張亮 饒前程

（重慶郵電大學移通學院，重慶 401520）

區(qū)域的創(chuàng)新強度取決于區(qū)域內企業(yè)和公共機構（政府、高校、研究所等）之間的互動程度，他們共同創(chuàng)造、發(fā)展創(chuàng)新。在德國區(qū)域創(chuàng)新體系中，以高校為代表的公共研究機構產(chǎn)生傳播新知識、存儲知識，并通過與區(qū)域外部交流帶來新的外部知識。知識和科技成果轉化將產(chǎn)生的知識和科技應用于產(chǎn)業(yè)界，增強區(qū)域創(chuàng)新能力和提高區(qū)域經(jīng)濟水平。高校與所在區(qū)域企業(yè)界的合作互動是轉化成功的關鍵。知識是創(chuàng)新的基礎，是保持競爭力不可或缺的資源，因此產(chǎn)生、吸收、發(fā)展和轉化知識的能力非常重要。高校是區(qū)域創(chuàng)新體系中重要參與者，它們除了創(chuàng)造知識（科研），儲備知識和傳播知識（教學），還通過互動為所在地區(qū)帶來新的外部知識?！陡叩冉逃偩V法》中，德國高校的任務還增加了“促進知識和科技成果轉化”。德國高校進行知識和科技成果的轉化主要有四個渠道：

(一)知識傳遞：即通過教學培養(yǎng)人才，向企業(yè)提供高質量的人才來傳遞知識。企業(yè)為講師或特聘教授提供在企業(yè)實踐的機會而實現(xiàn)知識和科技的“輸入”；

（二）知識應用：高校人員（教授，員工，畢業(yè)生）通過創(chuàng)業(yè)將獲得的學術知識應用于生產(chǎn)工作實踐；

（三）信息轉化：高校將科學知識通過各種媒介和活動傳播和呈現(xiàn)，如出版物、報告、講座、交流大會等；

（四）互動研究轉化：創(chuàng)新活動參與者作為客戶向高校提出委托（委托型研究），或者由高校主動尋求成果轉化（申請型研究）。

校企互動對知識和科技成果轉化具有重要意義，高校和企業(yè)也能從中獲益：高校形成自身特色，促進科研建設，創(chuàng)造出實踐型知識；企業(yè)引入外部創(chuàng)新成果，增強自身創(chuàng)新能力，降低研發(fā)風險，培養(yǎng)高素質人才，提升競爭力。同時企業(yè)和高校所在區(qū)域同樣受益。高校成為企業(yè)在創(chuàng)新活動中最常見的合作伙伴。

不同類型的高校類型在德國區(qū)域創(chuàng)新體系和知識與技術成果轉化的過程中發(fā)揮作用各不相同。在該體系中，應用科技大學轉化潛能巨大，綜合大學則處于中游水平。

德國應用科技大學在知識和科技成果轉化方面的研究獲得成功的因素主要有以下五個方面：

（一）促進轉化的策略

德國應用科技大學根據(jù)自身條件采取不同策略：

1.對外宣傳聯(lián)絡：通過出版物和宣傳活動對外展示其研究成果；利用研究成果積極尋求在教學和研發(fā)上的合作企業(yè)；

2.樹立任務目標：設立明確的知識和科技成果轉化任務和目標；

3.重點領域扶持：專注于在重點領域對成果轉化進行扶持。

(二)促進轉化的機構

應用科技大學大都設立了專門的促進知識和科技成果轉化機構。它們常常作為企業(yè)與高校的首要聯(lián)系處。

（三）促進轉化的渠道

1.通過與企業(yè)的研發(fā)合作進行轉化

確立戰(zhàn)略合作伙伴關系對保持雙方密切聯(lián)系起著同樣重要的作用，常見形式包括高層定期舉辦會議、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、設立戰(zhàn)略合作校園辦事處、開展教學合作、設立企業(yè)獎學金、定期派遣學生到企業(yè)實習等。

2.通過知識傳遞進行轉化

高校與企業(yè)的合作同樣延伸到了教學之中：教師擁有企業(yè)工作實踐經(jīng)歷，企業(yè)與大學生簽訂工讀合同，組織學生到企業(yè)參觀，設立企業(yè)獎學金，為學生提供較多的實習活動和較長的實習期，企業(yè)和高校聯(lián)合指導論文，提供職業(yè)類或雙學位課程等。

3.其它轉化渠道

知識應用即創(chuàng)業(yè)這種轉化渠道也得到了應用科技大學的支持：如設立創(chuàng)業(yè)啟動中心、提供融資支持和咨詢、提供繼續(xù)教育課程、開展研討會、通過公共資金或與其他機構的合作提供資金上的支持等。

（四）聯(lián)系網(wǎng)絡

廣泛而緊密的聯(lián)系網(wǎng)絡是應用科技大學知識和科技成果轉化成功的關鍵：第一，與地區(qū)政治界、大型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和決策者建立緊密的聯(lián)系網(wǎng)絡；第二，教授在專業(yè)研發(fā)合作中起著核心作用，通過參加專業(yè)會議和組織專業(yè)活動推動研發(fā)合作；第三，與其他地區(qū)和國家的知識成果轉化機構建立起聯(lián)系網(wǎng)絡；第四，為區(qū)域其他參與者提供各類課程。

（五）外部環(huán)境

區(qū)域吸收能力是影響高校成果轉化成功的重要因素。高校的研究重點與所在區(qū)域經(jīng)濟結構的相關性對知識和科技成果轉化具有顯著影響。高校通過將自身特色與區(qū)域經(jīng)濟結構相適應，從而使現(xiàn)有的合作潛力得到充分發(fā)揮。

通過對德國應用科技大學知識和科技成果轉化渠道的分析研究，我們得出以下建議：

（一）建立特色，激活特色：形成應用型特色，確立與高校能力匹配的研究方向以及知識與技術轉化的重點。確立側重于研究和知識與技術轉化的戰(zhàn)略方向，制度和目標。

（二）集中協(xié)調，分散完善：設立類似于中心轉化辦公室的專門機構促進成果轉化，由它負責協(xié)調其他機構開展項目研發(fā)、發(fā)布科研計劃和項目成果、辦理專利申請、促進專利商業(yè)化和支持創(chuàng)業(yè)等。

（三）相互融合，聯(lián)動合作：加強與區(qū)域其他科研和創(chuàng)新活動參與者的聯(lián)系合作，建立長期伙伴關系，促進在專業(yè)領域教學和轉化上的互動。高校尤其是應用科技大學可以與企業(yè)及其他科研機構通過如提供雙元制課程、成立聯(lián)合創(chuàng)業(yè)研究中心等方式建立校企合作關系，保持自身創(chuàng)新競爭力。