徐秀娟

（河南工業(yè)技師學(xué)院，河南 鄭州 455000）

體育作為我國(guó)高等教育中的重要課程，是我國(guó)教育部重點(diǎn)關(guān)注的重要學(xué)科。為促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，提升學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性，我國(guó)頒發(fā)了有關(guān)體育類的政策法規(guī)，讓大學(xué)體育教學(xué)效率得以優(yōu)化，給學(xué)生傳授相應(yīng)的體育技能，并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

一、概述

相較于其他課程，體育課程具有其獨(dú)特之處，體育課堂教學(xué)時(shí)間和體育課堂教學(xué)定量評(píng)價(jià)具有一定關(guān)聯(lián)。為此，在體育課目的測(cè)量中，體育課堂教學(xué)時(shí)間是其中重要組成要素。一節(jié)完整的體育課堂應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、放松休息等?？v觀高校體育課堂教學(xué)時(shí)間劃分情況，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間的一半以上，教師指導(dǎo)的時(shí)間為百分之十五到二十之間，學(xué)生休息的時(shí)間占據(jù)百分之十二到二十。這種時(shí)間劃分模式盡可作為參考，在具體實(shí)施環(huán)節(jié)需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要在體育教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生體育能力等要素，優(yōu)化體育課堂時(shí)間劃分，展現(xiàn)體育課程時(shí)間管理的積極作用。

二、體育課堂的時(shí)間劃分與時(shí)間分配

企業(yè)生產(chǎn)中，通常用平衡率這一量化指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一條流水線平衡性的高低，它在某種程度上決定著企業(yè)設(shè)備的利用率，并限制著生產(chǎn)線生產(chǎn)能力的提高生產(chǎn)線平衡率越高，生產(chǎn)線的整體工作效率就越高。以某校網(wǎng)球課為例，將每個(gè)課堂動(dòng)作類比為生產(chǎn)線上的每個(gè)工序，通過計(jì)算動(dòng)作飽和度和整節(jié)課的平衡率，找出當(dāng)前課堂時(shí)間利用率低的原因，提出改善方法，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。

該校體育課的授課時(shí)間為90分鐘，以教師活動(dòng)作為研究對(duì)象，通過計(jì)時(shí)器記錄每個(gè)動(dòng)作作業(yè)時(shí)間，測(cè)定的動(dòng)作作業(yè)時(shí)間及作業(yè)飽和度每個(gè)動(dòng)作的作業(yè)時(shí)間占節(jié)拍的比值，用來(lái)衡量每個(gè)動(dòng)作時(shí)間的利用情況。

根據(jù)平衡率的計(jì)算公式：平衡率=各動(dòng)作作業(yè)時(shí)間合計(jì)/（最長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間* 總工序數(shù)）*100%，求得該節(jié)網(wǎng)球課的平衡率為：平衡率=90/（9*23）*100%=43.48%

可知，目前該網(wǎng)球課存在著課堂時(shí)間規(guī)劃不合理，課堂動(dòng)作作業(yè)時(shí)間飽和度不高以及課堂效率低的問題。針對(duì)課堂存在的問題，現(xiàn)采用工業(yè)工程中ECRS合并、簡(jiǎn)化原則進(jìn)行改善，提高課堂時(shí)間利用率。通過生產(chǎn)線平衡的理論、方法得到改善后的該高校網(wǎng)球課堂動(dòng)作作業(yè)時(shí)間以及作業(yè)飽和度，根據(jù)平衡率的計(jì)算公式求得優(yōu)化后該節(jié)網(wǎng)球課的平衡率為：平衡率=90/(15*9)*100%=66.67%

經(jīng)過改善，作業(yè)飽和度、課堂平衡率明顯提高，意味著課堂教學(xué)時(shí)間利用率得到了提升。

三、體育課堂時(shí)間管理對(duì)策

（一）以我國(guó)體育相關(guān)政策法規(guī)為指導(dǎo)

體育課堂時(shí)間管理，必須以國(guó)家對(duì)體育課堂時(shí)間的規(guī)定為前提。依據(jù)我國(guó)規(guī)定，大學(xué)體育是高等教育中的必修課程之一，是我國(guó)教育部重點(diǎn)建設(shè)的重要學(xué)科之一。在開展大學(xué)體育課堂時(shí)間管理時(shí)，要以我國(guó)教育總目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓我國(guó)體育政策得以落實(shí)，朝著體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)發(fā)展，讓全民身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，以有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前青少年身體素質(zhì)降低的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育強(qiáng)身健體的價(jià)值。教育部多次頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，推進(jìn)體育課程政策深化改革及逐步完善。在大學(xué)體育課堂教學(xué)中，必須重視教學(xué)時(shí)間管理，在我國(guó)相關(guān)政策法規(guī)的指導(dǎo)下，讓體育課堂教學(xué)效率及質(zhì)量得以提升，優(yōu)化體育課堂教學(xué)時(shí)間配置，推進(jìn)體育教學(xué)模式創(chuàng)新，并豐富體育教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍。

（二）提高課堂教學(xué)效率

提高生產(chǎn)率，減少浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)成本的最低化、效益的最大化是精益生產(chǎn)管理思想的最終目標(biāo)。落實(shí)到課堂教學(xué)，就是要關(guān)注僅有的上課時(shí)間的效益。例如網(wǎng)球課，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好課堂突發(fā)情況預(yù)案，在上課時(shí)規(guī)范課堂秩序并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，將學(xué)生以小組的形式帶到不同的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，盡量避免發(fā)生因?qū)W生受傷而影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況。

（三）打造具有特色的體育課程時(shí)間管理

在體育課堂教學(xué)中，要改變以往單一的教學(xué)形式，依據(jù)本學(xué)辦學(xué)實(shí)力及辦學(xué)特色，貫徹因校制宜、因地制宜的原則，在體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，基于國(guó)家、學(xué)校、課堂這三個(gè)維度制定體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，避免采取單一籠統(tǒng)的體育教學(xué)模式。高校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為基礎(chǔ)，開展具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育教學(xué)項(xiàng)目，讓當(dāng)?shù)伢w育資源得到合理利用，并展現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣w育項(xiàng)目的價(jià)值。為此，當(dāng)?shù)卣块T及學(xué)校主管部門要在綜合分析相關(guān)要素后，制定具有指導(dǎo)性的大學(xué)體育教學(xué)文件。

（四）推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)時(shí)間管理合理化

從體育課堂教學(xué)的角度來(lái)說，開展大學(xué)體育教學(xué)時(shí)間管理的主體為體育教師。每一個(gè)體育教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，讓有限的教學(xué)時(shí)間得到優(yōu)化配置，避免大量的時(shí)間被浪費(fèi)及損耗。為調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，教師要增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)大學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。要想優(yōu)化大學(xué)體育課堂時(shí)間管理，需要師生共同的努力，教師要拓展和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并讓學(xué)生擁有自主選擇剛興起體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，管理好教學(xué)時(shí)間是師生共同的目標(biāo)，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容才能高效的被學(xué)生接受，也能使學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣，喜歡體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。良好的師生關(guān)系可以提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量的完成。

體育課程在教學(xué)時(shí)間管理及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上有待改進(jìn)，體育課堂教學(xué)形式未能依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行調(diào)整，未能將因校制宜的原則落實(shí)到體育課程開發(fā)中，且課堂教學(xué)的實(shí)踐利用率有待提升，未能優(yōu)化體育課程時(shí)間管理，使得體育教學(xué)效率大打折扣，不利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，體育教學(xué)要在國(guó)家相關(guān)體育政策的指導(dǎo)下，科學(xué)規(guī)劃體育課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，優(yōu)化時(shí)間配置，讓課堂教學(xué)效率得以提升。