李天

（吉林省梨樹縣勝利鄉(xiāng)中學(xué)，吉林 梨樹 136500）

何為創(chuàng)新能力呢？我以為就是具有創(chuàng)造性的，充滿新意的能力。曾記得偉大的文學(xué)家托爾斯泰說過：“如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他一生將永遠是模仿和抄襲?！比缃裎覀冊倏偨Y(jié)自己教育工作，就是缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，這也是普遍存在的問題。

一、教育學(xué)生最重要的是人人都要有創(chuàng)新意識

其實，我們?nèi)说男袨?，首先取決于人的思想意識，而創(chuàng)新意識源于創(chuàng)新需要。眾所周知，在這個世界上，研究化學(xué)的人很多，但為什么只有門捷列夫才發(fā)現(xiàn)元素周期表呢？這是因為他做夢都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格。那么愛德華.琴納為什么發(fā)現(xiàn)種牛痘可預(yù)防天花？因為他親眼看到一個個天真的兒童悲慘的死去。所以說，有了創(chuàng)新意識，才能產(chǎn)生別致的奇思妙想。但是，世界上任何的發(fā)明創(chuàng)造都是在反復(fù)的實踐中獲取，很多的科學(xué)家的發(fā)明往往受益于生活中的啟發(fā)。不是嗎？牛頓，看到樹上的蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；魯班，因為波細茅草刺破了手而發(fā)明了鋸。這些給我們的啟示是，在教學(xué)過程中，首先必須打破教師的一統(tǒng)天下的格局，充分讓學(xué)生活動起來，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，要像老教育家陶行知所主張的那樣，讓學(xué)生有“六大解放”：一是解放學(xué)生的眼睛，讓他們看社會、看自然、看生活；二是解放學(xué)生的雙手，讓他們動手操作，學(xué)做合一，切莫一上課就讓學(xué)生背起手；三是解放學(xué)生的頭腦，讓他開動腦筋，積極思維，切莫“只聽不思”；四是解放學(xué)生的嘴，讓他們有說的自由、問的自由；五是解放學(xué)生空間，引導(dǎo)他們走向課外，接觸社會；六是解放學(xué)生的實間，不要讓功課把他們的業(yè)余時間填滿。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重在指導(dǎo)學(xué)生的思維和想象

對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，它離不開思維和想象。我們過去的教育往往教師的教，只是單純強調(diào)“灌”“填”，而學(xué)生的學(xué)只是“聽”“記”“背”，這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生發(fā)展的大多是順向思維，而這樣的思維方法往往扼制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展。這就要求我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重點放在著重發(fā)展學(xué)生的求異思維上來，就是所謂的發(fā)散思維，力求突破常規(guī)的思維定勢，引發(fā)奇思。因為只有突破常規(guī)才叫開“創(chuàng)”，只有求異，才能出“新”。而想象，尤其是幻想，更是引發(fā)創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)造性想象能推動人類認識的發(fā)展和進步，事實上，我國古典小說中的“順風(fēng)耳”“千里眼”，現(xiàn)在不是已經(jīng)成為現(xiàn)實了嗎？如果學(xué)生能如此大膽地展開想象，這就是創(chuàng)造性的美好開端。這樣，更能加快我國科技發(fā)展的步伐，盡快把我國建設(shè)為世界上最偉大的強國！要達到這個目的，我們就要從現(xiàn)在做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓他們親自在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑點，提出問題，獲得知識，提高能力的方法。我們成功教學(xué)法，就是積極誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，給不同學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生各自獲得不同的成功而愉快，進而產(chǎn)生自動力。只要我們把主要的精力，放在開發(fā)學(xué)生的潛能上來，就能把學(xué)生的創(chuàng)新能力大大地出來的。

三、要提高我們的教育教學(xué)能力，重在培養(yǎng)創(chuàng)新技法上下功夫

事實上，我們說的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、想象并不等于創(chuàng)造，還應(yīng)有一定的創(chuàng)造技法才行。創(chuàng)造成果等于創(chuàng)造意識加上創(chuàng)造思維和想象再加上創(chuàng)造技法。比如說，類比發(fā)明法。類比發(fā)明法，就是從自然界事物中尋找出與創(chuàng)造對象相類似的東西，從而引起發(fā)明的方法，例如：按鳥的性能創(chuàng)造出飛機，按人的性能創(chuàng)造出機器人等。在比如說，聯(lián)想發(fā)明法。聯(lián)想發(fā)明法，就是從一事物聯(lián)想起另一事物，以此進行發(fā)明創(chuàng)造的方法，例如：由戰(zhàn)斗機發(fā)明了隱形戰(zhàn)斗機，由火力發(fā)電發(fā)明了海浪發(fā)電船等。還有什么代替法。就是用另外的方法或材料代替在原有事物的方法。例如：食品中的人造蛋白、電燈、生物克隆技術(shù)等的發(fā)明創(chuàng)造。

總之，我們作為教師的，從事教育教學(xué)的終極目的，就是為國家培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀、高端、合格的人才，在當(dāng)今科技發(fā)展的迅猛時代，當(dāng)務(wù)之急首推培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，這些就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造技法很多，不拘一格，還須我們在生活中不斷的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。因此，我們要跟上時代的潮流，不被社會發(fā)展所淘汰，就需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。讓我們在這個素質(zhì)教育的田園中，甘灑熱血寫春秋，為了祖國未來美好的明天而努力奮斗吧！