□張海波 寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校

即興伴奏是學(xué)前教育鋼琴學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生掌握全面的音樂技能，提升鋼琴水平，為日后展開工作奠定基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)幼兒教師的綜合能力有了更高的要求，尤其在專業(yè)能力方面，就鋼琴教學(xué)而言，教師一定要具備即興伴奏的能力，這樣才可以真正影響到幼兒，幫助幼兒建立良好的樂感和對(duì)于音樂的感知能力。但是由于各種原因，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)存在一些普遍的問題，需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手加以改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合水平較高的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)人才。所以，在學(xué)前教育鋼琴課程的學(xué)習(xí)中，教師一定要注重提高學(xué)生即興伴奏的水平，設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容，優(yōu)化鋼琴訓(xùn)練的方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以幫助學(xué)生不斷地提高鋼琴水平，有利于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)計(jì)不合理

課程設(shè)計(jì)不夠合理導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴水平并不能夠真正得到提升。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都存在急于求成的現(xiàn)狀，為了盡快提高實(shí)踐能力，而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)缺乏理論知識(shí)的支撐，因而無法得到真正的提高。

（二）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊

就實(shí)際情況而言，由于每位學(xué)生的家庭背景、興趣愛好有所不同，所以在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于鋼琴的接觸程度也不同，有些學(xué)生有很好的鋼琴基礎(chǔ)，而有一部分學(xué)生甚至沒有接觸過鋼琴，對(duì)于鋼琴的理論知識(shí)缺乏基本的了解，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師很難設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，而且學(xué)校的鋼琴課程不多，學(xué)生缺乏實(shí)踐，很難真正地提升鋼琴水平。

（三）教材太過專業(yè)化

學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的另一個(gè)問題就是教材過于專業(yè)化，基本使用的都是音樂學(xué)院的教材，其中理論知識(shí)占據(jù)很大的篇幅，并不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，沒有真正的實(shí)用價(jià)值。另外，這樣高層次的教材的內(nèi)在體系有所欠缺，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生也并不適應(yīng)，因此不能真正提高學(xué)生的即興伴奏能力。

二、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)實(shí)踐探索

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，所有的學(xué)習(xí)應(yīng)該以能力的提升和未來的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，因此在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該做到理論和實(shí)踐相互結(jié)合。首先，教師可以將鋼琴的彈奏、視奏、基本聯(lián)系等融合起來，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高自己的即興伴奏能力，同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)過程中也會(huì)吸收相關(guān)的理論知識(shí)，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)于理論知識(shí)的理解內(nèi)化。其次，教師應(yīng)該充分考慮到教學(xué)的目的，在實(shí)際的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自編一些兒歌，在兒歌創(chuàng)編的過程中，應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，同時(shí)也提高即興伴奏的實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化訓(xùn)練方法

科學(xué)合理的訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生提高自己的即興伴奏能力，所以教師應(yīng)該不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。首先，關(guān)于伴奏類型的選擇，在大部分的兒歌中，最常用的伴奏類型就是分解和弦，教師可以通過不同的作品，讓學(xué)生感受分解和弦的特點(diǎn)，逐漸建立起對(duì)于即興伴奏的認(rèn)知，提高感知能力。其次，教師可以融合相關(guān)的伴奏，讓學(xué)生練習(xí)伴奏音型，從一些相對(duì)容易的音型入手，不斷提高學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的處理能力，進(jìn)而提升學(xué)生的即興伴奏能力。除此之外，即興伴奏的學(xué)習(xí)應(yīng)該和其他鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，盡量提升學(xué)生的整體鋼琴水平，所以除了上述兩點(diǎn)之外，在課堂教學(xué)過程中，教師也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂理的理解，提高學(xué)生的視唱能力。

（三）合理設(shè)置課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該尊重即興伴奏教學(xué)的實(shí)際目的，由于學(xué)生不斷提高鋼琴伴奏水平的最終目的都是將來服務(wù)于幼兒，所以在課程的設(shè)置中，教師需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是不能為了過分求全而忽視了鋼琴即興伴奏教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇適用性較高的教材，既符合即興伴奏教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。二是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量使用經(jīng)典的兒歌和童謠，逐漸幫助學(xué)生建立樂感和節(jié)奏感，在提高學(xué)生即興伴奏能力的同時(shí)，也加深學(xué)生對(duì)于兒童音樂的掌握。

對(duì)幼兒教育來說，鋼琴教學(xué)至關(guān)重要，可以幫助幼兒建立對(duì)于音樂的感知能力，有利培養(yǎng)幼兒良好的性格。對(duì)于學(xué)前教育中的鋼琴課程而言，教師應(yīng)該格外重視學(xué)生即興伴奏能力的提升，為學(xué)生將來的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的不足，教師應(yīng)該從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練方法的優(yōu)化、理論與實(shí)踐等各個(gè)方面入手，對(duì)癥下藥，不斷提高學(xué)生的鋼琴綜合水平，同時(shí)也要不斷地改進(jìn)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和幼兒的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生鋼琴即興伴奏水平的真正提升。