孫曉萍

（湖南省邵陽市武岡市雙橋中學(xué)，湖南 邵陽 422000）

對留守兒童而言，由于父母陪伴的缺失，家中陪伴孩子的多數(shù)是年邁的老人，無法輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時候良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對留守兒童而言就顯得更為重要了。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生經(jīng)過長時間的積累有意識的形成的，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)利用日常的教學(xué)工作，幫助留守兒童通過語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的形成，實現(xiàn)個人自主學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提高。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

（一）有利于提升留守兒童的學(xué)習(xí)效果

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括在學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)習(xí)效果的提升需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，加以有效的學(xué)習(xí)方法作為實現(xiàn)途徑，因此良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在語文的過程中提升自主解決問題的能力，由于留守兒童的特殊情況，父母無法在身邊隨時陪伴和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉拖沓、邋遢、被動的問題，就可以幫助學(xué)生形成獨立思考、獨立解決語文問題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）有助于提高留守兒童其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力

語文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對提升學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力具有重要作用，這些能力是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義，如語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提升學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力可以幫助學(xué)生提高對其他學(xué)科內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）有助于留守兒童自主學(xué)習(xí)能力的形成

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所形成的問題解決能力與綜合素質(zhì)的集合，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在遇到語文問題時，進(jìn)行積極的思考，并找到有效的解決問題的方法，從而解決語文問題，并形成語文學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，這種素養(yǎng)和能力對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣的，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上具有重要作用。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法

（一）建立良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非要重要的，預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的重點和知識盲點，從而有針對性的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，也可以提高學(xué)生在課堂上的發(fā)揮，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容了然如新，課堂的參與性與積極性自然更好，學(xué)習(xí)效果也會更好。因此預(yù)習(xí)習(xí)慣提升了課堂學(xué)習(xí)的效率，減少了因為對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有準(zhǔn)備而造成的時間浪費，并且提前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的跟上教師的授課節(jié)奏，這對教師的教學(xué)工作而言，也起到了很好的輔助作用。

（二）培養(yǎng)聽說讀寫的習(xí)慣

聽說讀寫的能力是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，涵蓋了語文學(xué)習(xí)的重點，因此聽說讀寫的習(xí)慣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重中之重，聽說讀寫能力包含了學(xué)生語言表達(dá)、閱讀理解、寫作及理解能力，教師在日常語文教學(xué)工作中，應(yīng)通過有意識的培養(yǎng)幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如通過有效的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升對閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，從而將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識積累，并促進(jìn)學(xué)生通過閱讀習(xí)慣的形成；再如鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行書寫練習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，鍛煉學(xué)生書寫的字跡工整，糾正學(xué)生在書寫時的不正確姿勢，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；另外鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行寫作，在日常的閱讀和語文學(xué)習(xí)中，遇到優(yōu)美的語句可以及時記錄下來，通過長期的積累應(yīng)用于寫作當(dāng)中，通過寫作提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）利用工具書形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

工具書是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行語文學(xué)生，學(xué)生使用工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》的使用，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大便利，并且學(xué)生養(yǎng)成了查詢使用工具書的習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有益處。因此教師在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在課堂上遇到學(xué)生不認(rèn)識的生字或詞語，可以及時拿出工具書進(jìn)行查詢，通過工具書的使用養(yǎng)成習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果提升。

（四）建立良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時的總結(jié)和復(fù)習(xí)，將課程的知識點和重點進(jìn)行整理，溫故而知新才能形成有效的學(xué)習(xí)效果，同時通過復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的深刻理解和記憶，學(xué)生在語文課堂上忽略的問題，可以通過復(fù)習(xí)及時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，可以通過整理有效轉(zhuǎn)化，久而久之，在不斷的復(fù)習(xí)和整理的過程中，學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)能力，這對語文的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。

結(jié)束語

留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主觀能動性，教師應(yīng)注重在語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、工具使用等習(xí)慣，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展。