文/謝英娜

大雁為什么飛成一條線？因為大雁怕回家迷路。小貓咪為什么總愛舔爪子？因為它們沒有抓到老鼠害羞了！氣球為什么飛上天？因為它們要捉小鳥去！

多有詩意的回答，這就是我們的孩子，這就是孩子與生俱來的想法。孩子的思維，天馬行空，奇妙而富于想象。

愛插嘴的孩子是“壞”小孩

去年，我曾在家長中間做過問卷調(diào)查：家長的困惑是什么？有個家長給我打電話，她說：謝老師，家里有喜歡插嘴的小孩好苦惱。在回收問卷的時候，我發(fā)現(xiàn)居然有好幾個這樣的煩惱?，F(xiàn)在越來越多的家長認(rèn)為，懂得傾聽，服從家長循規(guī)蹈矩的孩子就是乖小孩。相比之下，那些奇思妙想，不時蹦出一句句怪話的小孩就成了“隨便插嘴”的代名詞，成了不聽話的壞小孩。

上次去表弟家做客，大家正喝茶閑聊，他的女兒嵐嵐就纏著媽媽給她講故事。弟媳配合著動作，繪聲繪色地講起《烏鴉喝水》的故事，當(dāng)講到烏鴉喝不著水，跑去找石頭的時候，嵐嵐就突然問：“媽媽！烏鴉為什么不去找吸管呀？小石子多臟啊！”弟媳有些不滿：“聽媽媽講故事能不能不插嘴？”她怕孩子繼續(xù)糾纏問題，又對她說：“烏鴉很聰明，知道石頭進(jìn)到瓶子里去后，水位就會升高！嵐嵐要向烏鴉學(xué)習(xí)，碰到事情要動腦筋想辦法，不要老是插嘴。知道嗎？”

嵐嵐似懂非懂地點頭，一連哦了幾聲。表面上是答應(yīng)了，可接下來情況卻十分糟糕，媽媽繼續(xù)講故事，而孩子卻神情恍惚，眼珠不停轉(zhuǎn)動，做絞盡腦汁狀，似乎還在琢磨著剛才那些沒有解決的問題。提起嵐嵐，弟媳苦不堪言，連聲嘆息，她說：這孩子，不知道批評她多少次了，就是不知悔改，不能好好靜下心傾聽，做個乖小孩。旁邊的嵐嵐急忙拉起我的手，委屈地說：“姑姑，你說不懂就要問，可媽媽每次都不告訴我答案。烏鴉為什么不直接去找一根吸管，那多方便呀！”看著孩子專注的眼神讓我的心猛烈得疼了一陣。

抑制孩子的創(chuàng)造力等于埋葬他的未來

國際著名幼兒教育家蒙臺梭利在她的著作中，曾尖銳地批評了這種舊式的教育，指責(zé)教育壓抑了兒童的本性，窒息兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，把成人的思想、要求強加于兒童，干涉、壓抑和扭曲了兒童的發(fā)展。她指出教育的基本任務(wù)就是為兒童提供獨立進(jìn)行自由活動的環(huán)境，使兒童的潛能都可以得到自然地發(fā)展。

自從“乖小孩”被戴上“好小孩”的桂冠，成了家長寵兒后，人間就注定有很多愛因斯坦被活活埋葬，那些新奇的創(chuàng)新思維與想法就這樣葬身于錯誤的評價標(biāo)準(zhǔn)里，看著一個個活脫脫的生命個體就這樣流于平庸，埋沒個性。

事實上，孩子的每次插嘴都是思維最活躍的階段。這些閃爍著思維火花的發(fā)現(xiàn)，都是孩子經(jīng)過獨立思考，聯(lián)系生活實際，從中提煉出來的經(jīng)驗。大人怎能給孩子扣上“壞小孩”的帽子呢？小孩子有無窮的想象力，他們的思維沒有固定的答案和思維模式，腦子里靈泉涌動，總有很多奇奇怪怪的念頭急著要蹦出來。孩子“打岔”，是因為他腦子里蹦出想法。大人用威力去囚禁，不讓他表達(dá)出來，孩子就會難受。如果非要強迫孩子按部就班，跟上大人的節(jié)奏，那一顆顆想象的春芽就會被無情地扼殺掉了。有關(guān)心理學(xué)研究資料表明：目前，幼兒五歲幻想能力正逐漸下降，而罪魁禍?zhǔn)讌s是老師或家長，他們有意無意地給孩子灌輸一種思想：要聽話，聽話才是好孩子。這個報道提醒我們，在生活或各種活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探索激發(fā)幼兒的奇思妙想是多么的重要。有時候，奇思妙想的背后恰恰隱藏著的豐富的寶藏。

為孩子的奇思妙想“保駕護(hù)航”

孩子的好奇心和探究欲望是與生俱來的。大人若做打擊英雄，孩子就會惰于思考，時間長了，孩子就會成為不喜歡動腦子的“懶孩子”。大人要抓住孩子身上每個能激發(fā)思考、想象的閃光點，千方百計激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子內(nèi)在的創(chuàng)造沖動得到充分的釋放。

當(dāng)我說出這些想法的時候，有人就說，說的容易，做起來困難。讓孩子的創(chuàng)造性得到釋放，是個深奧的問題。其實也不難，就拿我們家女兒來說，她也常常插嘴，問些不著邊際的問題。比如以前我給她講《小紅帽》的時候，她會問我：“媽媽，路上有好多大灰狼，小紅帽的媽媽怎么不讓她坐公共汽車？”問題冒出來后，我就想，如何才能好好呵護(hù)她的奇思妙想。我想可以把一些生活知識或常識穿插進(jìn)答案里，讓孩子一舉兩得，在享受異想天開快樂的同時，還能懂得更多的生活常識。我耐心地回答她：“公共汽車一般是開往大城市的，不開往森林?！彼牶篑R上會冒出另外一個問題：“媽媽，小紅帽媽媽怎么不把奶奶接到城里來住呀？”這種問題，本來就超出故事本身，如果敷衍應(yīng)付或者干脆直言，那就會削弱孩子提問題的積極性。于是，我笑笑：“也許奶奶更喜歡住森林里吧！森林里有很多樹木，那兒沒有污染，空氣比城里更加新鮮?！比绻信d趣一直問下去，我都會樂此不疲地作答。

孩子的想法很奇特，甚至不切實際，但我很享受孩子這種的不切實際，幾乎是來者不拒，敞開大門接納，奇特的想法恰恰是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的絕好時機。有時候，為培養(yǎng)女兒的創(chuàng)新能力，我會給她講故事，故意只講一半，留下懸念，然后讓孩子大膽猜測后面的情節(jié)。

孩子插嘴發(fā)問的時候，恰恰是奇思妙想的高峰期，只要大人小心呵護(hù)孩子的奇思妙想，讓這種想法得到充分的發(fā)揮，鼓勵孩子發(fā)表自己的獨立見解，敢于打破陳規(guī)，用想象的翅膀去描繪多彩的童年。長期下去，孩子就具備了對事物的探究精神。