅簡單地去傳授知識,想讓學生更好地理解語文知識點,構造出高效課堂,方法之一就是在課堂中去營造一種輕松活躍的氛圍,在這種比較寬松的氛圍下,學生更敢于與同學交流自己的看法,向老師提出自己地問題。這樣可以幫助老師去更好教學,更好地去了解學生對于新知識的接受程度,幫助學生去學到更多正確的語文知識。學生在輕松的氛圍下,學得多而且學的快,并且可以更好地提高學生對于語文的興趣。

結束語：總之,隨著課程改革的越來越深入,當今的語文教育模式其實已經變得越來越好了,我們在構建語文高效課堂的路上走的很成功,這其實讓所有語文教育者都感到欣慰。但是語文教師的進步空間也很大,教師只有更努力的去尋找,去摸索,才能更好地構建出適合學生適合語文的高效課堂。優(yōu)質的高效的課堂是所有語文教師永遠的追求。我們要立足于學生,幫助學生積極參加到語文學習的過程中來,讓學生愛上語文。