王睿鵬

（江西省瑞金市第二中學(xué)，江西 贛州 342500）

目前我國的教育改革進程不斷推進，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育改革方面的重點內(nèi)容。從當(dāng)前我國教育事業(yè)的發(fā)展來看，素質(zhì)教育在依托現(xiàn)代化社會對人才的發(fā)展需求的前提下正在產(chǎn)生著日新月異的變化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中，素質(zhì)教育的落實顯而易見是十分具有重要意義的，只有充分發(fā)揚我國的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)人才，才能夠有效促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。由此看來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育對于我國教育領(lǐng)域的發(fā)展有著重要意義。

一、素質(zhì)教育的概念以及融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育就是以全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)作為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)意識，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生在素質(zhì)教育的普及下能夠形成健全的人格，在素質(zhì)教育中提升自我[1]。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的一項重要產(chǎn)物，其本質(zhì)目的就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為社會輸送符合社會需求的高素質(zhì)人才。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育，則會使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其生活中的實踐能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠更多的認識，并且將數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用的生活過程中，提升學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建學(xué)生的合作及探究精神。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的途徑

（一）促進初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提高

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育貫徹落實過程中，其首要前提就是對教師自身的素質(zhì)進行提升。教師是教育過程中的引領(lǐng)者，教師的職業(yè)素養(yǎng)高低直接與學(xué)生素養(yǎng)高低相關(guān)聯(lián)，這就直接影響到了素質(zhì)教育的成敗。所以想要促進素質(zhì)教育的全面開展，首先要做的就是提升教師本身的素質(zhì)。所以在這一背景下，教師更應(yīng)該主動提升自身的思想道德素質(zhì)，通過自身的榜樣作用對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而更好的促進學(xué)生的思想道德品質(zhì)方面的提升。其次，教師在教學(xué)過程中需要主動提升自身的能力，除了基礎(chǔ)的專業(yè)能力外，也要詳細把控教師教學(xué)水平的專業(yè)化程度，促使教師在這些過程中能夠積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，也要對學(xué)科專業(yè)知識和發(fā)展現(xiàn)狀進行一定的研究，通過擴展自身的知識層面溫柔初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進程變得更有針對性和目的性，真正達到教書育人的目的[2]。

（二）促進學(xué)生素質(zhì)的提高

想要提升學(xué)生的素質(zhì)首先就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要有兩方面，一方面是對于學(xué)科內(nèi)容本身的興趣，另一方面是對于教授學(xué)科內(nèi)容的教師的興趣。我國有一句老話叫興趣是最好的老師，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要憑借自身的學(xué)習(xí)興趣來自主提升學(xué)生的個體素質(zhì)[3]。

從學(xué)科內(nèi)容來說，初中數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，所以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生在當(dāng)前背景下對于學(xué)科內(nèi)容的好奇心理，將現(xiàn)實生活與書本內(nèi)容進行密切結(jié)合，通過現(xiàn)代化信息設(shè)備和教學(xué)手段來促進知識的形象性的提升，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將傳統(tǒng)的枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化形象有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

而良好的師生關(guān)系也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到更加愉悅。一直以來，初中生對于教師印象也會直接影響到學(xué)生在教師學(xué)科教授方面的成績。所以教師更應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促進學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快樂，不僅要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進學(xué)生的能力發(fā)展，也要鍛煉學(xué)生的意志力，激發(fā)學(xué)生積極主動的構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣體系[4]。

（三）在教學(xué)過程中滲透思想教育

想要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中滲透思想教育，首先要做到的就是為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教育的進行過程中，現(xiàn)代化社會需求已經(jīng)不僅僅將目的局限在為學(xué)生傳播數(shù)學(xué)專業(yè)知識方面，更多的時候是要通過對學(xué)生在專業(yè)知識方面學(xué)習(xí)的促進來使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維邏輯習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將所有的內(nèi)容都直接轉(zhuǎn)化成為自身的生活習(xí)慣生活態(tài)度。另外還需要為學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)這一邏輯性較強的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多時候都會遇到最近的難題，當(dāng)學(xué)生被一個難題難住時就會對其他的難題也產(chǎn)生畏懼心理。這時就需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，對于一些無法第一時間得到解決的問題要進行平心靜氣的思考，一旦學(xué)生產(chǎn)生了消極應(yīng)對的心理現(xiàn)象，就更需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成抗挫折能力，耐心的進行所學(xué)知識內(nèi)容的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握更好的學(xué)習(xí)方法，積極應(yīng)對面臨的抽象數(shù)學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點養(yǎng)成學(xué)生解決問題的決心，最終建立良好的心理素質(zhì)[5]。

結(jié)束語：

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)無法與社會發(fā)展相接軌，更多的情況下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念已經(jīng)全面與素質(zhì)教育相結(jié)合，通過教師對自身知識結(jié)構(gòu)的完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中能夠依托多樣化的教學(xué)模式和手段引領(lǐng)學(xué)生進行多角度問題思考，從而確保素質(zhì)教育教學(xué)效果的優(yōu)化能夠更好的作用到學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中素質(zhì)教育的應(yīng)用。教師要不斷的改善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對學(xué)生進行思想道德教育愛國主義教育，使其形成良好的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，最終促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。