井喜改惹

四川省樂山市峨邊彝族自治縣金巖鄉(xiāng)中心小學(xué)，四川樂山614305

語文課堂教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的提高起著決定性的作用，是全部語文教學(xué)過程的軸心，自己在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試，力求在讓學(xué)生“喜讀——選讀——賞讀”即“讀長——讀短——抓精髓——再讀長”上下功夫，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在閱讀上體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的個性，取得了較為滿意的效果。

1 喜讀

喜讀就是用自己喜歡的方法去讀課文，理解課文讓學(xué)生喜歡上讀書?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”只有學(xué)生對閱讀真正感興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，閱讀的效果也才能事半功倍。對課文全面閱讀充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)興趣，才是獲得語文閱讀能力的真正動力。喜讀實際就是一個將課文“讀長”的過程，就是一個感知課文的過程，讓學(xué)生對課文有一個整體認(rèn)識。這個整體認(rèn)識決定了在部分理解過程中的思維方向、思維方式和思維的準(zhǔn)確度。這是閱讀的起點，也是一種近乎直覺感知的體驗，要讓學(xué)生自己去感得、知得、悟得。這個過程可采用最簡單的方法：1．閱讀課文提示、注釋的方法。2．查閱字典、詞典等工具書的方法。3．邊讀邊勾、畫、圈、點的方法。所謂"勾、畫、圈、點"的方法，就是在閱讀時，用不同的符號標(biāo)出文中關(guān)鍵的字、詞、句、段，然后，再把標(biāo)出的字、詞、句、段聯(lián)系起來進(jìn)行思考分析。4．在課文空白處加標(biāo)記和評語的方法。這一方法就是在勾、畫、圈、點的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)思考，將分析總結(jié)出來的關(guān)于段落大意、中心思想、結(jié)構(gòu)特點、語言特色等方面的感受及時記錄下來。

現(xiàn)代閱讀教學(xué)論研究專家劉守立先生指出："閱讀心理的發(fā)展是一個整體認(rèn)識的心理活動的過程，即瀏覽語言文字、形成整體印象，然后揣摩文章的謀篇布局，遣詞造句，最后再回到文章整體上去，獲得發(fā)展了的整體印象。有了喜讀體驗后，到了分析探討課文階段，思考文中的形象、概念就會變得真切、生動、具體，原來感知階段心靈瞬間的感受也會變得更為深刻、準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選讀鑒賞，就會進(jìn)入到美好的情境之中，取得綜合教學(xué)效應(yīng)。

2 選讀

選讀就是將課文“讀短”的過程，也就是讓學(xué)生學(xué)會抓全文的重點詞、句、段的過程。在課文中選擇自己覺得重要的段來讀，在讀的過程中要會抓重點詞，如四年級課文《母雞》前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。我在指導(dǎo)學(xué)生選讀課文時，首先提出一定的問題讓學(xué)生思考，然后再引導(dǎo)學(xué)生如何迅速捕捉文中關(guān)鍵的詞、句、段；如何結(jié)合語境理解詞語，深究關(guān)鍵詞語在文中的作用，體會作者在遣詞造句方面的匠心；如何理解關(guān)鍵的語句、語段對表達(dá)主題的重要作用；理解文章各層次間的關(guān)系，用心揣摸作者在謀篇布局方面的獨到之處；理解作者的思想感情和文章的主題思想，領(lǐng)會作者在立意方面的深刻、精妙。

3 賞讀

首先要確定了課文的中心內(nèi)容，詞語或句子，抓住本文的精髓，如無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。還有課文的最后一句它“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對課文內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面進(jìn)行評價、欣賞，肯定和吸收正確的、美的、好的東西，批判和摒棄錯誤的、丑的、壞的東西。在課堂上可以訓(xùn)練學(xué)生評述課文的思想內(nèi)容，分析寫作特點，評價作者的寫作目的及蘊藏于語言文字中的思想感情，從而使學(xué)生的欣賞水平得以提高；思想情感得以升華，較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

4 再讀長

再讀長實際就是讓學(xué)生將課文回歸現(xiàn)實的過程。當(dāng)學(xué)生在課文中有所感悟和體會之后，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的體會聯(lián)系實際再次去感悟，必將會印象更深刻，對課文的理解更透徹。

“喜讀——選讀——賞讀”體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體--部分--整體的教學(xué)原則。它既重視了對課文內(nèi)容和形式的研討、理解，又重視了聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。它變教師對課文的繁瑣分析為學(xué)生對課文的鉆研、理解，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，這不僅有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀水平，而且大大提高了語文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在理解的逐層深化中學(xué)有所依，學(xué)有所得。