王亞靜

用途說明：

1.編創(chuàng)二聲部合唱譜，學生通過模仿唱出原聲聲音大，回聲聲音小的效果，引出認識力度記號f、pp并運用力度的強弱變化來表現(xiàn)彼此呼應的回聲效果。2.運用于人音版第八冊第七課回聲這一單元里，歌曲《友誼的回聲》二聲部發(fā)聲導入，也可作為編創(chuàng)活動中的引子。

教學目標：

1.知道回聲概念，說出產(chǎn)生回聲的條件。2.唱準二聲部合唱，并運用力度的強弱、氣息的控制表現(xiàn)出回聲效果。3.建立對大自然回聲現(xiàn)象的興趣。

教學重點：說出回聲產(chǎn)生條件并投情演唱二聲部

教學難點：唱準二聲部并運用力度強弱來表現(xiàn)回聲

制作方式：

拍攝（手機錄制）、錄屏（屏幕錄制）、手機錄音、演示文稿（PPT）、Worder 文檔、

動畫、軟件Samtasia Studio 8，生成和分享MP4 Smart Player （最大1080P）。

設計思路：

1.動畫再現(xiàn)回聲現(xiàn)象2.回聲的概念3.回聲產(chǎn)生的條件4.出示譜例學唱二聲部5.學生示范，模仿練習6.看著指揮手勢合唱二聲部

內(nèi)容板塊：一、動畫制作介紹回聲科學現(xiàn)象、原理與產(chǎn)生條件 二、結合譜例實踐投情學唱二聲部

內(nèi)容過程：

一、動畫制作介紹回聲科學現(xiàn)象、原理與產(chǎn)生條件

1.動畫激趣，引入回聲現(xiàn)象。

聲音在傳播時會遇到反射，這就是回聲。要是把一個人放到一個大屋子的一邊，他一說話，嗨，嗨，立馬就有一模一樣完美的重復，這就是回聲的一種表現(xiàn)。

【過渡小結】那回聲是怎么產(chǎn)生的呢？

【設計意圖】結合信息技術，運用動畫微課導入，巧妙編創(chuàng)二聲部回聲譜引子，讓學生認識f、pp并運用力度變化表現(xiàn)回聲效果，關注“steam”與科學學科的整合。

2.碰觸實例，介紹回聲產(chǎn)生的條件。

聲源振動碰到墻壁等東西，走不過去就會反彈回來，傳到耳朵里就自然會產(chǎn)生回聲。那么產(chǎn)生回聲都要具備哪些條件呢？假如是你對著墻喊了一聲，聽到了回聲，那墻離你至少要有多遠呢？聲音從這兒出發(fā)，到這兒反彈，最終回來，一是原聲與回聲相差0.1秒。二是你至少要和障礙物離17米遠。天然的大墻就叫做山谷，這里有自然的回聲。

【設計意圖】結合實例，揭示產(chǎn)生回聲條件的時間差0.1秒、距離程度至少17米。

3.強化概念，鞏固產(chǎn)生條件。

【關鍵小結】總結一下，回聲是由聲音碰到障礙物反彈而形成，然而辨識出回聲，至少需要回聲與原聲相差0.1秒，要想產(chǎn)生回聲，你還至少和障礙物離17米遠噢。

【設計意圖】趣味動畫中梳理思路，總結鞏固回聲概念與產(chǎn)生條件。

二、結合譜例實踐投情學唱二聲部

1.出示譜例，學生看譜跟琴分聲部實踐學唱。

（1）一聲部：（師指譜示范唱）0135│6 5│5 -│5 -│0135 │7 5│5 -│5 -│，接著生看譜視唱。師再填詞唱一聲部，生模仿填詞唱。小結：這是原聲，原聲聲音大，用力度記號f（強）來表示。

（2）二聲部：（師指譜示范唱）0 0│0 0│6 5│5 -│0 0│0 0│7 5│5 -│，生看譜視唱。師再填詞唱二聲部，生模仿填詞唱。小結：這個是回聲，回聲聲音弱，用力度記號PP（很弱）來表示。

【設計意圖】分聲部學唱，遵循認知規(guī)律，由淺入深，由局部到整體。

2.聲樂優(yōu)勢生示范兩聲部合作唱，生結合譜例聆聽模仿。

我們請兩位同學示范一下二聲部合作，女生扮演原聲，男生來扮演回聲。（無伴奏合唱視頻）

【設計意圖】錄制播放學生演唱的二聲部合唱曲，以身邊的學生為榜樣，增強學生的親近感、攻堅克難的斗志，切實落實學生引領示范作用。

3.唱準各聲部并看著指揮的手勢投情練唱二聲部。

【設問】同學們，該你們了？看著指揮的手勢合唱二聲部。（無伴奏合唱）

【教學意圖】針對難點細化投情，第一運用氣息的推送唱出連貫、優(yōu)美地聲音;第二在一聲部長音保持的基礎上唱準二聲部;第三運用力度記號f、pp變化來表現(xiàn)彼此呼應的回聲效果。學生參與感受體驗、情境練唱、實踐鞏固。

4.投情實踐，留白，學生實踐鞏固唱。唱準歌曲并用連貫、優(yōu)美地聲音投情表現(xiàn)歌曲主題“回聲”。

【設計意圖】這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。音樂是情感的藝術，以情帶聲，以情感人，以情彰顯藝術作品的表現(xiàn)力。