王倩倩

（濟寧學院，山東 濟寧 272000）

視唱練耳課程是音樂教學中一項重要的基礎(chǔ)課程，在過去的教學中常常通過鋼琴伴奏，學生聽和記憶的方式來進行，這種方式在現(xiàn)在顯然過于單調(diào)。學生在學習的過程中也容易顯得乏味不積極，時間長了不能夠調(diào)動學生學習的積極性。如何結(jié)合如今的教學現(xiàn)狀進行教學手段的創(chuàng)新是本文研究的重點。

一、多媒體設(shè)備在視唱練耳中的合理運用

單獨使用鋼琴進行視聽練耳優(yōu)點缺點都同樣明顯，就鋼琴本身的音色來說，它是固定的音高樂器，相較于其他樂器，不容易走音，同時在最初接觸樂器時學生首先接觸的大多數(shù)都是鋼琴，所以用鋼琴進行課程也比較熟悉。但是這樣也很容易忽略對其他音色，音樂樂器不僅僅包含鋼琴及其音色，還有很多例如管弦樂器或者民族樂器。

隨著時代的進步、科技的發(fā)展，多媒體教學在視唱練耳教學中投放使用，軟件教學手段是最近幾年較為流行的手段，由此也產(chǎn)生了新的教學思想與方式?？梢岳枚嗝襟w模仿各種不同樂器的音色，但是這種方式也有一些缺陷，通過軟件發(fā)出的音色和實際音色還是有一定區(qū)別的，聲音比較硬。不過在平常的視唱練耳訓練中還可以適當使用，可以讓學生更直接得了解不同樂器的音色，一方面來看能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，另一方面還可以在無形中增加學生對于各種樂器聲音的靈敏度，訓練學生的聽覺能力。

還可以利用已經(jīng)做好的CD或者DVD等音像資料，較為抒情的女高音可以聽《我愛你，中國》，一方面練習了音色，另一方面也能拓展知識，了解歌曲內(nèi)容以及作者?；蛘呦刖毩暣筇崆僖羯珪r，可以播放《天鵝》等。中西方的作品都進行收錄，通過一定順序給學生播放聽辨，每一首作品都由其對應(yīng)的主題音響資料與音樂的解讀，學生一方面聽了音色，另一方面也能了解音樂背景。通過長時間的訓練還可以增加學生的審美意識，審美能力。

二、把真實的音色運用在視唱練耳教學中

在實際的視唱練耳中，多媒體的使用還是有一定缺陷，例如“距離感”，學生雖然能夠聽到看到投影中的人和聲音，但是多少還會有觸碰不到的感覺，實際的播放的多少還會存在差距。為了讓學生盡可能地多接觸更多的音色，所以教師可以找一些學生進行實際演奏。在實際上課時，就可以在課前找一些演唱的演員，讓學生演唱《王魁負桂英》中《情探》的開始，大約準備六到八個小節(jié)讓學生進行聽音訓練，如此學生不僅了解了戲曲演唱，還能進行旋律聽寫。在聽《銀杯》時，能先找一個蒙古演唱者給學生演唱一遍，筆者認為真實的音色能給課堂增色不少。

對于其他專業(yè)以及樂器的學生例如西洋管弦樂器的學生，可以充分利用起來，讓他們給其他學生演奏旋律。比如想聽笛曲，可以吹奏《五梆子》的前六小節(jié)，在吹奏完畢之后在講解關(guān)于笛子的發(fā)音原則等。包括像二胡、長笛等樂器都可以如此，這樣的教學能夠在課上提供很多的互動機會，能夠一定程度吸引到學生的注意力。達到良好的課堂學習氛圍，發(fā)揮不同專業(yè)學生的能動性，鼓勵他們充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，在課下準備曲目演奏。上課時向同學們介紹曲目、介紹樂器，讓同學們聽過演奏之后踴躍發(fā)言。

三、豐富學生的聽覺訓練

上文描述的教學手段還是主要以教師為課堂主導進行的，所以教師可以相應(yīng)地把主動權(quán)部分分給學生。在過去的視聽練耳教學中，一把都是教師彈奏，學生演唱和記憶，所以較為疲憊的都是學生，也會降低學生的學習興趣，這也就是沒有把學生帶入到課堂中的表現(xiàn)。所以應(yīng)該讓每一個學生都參與到課堂中來，去進行思考創(chuàng)作，比如進行聽寫節(jié)奏時，給學生一個區(qū)域?qū)懗鏊亩幕蛘呷牡墓?jié)奏，利用學習過的節(jié)奏型，時長保持在六到八個小節(jié)。如此的狀態(tài)下，學生一般會較為認真的去分析研究已經(jīng)學習過的節(jié)奏型。在反復的分析運用的過程中，印象自然而言也就加深了。并且在創(chuàng)作完成之后，學生多次進行演奏，也就化被動為主動了，思考能力提升。

進行旋律聽寫的過程中，也能讓學生進行旋律的創(chuàng)作，相比于節(jié)奏創(chuàng)作，旋律創(chuàng)作更加困難，對學生有一定難度，這時候就需要教師引導。先給學生推薦一些簡單實用的教材資料例如《音樂主題聽辨教程》，先從一些短小簡單的旋律入手，讓學生產(chǎn)生興趣。逐漸引導學生從簡單到復雜，積極鼓勵學生使得學生可以建立自信心、取得成就感。積極主動的配合老師的教學，對于老師而言也是一種鼓勵和肯定，以便于隨后進行下一步的教學工作。

如今的視唱練耳教學已經(jīng)不是單一化的教學，使用多媒體等等也不是唯一必要的方式，更不是視唱練耳教學的最后目的。上文多次提到一個關(guān)鍵詞，即“興趣”，學生的主動性才是教學手段應(yīng)該注意的東西，所以任何能夠在視唱練耳課程中提高學生學習主動性的方式都可以進行嘗試?，F(xiàn)階段的學生接受的信息多頭腦靈活，固有的教學方式恐怕難以抓住學生的眼球，引不起來他們的好奇心，激發(fā)不了他們的學習主動性。這就要求新形勢、新一代的老師們，適應(yīng)時代的潮流緊跟時代的步伐，樹立終身學習的理念。適時的推出新的教學模式、教學方法，多與學生溝通及時接納學生的課堂反饋。

四、結(jié)語

視唱練耳課程只要入了門就不會太難，畢竟是是一項基礎(chǔ)課程，但是如何教學生入門則需要很多技巧。教師一方面要注重傳統(tǒng)的教學手段，同時還要活躍思維，使用各種的教學手段，深入淺出，由簡單至復雜慢慢進入。無論什么手段基本都是有優(yōu)勢有劣勢，所以要取長補短，相互結(jié)合，其實最重要的是以學生為課堂中心，結(jié)合學生的具體狀態(tài)，來培養(yǎng)學生的讀、寫和唱的技巧，最后提高學生的音樂素養(yǎng)。