周娟

（河南省南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，河南 南陽(yáng) 474150）

幼兒是國(guó)家之未來(lái)?xiàng)澚海刈o(hù)國(guó)家需先有強(qiáng)健的體魄，因此體育教育需要從幼兒園做起，通過(guò)不斷的提升幼師的體育素養(yǎng)，讓其不斷的創(chuàng)新體育教育，讓幼兒擁有強(qiáng)健的體魄和體育精神，本文將先從體育素養(yǎng)養(yǎng)成重要性進(jìn)行分析。

一、幼兒教師體育教育養(yǎng)成的重要性

幼兒體育作為幼兒教育核心，通過(guò)體育教育，讓幼兒擁有健康的身心，為幼兒后期健康身體的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是體育教育自帶的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幼兒教師需要主動(dòng)利用。我國(guó)對(duì)于教師甚為重視，尤其是幼兒教育，關(guān)乎我國(guó)發(fā)展之根本，我國(guó)教育講究德智體美勞全面發(fā)展，因此在幼兒體育教學(xué)中，幼兒教師需要找到多種體育方式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受德智美勞，尤其是在進(jìn)行室外活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)體育活動(dòng)讓幼兒快速的適應(yīng)外界環(huán)境，這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展十分重要。我國(guó)政府教育部門(mén)對(duì)幼兒教育的關(guān)注，需要由園區(qū)及幼兒教師進(jìn)一步落實(shí)，通過(guò)幼兒教師的體育素養(yǎng)，在體育教學(xué)過(guò)程中充分了解幼兒內(nèi)心發(fā)展，根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定符合幼兒學(xué)習(xí)的體育課程，讓幼兒能夠得到良好的體育教育，從而不斷提升幼師的體育素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀棟梁。

（一）幼兒教師良好的體育素養(yǎng)需要從實(shí)踐中獲得

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐角度分析，實(shí)踐是體育素養(yǎng)養(yǎng)成的最佳辦法，也是現(xiàn)代幼兒教師必須要做到的重要教學(xué)部分。通過(guò)豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒教師的實(shí)踐教學(xué)能力與理論教學(xué)能力都能夠得到增加，在不斷的實(shí)踐中找到更加適合現(xiàn)代幼兒的體育教學(xué)方法，讓幼兒在體育活動(dòng)中快速的獲得成長(zhǎng)和知識(shí)，讓幼兒擁有一顆健康的心靈，以及健康的身體。

（二）幼兒教師良好的體育素養(yǎng)在實(shí)踐中的理論意義

幼兒教師體育素養(yǎng)的提升需要通過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐中不斷踐行理論，還能夠再獲得，從而對(duì)于體育教學(xué)有更加深刻的認(rèn)知，明白體育素養(yǎng)的重要性后才能在教育中不斷的提升。大量的案例與勢(shì)力經(jīng)過(guò)歸納之后，經(jīng)過(guò)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的深入了解，便可將其作為培養(yǎng)幼師體育素養(yǎng)的指標(biāo)，讓幼兒體育素養(yǎng)教學(xué)成為具有考核的系統(tǒng)化指標(biāo)，讓幼兒教師能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鞲诱J(rèn)真。幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的榜樣人物，必須要具有相對(duì)扎實(shí)的體育基礎(chǔ)及能力意識(shí)，才能引領(lǐng)幼兒向其看起，熱愛(ài)體育。幼兒素質(zhì)教育改革下，要求幼兒教師必須要具備能力素養(yǎng)及課程規(guī)劃能力，這也是現(xiàn)代幼兒教師教學(xué)深入研究的課題，為提高幼兒教師體育素養(yǎng)提供了數(shù)據(jù)及理論依據(jù)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒教師體育素養(yǎng)提高策略

意識(shí)主宰人的行動(dòng)，所以提高幼兒教師體育素養(yǎng)的關(guān)鍵便在于意識(shí)的養(yǎng)成，這便需要大量的實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)理論作為依據(jù)。幼兒體育教學(xué)并非是游戲，而是需要從全方位開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)。改變幼兒教師的體育=游戲思想，是提高幼兒教師體育素養(yǎng)的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)新幼兒教師的培養(yǎng)方式

該種方法首先需要國(guó)家教育部門(mén)的配合，對(duì)當(dāng)前幼兒教師教育情況進(jìn)行了解，提出幼兒教師教學(xué)過(guò)程中的缺失性問(wèn)題以及教學(xué)中普遍的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后才能根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，提出合理的改善方案，改變幼兒教師教學(xué)的方式，合理的規(guī)避錯(cuò)誤教學(xué)。幼兒教師培養(yǎng)地需要?jiǎng)?chuàng)新的是公共體育健康課程，在重視理論的基礎(chǔ)之上需要重視實(shí)踐，還需要增加與公共體育健康課程相關(guān)的系列選修課程，比如：幼兒體育論、體育衛(wèi)生保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等。同時(shí)在培養(yǎng)幼兒教師過(guò)程中需要重視培訓(xùn)體育運(yùn)動(dòng)，以及體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中突發(fā)事件的處理能力。通過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)，潛移默化的影響幼兒教師心理及意識(shí)，提高幼兒教師體育素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新幼兒教師再教育培訓(xùn)

該方法是一種較為客觀的教育途徑，是促進(jìn)已在崗幼兒教師工作能力的一種方式，是每一位優(yōu)秀幼兒教師的必經(jīng)之路。由于當(dāng)前幼師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)較為薄弱，所以幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)并不理想。因此，在崗教師必須要定期的進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)在崗教師的基礎(chǔ)。首先，幼兒師范學(xué)?？杉娱_(kāi)在崗幼兒教師培訓(xùn)班，以體育教學(xué)為主，以如何運(yùn)用體育強(qiáng)化體育素養(yǎng)為教學(xué)核心，教育的方式可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育，既不受時(shí)間和空間的影響，又能起到良好的教學(xué)培養(yǎng)效果。遠(yuǎn)程課程教育結(jié)束后需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核，并頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書(shū)表示在崗幼兒教師已經(jīng)接受過(guò)再教育；地方教育部門(mén)可利用寒暑假時(shí)間組織地方幼兒教師去發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教學(xué)處進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓幼兒教師對(duì)比自身工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，然后在實(shí)際教育中改善自身的不足，并提交相應(yīng)的報(bào)告，讓不足得以明確化，督促幼兒教師進(jìn)行該站。

（三）創(chuàng)新引進(jìn)體育畢業(yè)生進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍

由于幼兒教師在體育教育中的知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，可利用直招的方式有針對(duì)性地選擇體育畢業(yè)生進(jìn)入幼師團(tuán)隊(duì)。因?yàn)轶w育生具有良好的體育知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，恰巧彌補(bǔ)了幼兒教師在體育教育方面的不足之處。通過(guò)體育生的加入讓幼兒體育活動(dòng)的展開(kāi)更加多樣化，也能夠潛意識(shí)的影響到幼兒教師，提升幼兒教師的體育素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒教師體育意識(shí)觀念

通過(guò)針對(duì)性的培養(yǎng)，解決現(xiàn)代幼兒教師體育意識(shí)薄弱的情況，需要全方位的尋找能夠激發(fā)幼兒教師學(xué)習(xí)激情的方式方法，比如將幼兒教師體育運(yùn)動(dòng)與績(jī)效有聯(lián)系，同時(shí)制定獎(jiǎng)懲分明的制度，讓幼兒教師養(yǎng)成體育教育意識(shí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐增加自身的體育素養(yǎng)；優(yōu)秀的幼兒教師需要注重幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，對(duì)于幼兒教師的知識(shí)層面要求也是比較全面的，這就需要幼兒教師在體育教育中找到融入其他教學(xué)的方法，并且能夠讓幼兒的體育能力得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是人一生中最為關(guān)鍵的教育，良好的體育習(xí)慣是人未來(lái)發(fā)展的基石，因此可見(jiàn)幼兒教師肩上做擔(dān)負(fù)的能力。幼兒教師需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，在體育中挖掘各種能夠提升幼兒教育的方式，讓幼兒能夠在幼兒園時(shí)期獲得健康的成長(zhǎng)教育。