李德君

（四川省成都市簡陽市東溪初級中學(xué)，四川 成都 641400）

什么是詞塊？詞塊是指一些固定的英語搭配，它包含的內(nèi)容很廣，形式也比較穩(wěn)定，除了單個(gè)詞匯的表達(dá)外，在英語學(xué)習(xí)中接觸到最多的就是詞塊，主要包括習(xí)語，詞語搭配，短語，句子框架等，比如一些連貫句子的表達(dá)“at the first”，“in the end”，再比如，一些組合句子的結(jié)構(gòu)“not only……but also”“on the one hand……on the other hand”，這些句式都有一定的穩(wěn)定性，都是能夠直接運(yùn)用的，如若學(xué)生能夠靈活運(yùn)用到句子表達(dá)中，不僅能夠增強(qiáng)句子的連貫性，而且還能豐富寫作內(nèi)容，使英語作文更加出彩，取得較高的分?jǐn)?shù)。由此，教師要靈活地將詞塊教學(xué)融入到寫作教學(xué)中，有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

一、詞塊教學(xué)法在初中英語寫作運(yùn)用中的積極作用

（一）增強(qiáng)作文寫作的連貫性

作文寫作都是由許多的句子組成的，單個(gè)句子的表達(dá)越出彩，那整篇作文的質(zhì)量也不會太差，基于這個(gè)前提，很多學(xué)生都將注意力放在了句子的研究上，這往往導(dǎo)致學(xué)生作文中的句子不連貫，甚至可以說是極為生硬的，這種作文同樣是很難獲得高分的。畢竟，行文流暢是對作文最基本的要求。將詞塊靈活地融入到句子表達(dá)中，能夠有效增強(qiáng)作文的連貫性。學(xué)生可以根據(jù)自身積累，靈活運(yùn)用一些連詞，如表示遞進(jìn)式的短語表達(dá)“what’s more”，“l(fā)ast but not the least”，表示轉(zhuǎn)折性的短語表達(dá)有“even though”，“even if”等，如若學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，自然，能夠使作文表達(dá)更為自然，贏得教師的青睞，取得一個(gè)較好的成績。在當(dāng)前應(yīng)試教育為主的當(dāng)下，成績的提升仍然是很重要的。

（二）有助于作文表達(dá)的地道性

在初中英語作文寫作中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即不少學(xué)生慣常運(yùn)用中式思維來進(jìn)行英語表達(dá)，比如在翻譯“我們愉快的學(xué)習(xí)知識”，不少學(xué)生運(yùn)用中式意譯會表達(dá)為“we learn knowledge happily”，其實(shí)，在英語里面是沒有“l(fā)earn knowledge”這個(gè)說法的，正確表達(dá)為“gain/acquire knowledge”。再比如，當(dāng)表達(dá)“我們家有五口人”的時(shí)候，大部分學(xué)生會譯為“my family has five people”,這種表達(dá)同樣是不準(zhǔn)確的，正確表達(dá)應(yīng)為“there are five people in my family”。諸如此類的表達(dá)還有很多，為了改變學(xué)生的中式意譯，融入詞塊教學(xué)至關(guān)重要，它的深入學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的作文表達(dá)更加的地道，符合英語的表達(dá)習(xí)慣。

（三）使作文表達(dá)更加的高級

在進(jìn)行詞塊教學(xué)的時(shí)候，多數(shù)教師都是要求學(xué)生進(jìn)行詞塊積累的，比如一些高級的句型表達(dá)，如若學(xué)生能夠靈活的在作文寫作中進(jìn)行套用，那將會使作文更加的優(yōu)秀，同時(shí)，在長期的運(yùn)用中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧。比如“not only……but also”“there is no denying that+主語+謂語+賓語”，語言表達(dá)的高級性不僅能夠加深學(xué)生對詞塊學(xué)習(xí)的進(jìn)一步理解和記憶，而且也能使作文脫穎而出，更易吸引閱卷教師的注意力并取得一個(gè)較好的成績。

二、詞塊教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，強(qiáng)化詞塊學(xué)習(xí)

一般來說，詞塊的學(xué)習(xí)都是通過課本內(nèi)容開展的。教師通常是對課本中的文章進(jìn)行分析，挑選出文章中較為出色的短語運(yùn)用，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生能夠理解背誦，便于為以后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。短語的學(xué)習(xí)只是一部分，接下來，教師還要對文章中的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，剖析句子中運(yùn)用的結(jié)構(gòu)，并將它獨(dú)立出來，單獨(dú)作為一個(gè)表達(dá)教授給學(xué)生，以便學(xué)生能夠?qū)⑵涮子玫阶约旱淖魑膶懽髦腥?，靈活運(yùn)用，舉一反三的能力同樣是極為重要的。當(dāng)然，為了加深學(xué)生的理解與掌握，教師還要給學(xué)生構(gòu)建作文寫作情境，盡量讓學(xué)生將所學(xué)詞塊都運(yùn)用起來，在作文寫作中加以體現(xiàn)，由此來探知學(xué)生的掌握程度，并根據(jù)作文寫作中存在的一系列問題，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，確保學(xué)生對詞塊掌握的準(zhǔn)確性與全面性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的積累

詞塊的學(xué)習(xí)重在積累。教師可以將多媒體靈活運(yùn)用到寫作教學(xué)中來，以PPT課件的形式將不同種類的詞塊展現(xiàn)出來，便于學(xué)生更加明晰詞塊內(nèi)容，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外，這個(gè)PPT課件的內(nèi)容同樣可以作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有效資料。當(dāng)然，教師還可以教授學(xué)生正確的積累方法。比如，可以根據(jù)不同的作文類型，歸納總結(jié)一些不同的詞塊類型，如有關(guān)景物描寫的詞塊表達(dá)，有關(guān)位置描述的詞塊表達(dá)，有關(guān)書信表述的寫作表達(dá)，由此，在進(jìn)行作文寫作復(fù)習(xí)的時(shí)候，就能夠更有針對性，在表達(dá)上面更加的準(zhǔn)確全面。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對詞塊的運(yùn)用練習(xí)

勤加練習(xí)是加深詞塊學(xué)習(xí)，有效提升作文寫作的有效途徑。不少學(xué)生常常在寫作中處于有想法，但是表達(dá)不出的狀態(tài)。針對這個(gè)問題，教師要將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，盡可能多的創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的詞塊都運(yùn)用起來，并通過大量的練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的地步，由此，才能確保詞塊運(yùn)用的準(zhǔn)確性，在考試的時(shí)候臨危不亂，冷靜的回想出符合寫作主題的句型結(jié)構(gòu)，短語搭配等，有效提升寫作水平。

三、詞塊教學(xué)法高效增強(qiáng)初中英語寫作教學(xué)的反思

（一）尊重學(xué)生的主體作用

在進(jìn)行詞塊教學(xué)的時(shí)候，教師要盡可能的將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，由此，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并在這種意識的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

初中階段的不少學(xué)生仍然存在自覺性弱，學(xué)習(xí)能力不足等問題，教師要深刻意識到這一點(diǎn)，充分發(fā)揮自我引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的作文寫作能力。

綜上所述，教師要加強(qiáng)學(xué)生對詞塊學(xué)習(xí)的重視，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有效練習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用能力，由此，學(xué)生初中英語寫作水平才能夠得到極大提升。