樓衍鈞

（江西省樟樹市藥都小學(xué)，江西 樟樹 331200）

有效的教學(xué)活動是學(xué)生的學(xué)與教師的教的統(tǒng)一。在班級教學(xué)的實際中，由于學(xué)生的知識水平和智力發(fā)展程度的差異，總會有“后進生”的存在。他們的落后既使自己痛苦，又使我們教師頭痛。對“后進生”的工作是教師工作中“最難啃的骨頭”之一。應(yīng)如何教學(xué)才既有利于全體學(xué)生的充分發(fā)展，又有利于“后進生”的轉(zhuǎn)化？這是我們每一個一線教師要面對的問題。本文結(jié)合自己在長期教學(xué)實踐中的體會，簡要分析“后進生”的成因及轉(zhuǎn)化的一些措施。

一、“后進生”學(xué)習(xí)成績不良的主要原因

（一）在智力活動方面

他們往往表現(xiàn)為思維盲目，缺乏明確的目的性；思維凌亂，缺乏邏輯性；思維刻板，缺乏靈活性。導(dǎo)致對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知、理解和識記大都比普通學(xué)生緩慢、艱難。

（二）在學(xué)習(xí)態(tài)度方面

求知欲低，缺乏學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎；缺乏毅力和自制力。

（三）家長和教師的忽視

在課堂上沒有學(xué)會，在課后又沒有得到個別輔導(dǎo)，去補上去。致使在需要掌握的知識點中，漏洞越來越多，學(xué)習(xí)中遇到的困難也就越來越多，學(xué)習(xí)也就越吃力，學(xué)習(xí)對他們來說是件痛苦的事。

二、幫助“后進生”學(xué)好數(shù)學(xué)

（一）排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

這些孩子由于基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，知識點缺陷多，以及受家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴(yán)重，把學(xué)數(shù)學(xué)這門功課視為苦差事。因此，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，培養(yǎng)“后進生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的。

（二）排除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙

1.深入思想實際，弄清他們“心理障礙”產(chǎn)生的具體原因，指導(dǎo)時才能做到有的放矢。

2.根據(jù)不同情況適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，有意識、有計劃地創(chuàng)設(shè)一些有利于他們獲取勝利的比賽情境，使他們獲得積極成功的體驗，從而消除自卑自怯的心理。蘇霍姆林斯基說得好：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3.發(fā)揮集體教育作用。組織一些成績好的學(xué)生去彌補他們的不足，同時，對他們的短處進行幫助，讓同學(xué)間的關(guān)愛去溫暖他們，從而消除自卑心理，促進進步。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.以榜樣為動力，鼓舞差生的學(xué)習(xí)信心。以身邊的事例，以名人的事例，如向他們講張廣厚因數(shù)學(xué)成績不好考不上初中，以后發(fā)憤攻讀，終于成為著名的數(shù)學(xué)家的故事，講牛頓小時候“笨”的故事……點燃他們心靈的火花，激發(fā)他們求知的欲望。

2.從生活實踐中認(rèn)識“生話之中處處有數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)這門學(xué)科的作用，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)去解決實際問題的意愿。

3.注意保持興趣的持久穩(wěn)定。教師經(jīng)常開展一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，及時表揚鼓勵，及時總結(jié)每個后進生階段性的學(xué)習(xí)成果等，都有助于防止學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的轉(zhuǎn)移。

（四）創(chuàng)造思考和練習(xí)的機會

課堂數(shù)學(xué)要防止“一刀切”。對“后進生”也應(yīng)著重于提高他們的思想認(rèn)識，發(fā)展他們的智力，有意識地為他們創(chuàng)造思考和練習(xí)的機會。

（五）家校配合，個別輔導(dǎo)

由于這些孩子的感知、理解和識記學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，比一般學(xué)生都要艱難得多，緩慢得多。往往一樣?xùn)|西沒弄懂，另一樣?xùn)|西又該學(xué)習(xí)了；剛剛學(xué)會了這一樣，另一樣又已經(jīng)忘了?！耙粚σ弧钡膫€別輔導(dǎo)對他們來說是很必要的，是最好不過的。在輔導(dǎo)時要注意以下幾點：

1.讓孩子體會成就感

美國哲學(xué)家愛默生說：“自信是導(dǎo)向成功的第一要訣。”對學(xué)生的努力加以肯定，就會讓學(xué)生具有成就感，這就培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.指導(dǎo)注意直觀性，不拘泥于邏輯順序

由于這些孩子的抽象思維能力、邏輯思維能力大都比一般孩子差。因此，指導(dǎo)時要從具體操作入手，促進他們領(lǐng)會，從怎樣做著手，先指導(dǎo)怎樣做，再進行為什么這樣做的教學(xué)。正如陶行知所說：教學(xué)不但要做到“教的法子根據(jù)學(xué)的法子”，而且要做到“學(xué)的法子根據(jù)做的法子”，“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”。

3.及時反饋，及時評價

如果時間拉得過長，根據(jù)人腦的記憶和遺忘規(guī)律，就會大大影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。評價時要注意多做肯定性評價，哪怕他們?nèi)〉靡稽c成績也要去表揚，以保護他們的自尊心，逐漸增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

總之，“后進生”學(xué)習(xí)困難的形成原因是復(fù)雜的，各自也有所不同。在實際教學(xué)中，教師要樹立“以人為本”“為了一切學(xué)生”的思想，根據(jù)學(xué)生的實際、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際，綜合考慮，只有這樣才能取得良好的教育效果。