陳艷偉

（河北省保定市淶源縣實驗小學，河北 保定 074300）

無論是上學的時候還是現(xiàn)在已為人師的生活，我都一直以為數(shù)學課堂是理性的，是淡淡的，是枯燥的，總是缺少那份感性，少了幾份詩意，沒有情趣。當我讀完《可以這樣教數(shù)學》時不禁想：原來我們的數(shù)學課堂也可以歡聲笑語，也能靈動如流水，也可以充滿智慧，數(shù)學課堂原來是如此的美好。

一、在課堂中求真務實

《可以這樣教數(shù)學》這本書聚集了邱學華、吳正憲、華應龍等16 個小學數(shù)學名師的真實案例，滲透著他們的教學智慧和這些名師們對數(shù)學的獨特認識。邱學華老師說好課的兩個基本準則：真實和創(chuàng)新，“真實”和“創(chuàng)新”這兩個詞觸碰著我的心靈。記起了自己參加賽課的一段經(jīng)歷，授課內(nèi)容是冀教版四年級下冊第八單元第一課時小數(shù)進位加法，備課中我絞盡腦汁的想出彩的亮點，如何出彩評價，如何用精美的課件吸引學生，怎樣加進數(shù)學文化，設(shè)計出規(guī)格的板書......最后授課結(jié)束后，我幡然醒悟，課前折騰半天恰恰本末倒置，丟失了課堂本真?！罢妗本鸵笳鎰諏崳谡n堂中出現(xiàn)那么多花樣那么多形式，捫心自問我們的孩子在課堂中收獲了什么？真正的課堂需要自然的生成，扎扎實實備課，扎扎實實的教課，讓孩子扎扎實實的學好數(shù)學知識最重要。邱學華老師認為一節(jié)課好不好，應當看將“水分”擠干后，究竟還剩下多少“干貨”，看看學生到底獲得了多少真正的發(fā)展。邱老師還特別強調(diào)數(shù)學課堂的“練”，“練”是達到“實”的必由之路。像我講授的這節(jié)小數(shù)進位加法，學生要經(jīng)過多種形式的練習，體會進位的過程，在授課中，我把練習形式設(shè)計如下：1、數(shù)學醫(yī)院（找錯誤）。2、小組比賽，限時計算。3、數(shù)學沖浪，拔高難度。在練習中激發(fā)學生的思維，使知識掌握的更熟練，在練習中將數(shù)學思想融化。我認為數(shù)學課堂只有練得好，才能夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)，才能使學生打好繼續(xù)向上生長的數(shù)學根基，

二、在課堂中捕捉美麗錯誤

名師的課堂，值得我們學習的東西太多了：巧妙的教學設(shè)計，靈幽默詼諧的語言，超凡不俗教學智慧……一個名師，可以說就是一個啟人心智的學科世界，我們看華應龍老師的“融錯教育”，華老師說“心到功自成”。在課堂上我受到華老師的影響，去捕捉孩子美麗的錯誤，時間長了發(fā)現(xiàn)孩子不懼怕犯錯了，不害怕展示了，越來越有自信，因為出現(xiàn)錯誤的孩子會受到尊重，得到掌聲和感謝，沒有出現(xiàn)這樣錯誤的孩子能夠深入思考，能夠進一步深入本質(zhì)，還會引以為戒，真的是錯若化開，成長自來。我在講授冀教版四年級下冊第五單元第一課時平均分一組物體，課堂中有一個活動是，讓孩子將手中的10 顆棋子平均分成5 份，每份是整體的幾分之幾，是幾顆？有一個孩子回答是十分之五，組長將這個孩子請到了臺上，讓這個孩子自己動手分一分，然后分析給全班聽。我們見證著這個孩子邊說邊動手，正確答案就出來了，他還自己說出了自己錯誤從的出處，贏得了全班的掌聲。在講授小數(shù)減法時，班里有個小女生總是出現(xiàn)錯誤，我將她的題本放到投影下，讓孩子們看一看這個同伴到底是哪里出現(xiàn)的問題，一個個的小眼神里帶著光芒，聚精會神的審視著，接著一個一個的小手舉起，在這個過程中所有孩子都是思考的，思維都是靈動的，最后我們一起幫助那個小女孩子找出了問題所在，從那以后這個孩子再沒有出現(xiàn)不會退位的問題。這個孩子成長了，我說班級里的所有孩子都成長了。欣賞錯誤，融化錯誤，差錯正是我們問題的所在，正是成長的節(jié)點，錯若化開，成長自來。

三、在課堂中享受精神營養(yǎng)

《可以這樣教數(shù)學》為讀者展示的不是生硬的理論說教，而是把名家的思考融于一個個精彩的案例中，毫無疑問這是一場精神的盛宴。充滿智慧和營養(yǎng)。令人尊敬的吳正憲老師提倡讓孩子們在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學，適合孩子們的品味，讓孩子愛學數(shù)學、樂學數(shù)學、能學數(shù)學。她的“搭配的課堂教學實錄”讓我耳目一新，我也講過這節(jié)課，簡單地讓孩子動手畫一畫，探究交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，總結(jié)搭配方法，最后歸納出幾種情況，是那樣的枯燥?。≌J真研究了吳老師的課堂實錄，不禁讓我愧疚，感覺有點對不起我的孩子們，這樣的課堂才是靈動的，才是真正的數(shù)學課堂。在課堂上吳老師讓孩子清晰地領(lǐng)悟到，如何搭配才能做到不重復不遺漏，讓教師們深刻地感受到在課堂中如何滲透數(shù)學符號化思想。多樣化的符號，不同的展示方式，開拓了學生視野和思維。整節(jié)課，孩子們都是在動手連一連中體會搭配，用各種不同的記錄方法表示搭配，讓孩子感受數(shù)學是好玩的，好吃又營養(yǎng)，課堂整個環(huán)節(jié)如同行云流水，水到渠成。

大師們的專業(yè)素養(yǎng)都很高，值得我終生學習，要提高自己，最關(guān)鍵的是要多看書，多學習、多借鑒、多實踐、多反思。華老師說過這樣的話：“教和學是一回事，應該追問四個問題：第一，教（學）的是什么；第二，為什么要教（學）；第三，怎么做；第四，為什么這么做?！弊鳛橐痪€的老師如果每節(jié)課都能認真思考以上四個問題，我想教學就會達到高效，課堂質(zhì)量也會隨之提升。在今后的教學中，我們要用這四個問題來指導自己的課前備課?！犊梢赃@樣教數(shù)學》16 位名師，一個個教學智慧，在我的頭腦中久久回蕩，在心中回味無窮，數(shù)學的課堂是那么得好玩，又是那么充滿魅力，讓我看到了數(shù)學課堂別樣的風采！書讀完了，而我在細細地回想著、回味著、思索著……