遂溪縣戊戌中學(xué)，廣東湛江 524000

農(nóng)村初中相比于城鎮(zhèn)，其家庭教育相對(duì)滯后，學(xué)校教育和班級(jí)管理對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成影響性更加重要和顯著。班級(jí)制度作為學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校德行表現(xiàn)的具體要求，可以有效引導(dǎo)和約束學(xué)生。同時(shí)，良好的班級(jí)制度還可以激勵(lì)學(xué)生積極向上，促進(jìn)正能量的形成，保持班級(jí)整體良好的氛圍。因此，初中班主任必須重視班級(jí)制度的建設(shè)和優(yōu)化。

1 定期開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)

傳統(tǒng)的班級(jí)制度往往呈現(xiàn)出的是純粹的獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)由于為了約束農(nóng)村學(xué)生的不良行為，“懲罰性”篇幅會(huì)明顯大于“獎(jiǎng)勵(lì)性”。但事實(shí)上，僅僅靠“懲罰”，并不能完全解決學(xué)生不良行為下隱藏的不良認(rèn)知和思想。因此，班級(jí)制度可以因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況增加“活動(dòng)開(kāi)展”版塊，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立正確的目標(biāo)，進(jìn)而糾正錯(cuò)誤意識(shí)。

例如，電影是很多學(xué)生喜歡的文藝作品，但農(nóng)村由于沒(méi)有電影院，家庭中也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)看一些勵(lì)志、思想積極的電影，學(xué)生日常在電腦或者手機(jī)中看的大部分都是動(dòng)作類(lèi)電影。對(duì)此，我在班級(jí)文娛活動(dòng)制度中增加了“一個(gè)學(xué)期開(kāi)展2~3 次集體電影，電影選取可以由老師或者大家推薦，內(nèi)容必須是積極向上的”。學(xué)生在觀(guān)看完成后，我會(huì)擇期組織主題班會(huì)，讓大家討論電影里的故事情節(jié)和內(nèi)容。通過(guò)定期開(kāi)展電影文化活動(dòng)，班級(jí)氛圍得到很大改觀(guān)，也無(wú)形中滲透了德育，一些校園不良習(xí)慣得到了控制。

課外活動(dòng)傳統(tǒng)上不是班級(jí)制度的范疇，但信息時(shí)代的到來(lái)，課外對(duì)農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)影響不能再被忽略。班主任在班級(jí)制度制定中可以適當(dāng)增加課外要求，豐富班級(jí)文化生活的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)良好行為的形成。

2 明確行為細(xì)節(jié)，實(shí)施精細(xì)管理

班級(jí)制度在大多數(shù)學(xué)校都基本相同，內(nèi)容比較寬泛、粗枝大葉，什么內(nèi)容都涉及，但一涉及到行為細(xì)節(jié)，很多時(shí)候都需要班主任親自定奪。但時(shí)間一長(zhǎng)，相似的情況重復(fù)發(fā)生后，處理方式可能存在不同。初中生還處于身心成長(zhǎng)階段，這種情況的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致班主任“權(quán)威”下降，進(jìn)而不利于班級(jí)管理。因此，在行為細(xì)節(jié)要求方面，應(yīng)開(kāi)展精細(xì)化管理。

例如，我負(fù)責(zé)的班級(jí)留守兒童較多，在日常班級(jí)集體勞動(dòng)中部分學(xué)生喜歡“偷奸?；薄疤舴蕭荨?，時(shí)不時(shí)有同學(xué)打“小報(bào)告”。對(duì)此，僅僅靠溝通交流無(wú)法解決這些學(xué)生的問(wèn)題，也無(wú)法讓其他學(xué)生得到滿(mǎn)意的“答復(fù)”。我引導(dǎo)班干部按任務(wù)或者區(qū)域進(jìn)行劃分，比如，教室清潔采取了“片區(qū)劃分”，小組打掃時(shí)，每個(gè)人獨(dú)立完成各自部分，對(duì)于交界地帶，由兩人共同輪值負(fù)責(zé)；黑板清理則采取了定時(shí)責(zé)任到人的方法；公共責(zé)任區(qū)由小組內(nèi)部根據(jù)任務(wù)不同輪流完成，保證每個(gè)人都有“輕重”。通過(guò)這些細(xì)節(jié)制度的完善，徹底解決了班級(jí)內(nèi)部的“勞動(dòng)糾紛”。

初中是學(xué)生行為習(xí)慣快速發(fā)展的階段，農(nóng)村學(xué)生由于家庭教育相對(duì)薄弱，在行為干涉中，班主任需要及時(shí)通過(guò)完善班級(jí)制度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的正確成長(zhǎng)，減少“不良想法”的“用武之地”，進(jìn)而促進(jìn)他們德行端正。

3 調(diào)控干部選拔，強(qiáng)化健康心理

班級(jí)干部是班集體的核心骨干，也是執(zhí)行班級(jí)制度的領(lǐng)頭羊。班干部隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接影響著班級(jí)管理質(zhì)量和學(xué)生的健康心理，所以，我在組織班干部選拔時(shí)，要求備選人員不僅具有高尚的道德情操，同時(shí)也要具有較好的組織能力和責(zé)任心。

例如初二班干部選拔。學(xué)生對(duì)彼此有了一定的了解，班干部換屆并不意味著上一屆干得不好，也不意味著這一屆干得出色，而是在海選的過(guò)程中給每個(gè)人機(jī)會(huì)。農(nóng)村很多家庭對(duì)于初中生管理能力、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神、表率作用的培養(yǎng)存在缺陷，所以在班干部的選拔培養(yǎng)過(guò)程中，我給學(xué)生鍛煉的同時(shí)，尋找契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理建設(shè)。要求各班干部明確工作重點(diǎn)，其他班委結(jié)合本職工作配合班長(zhǎng)命令，同時(shí)自我反省對(duì)待事情的態(tài)度和做法，怎樣做同學(xué)們更容易接受，對(duì)于班委不負(fù)責(zé)任或者沖動(dòng)的做法提出教育批評(píng)，避免嬌氣、小氣和霸氣，服務(wù)大眾不代表吃虧，相互合作才能進(jìn)步。在指導(dǎo)、監(jiān)督和放手工作的過(guò)程中，培養(yǎng)各班委健康的心理狀態(tài)。

所以，農(nóng)村學(xué)生的班委選任和工作指導(dǎo)，需要班主任付出很多的努力，關(guān)注班級(jí)建設(shè)的同時(shí)關(guān)注班干部的心理健康。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村初中班級(jí)制度的優(yōu)化，需要師生共同合作。教師指導(dǎo)學(xué)生的行為應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和心理特點(diǎn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為細(xì)節(jié)調(diào)控，才能真正實(shí)施精細(xì)化的管理。優(yōu)化后的班級(jí)制度，學(xué)生有了具體的行為準(zhǔn)則，才能形成良好的行為習(xí)慣。