董剛

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗白音塔拉農(nóng)場(chǎng)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師為了更好的開(kāi)展教學(xué)，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上更好培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣教師不僅僅可以讓小學(xué)生在日后更好的發(fā)展，還可以讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特魅力。但是很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的的時(shí)候都會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的困難，所以教師在教學(xué)中就需要更加全面的培養(yǎng)小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在發(fā)展中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，這樣小學(xué)生才能更好進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并讓更多的小學(xué)生在日后可以走上更好的發(fā)展道路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不僅僅要教授小學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)生只有明白創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于自身的重要性，才能更好的提高自身，才能讓小學(xué)生在日后朝著更好的方向發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，因此教師需要落實(shí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，同時(shí)找到適合小學(xué)生的方式進(jìn)行開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這樣不僅僅可以有效活躍小學(xué)生的思維能力，還可以從整體上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生所處的年齡段正是不斷發(fā)展、創(chuàng)新的重要階段，而且小學(xué)生本身也對(duì)未知的知識(shí)點(diǎn)抱有極大的好奇心，所以教師就需要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從而采用更好的方式來(lái)教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以明白創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維能力是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種能力，進(jìn)而讓小學(xué)生可以在日后的社會(huì)中更好的發(fā)展下去[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體策略

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體策略進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力；第二個(gè)方面就是教師需要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力

創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，同時(shí)也是小學(xué)生在日后不斷發(fā)展的重要依靠。所以教師在教學(xué)中就需要找到一種小學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新小學(xué)生的自身意識(shí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師為了更好的教育小學(xué)生，還需要讓小學(xué)生進(jìn)一步喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅僅可以有效培養(yǎng)小學(xué)生，讓小學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)感興趣，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生可以意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于自身的重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師往往采用比較陳舊的方式來(lái)教育小學(xué)生，這種教學(xué)模式不僅僅會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。而且在數(shù)學(xué)課堂中，教師與小學(xué)生之間是師生關(guān)系，在課下就是朋友關(guān)系，教師需要深入到小學(xué)生的群體之中，看看小學(xué)生適合哪一種教學(xué)模式，進(jìn)而采用這種教學(xué)模式來(lái)教育小學(xué)生，從而讓小學(xué)生在日后更好的發(fā)展。

例如：在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，教師便可以通過(guò)一只羊的價(jià)錢來(lái)計(jì)算五只羊的實(shí)際價(jià)值，這樣不僅僅可以鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，還可以讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。一旦小學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)在日常生活中可以用到，自然而然的就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而且教師還可以出一道題給小學(xué)生，讓小學(xué)生可以通過(guò)自己的方式進(jìn)行解題，這樣便可以鍛煉小學(xué)生解題能力，從而更好培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）教師需要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，需要大限度發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，讓小學(xué)生的創(chuàng)造能力可以逐漸提升。例如：在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)“直線、射線與角”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓小學(xué)生可以明白數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，教師便可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：教師通過(guò)多媒體畫(huà)出兩點(diǎn)，并作出由a點(diǎn)到b點(diǎn)的幾種到達(dá)方式。然后教師在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，大家猜一猜，哪一種顏色的三角符號(hào)會(huì)最先到達(dá)，為什么會(huì)最先到達(dá)?”這樣小學(xué)生便可以通過(guò)自身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)進(jìn)行解答題目，從而讓小學(xué)生在日后可以朝著更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)落實(shí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，讓更多的小學(xué)生都可以意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于自身的重要作用。教師在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生所處的這個(gè)年齡段對(duì)于一切未知事物都是比較感興趣的，所以教師便可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)采用小學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。