梁紹六

? “學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”一年級(jí)是學(xué)習(xí)里程碑的開端。因此，一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。

一、我校一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良現(xiàn)狀分析

（一）注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)

一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包攬，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從隨堂課看，93%的小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，甚至離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長(zhǎng)反映情況來看，一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ摹?/p>

（二）上課紀(jì)律普遍差

通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級(jí)的學(xué)生上課，坐姿隨意，低頭喜歡玩筆、玩手、望著遠(yuǎn)方出神、打擾同桌學(xué)習(xí)。

（三）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺

在一年級(jí)的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣、噓聲一片，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。

（四）語言表達(dá)的能力不足

當(dāng)老師提問時(shí)，所有的學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別學(xué)生回答的時(shí)候，他站起來后又不知道要說什么;有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕;有的孩子表達(dá)的內(nèi)容和題目的要求完全無關(guān)。

（五）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差

通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確做作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁面不整潔。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良現(xiàn)狀原因分析

（一）家庭方面的原因

由于我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，農(nóng)村學(xué)生眾多，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍低下，家庭教育理念不夠先進(jìn)，家長(zhǎng)文化程度低，對(duì)教育不夠重視，留守兒童眾多，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象普遍等。有的家長(zhǎng)缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。

（二）教師方面的原因

有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

（一）首先要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、考試不作弊等。所以，教師要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

（二）要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。

1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練

要求學(xué)生認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌的左上方。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜。

2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練

由于一年級(jí)學(xué)生剛開始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對(duì)此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時(shí)眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對(duì)此，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練

學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)提醒：“寫字必須‘三個(gè)一”，經(jīng)過提示學(xué)生會(huì)自覺地糾正不正確的姿勢(shì)，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練

小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一二三”學(xué)生回答：“快坐端！”

5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練

一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂、穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力。

6. 特別加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練

學(xué)會(huì)傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口語交際的大忌。在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來組織教學(xué)。

三、采用強(qiáng)化辦法

一年級(jí)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有"反復(fù)"的特點(diǎn)，可以采用"反復(fù)抓"、"抓反復(fù)"的方法。例如課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記了課前準(zhǔn)備這一事。可想而知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒有這方面的意識(shí)，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。

總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。