李香靜

（河北省唐山市灤南縣青坨營鎮(zhèn)馮狗莊完全小學，河北 唐山 063500）

心理健康教育在小學班主任開展工作的過程中展現(xiàn)出了重要的價值和意義。學生的成長十分關鍵和重要，小學班主任在進行完善工作的任務時候，就要從學生的具體成長規(guī)劃出發(fā)，保證學生獲得屬于自己的成長地位。學生在接受了小學班主任的良好管理情況下，也要獲得優(yōu)質成長氛圍，并形成良好的心理狀態(tài)。所以，小學班主任面對小學生的心理健康教育過程中，對教育的策略和模式進行更新，激發(fā)學生參與知識學習的情況下，更好地成長。

一、小學班主任工作中滲透心理健康教育的重要意義

在小學班主任開展教學的過程中，就要在其中滲透心理健康教育，這所產生的重要價值和意義是十分明顯的。在此，小學班主任就要對其中存在的意義進行詳細分析。第一，心理健康教育的存在，就會讓學生獲得屬于自己的良好成長天地，在心理和身體上都為學生提供了保障。這是進一步完善學生成長和發(fā)展的重要途徑。小學班主任為學生詮釋了一個生動和形象的成長空間下，就會擁有屬于自己的良好教育地位和價值[1]。第二，小學班主任在實際開展班級管理工作的過程中，在其中合理地滲透心理健康教育內容，就會讓學生形成屬于自己的良好成長心理，這是讓學生擁有全面發(fā)展機會的重要體現(xiàn)。小學班主任帶領學生擁有良好的品德，對所學習的內容進行重點認識的情況下，全面帶動學生發(fā)展和進步。

二、心理健康教育在小學班主任工作中的滲透策略

（一）為學生播放道德短片，提升道德素養(yǎng)

在進行小學教學的過程中，小學班主任面對班級工作，就可以在其中合理滲透心理健康教育內容，這是讓學生擁有良好道德品質的重要途徑。在此，教師在進行教學的過程中，就要引領小學生形成正確的價值觀。小學班主任通過借助現(xiàn)代教學技術，為學生詮釋出一個生動的良好心理健康教育模式，這讓學生在對自己美好心靈進行保持的情況下，也擁有十分健康的心理。

比如，小學班主任就可以在班級主題會議上，針對“做擁有良好道德品質的人”主題進行分析和研究。學生就可以針對這個主題進行研究和討論。這其中，學生就積極發(fā)揮出自身的想法，小學班主任和大家一起分析和研究。在引導學生樹立了正確的道德品質觀念下，擁有良好的道德素養(yǎng)[2]。

（二）實行家校合作模式，提升學生心理健康

在小學班主任工作開展的過程中，就可以和家庭進行密切的結合，這是讓小學心理健康教育融入到班主任工作中的重要途徑。在此，實行家校合作的教育模式，讓學生真正地接受心理健康教育的洗禮和凈化。小學班主任可以針對心理健康教育內容，召開家長會。在會議之中，就會對孩子進行進一步了解，這為小學班主任開展心理健康教育提供了載體和機會[3]。讓班主任對孩子進行透徹了解的情況下，也會和家長之間形成良好的教育對策，最終，實現(xiàn)孩子的良好發(fā)展和進步。比如，在家校合作之下，就形成了良好的和孩子溝通模式，深入孩子的內心，從而解決孩子的心理健康問題。

（三）鼓勵學生獲得一個健康的身體

學生擁有良好的身體素質，是獲得良好心理健康的基礎。在此，小學班主任開展工作的過程中，就可以在滲透心理健康教育的過程中，強調學生擁有一個健康的身體。在這其中，小學班主任就可以針對每一個學生的身體情況，制定出完善的運動計劃。這是從學生的實際情況出發(fā)的，讓身體鍛煉擁有針對性。比如，要求學生每天至少鍛煉一個小時，并在和學生溝通交流之下，總結出運動之中需要注意的具體細節(jié)。學生可以通過運動對自己的情感進行發(fā)泄，最終解決心理問題，形成健康的心理狀態(tài)。

結論：綜上所述，小學班主任在開展班級工作的過程中，就要在其中合理地滲透心理健康教育。這是讓學生獲得屬于自己發(fā)展地位的根本體現(xiàn)。這樣的情況下，小學班主任就會成為學生成長過程的重要引領。小學班主任不再是約束學生的成長和發(fā)展。學生在接受了良好的心理健康教育情況下，保證學生獲得屬于自己的健康發(fā)展道路。在小學班主任的努力下，從根本上全面帶動小學生的發(fā)展和進步。