劉定富

一、數(shù)學何以難學

數(shù)學是一個相對其他學科來說邏輯性極強的學科，同時它也具有精密性。這樣導致的結果則是數(shù)學學習起來并不像其他學科那樣簡單，所以把數(shù)學學習和快樂聯(lián)系上是完全無法想象的。那數(shù)學為什么會這么難學呢？第一，數(shù)學是一門抽象性非常強的學科，我們無法去感受、去觸摸、去體會，只能靠我們的憑空想象，它不像物理、生物等學科，是生活中真實存在的，有真實的案例去幫助我們理解。數(shù)學研究的是數(shù)與數(shù)、數(shù)與空間、空間與空間的關系，這在自然界原本是不存在的。比如作為數(shù)學的基本對象——自然數(shù)，自然數(shù)中最基本的單位為“1”，但這個“1”原本在自然界是不存在的，是人類自己定義創(chuàng)造的。同樣在數(shù)學中還有很多很多東西都是如此，所以在讓數(shù)學學習之路變得坎坷和崎嶇。

老師們教導教科書中的數(shù)學知識和社會上流傳的數(shù)學，都帶給了學生們數(shù)學是一門很抽象學科的理念。 這將使學生和數(shù)學保持莊嚴，冷漠的距離，并囚禁學生的好奇心和創(chuàng)造力的出現(xiàn)，使大家對數(shù)學望而卻步。

二、快樂數(shù)學的含義

愉悅的課堂氛圍可以讓學習變得快樂起來，能夠讓學生們主動去學習，不會一味覺得枯燥，在心底對其改觀。我們將這種快樂分成層級。例如，詩人，他進入了一個創(chuàng)作領域，大致分為四個階段，最初不滿意，后來不小心寫了一首詩，開始自我欣賞，甚至偷偷地笑，然后修改，用一定的格式，逐漸實現(xiàn)自我滿足，但這不是最高的狀態(tài)，然后他逐漸修改和升級，最終達到欣賞的快樂。在這個時候，他正在獲得內心的快樂和幸福?？鞓肥堑玫缴鐣恼J可;快樂是學生達到教師的期望值;快樂是學生達到目標的自我滿足。

我們所認為的快樂在生活的層面上一般指的是心情的放松和愉悅，但本文所講的快樂并不是如此，其指的是學習品質的提高，在對數(shù)學展開學習探討這個進程里心態(tài)的愉悅放松以及對進程的領略。數(shù)學是一個帶有構造性的東西，就好像階梯一樣，越往上學越抽象，難度也就越大。這造成的結果就是大部分孩子在短時間內無法掌握，長時間又無法專心把注意力放在數(shù)學的學習上。那如何幫助學生達到高的學習水平？第一把孩子培養(yǎng)成一個有學習責任心的人，學不會就花時間學，只有堅持到最后才能嘗到勝利的快樂。第二，在學習數(shù)學過程中體驗不到快樂而強裝笑臉是沒有意義的，數(shù)學學習的快樂也不是一朝一夕就能體會到的，而這一觀念老師們是必須教導孩子們的，要讓他們清晰的發(fā)現(xiàn)這個快樂需要他們慢慢去探索。

三、讓學生快樂學習數(shù)學的意義

“快樂課堂”讓學生主動學習，為學生留出時間，讓學生去講臺講課。在個性化教學過程中，應進一步凸顯生本理念，并且教學各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)以人為本思想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己學習的好習慣;創(chuàng)建效率高的教學方式可以讓學生在愉悅的學習里面開闊知識的范疇，所以在這樣的方法下，老師們一定要樹立起自己的身份和位置，目標是在讓學生可以在課堂上愉悅的學習。

新課程注重培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，借助多元化的實踐教學活動，激發(fā)學生創(chuàng)造思維以及探索欲望，數(shù)學課程標準指出，教師在教學的全過程應關注學習過程以及學習成效之間的關系，此外還應把握學生情感變化，逐步提升學生的學習專注度以及增強學生的“內驅力”;然而，當下老師們傳輸?shù)挠^念以及學生對學習的接納都違背了新課標標準的精神。有必要從課堂開始，建立一個教師，學生，學生和學生和諧溝通的教室。這意味著教師需轉變角色以及定位，應主導者向引導者過渡，引導學生從認知層面體驗數(shù)學學習的快樂，以增強學生的學習參與感以及成就感。從上面的傳統(tǒng)教育以及新課標的需求，得知傳統(tǒng)的教育方式滿足不了當代的需求，所以當下需求的是一種什么樣的教學方式？當今教育的轉型要求我們教師必須要在教學過程中找到可行的辦法，滿足現(xiàn)今小學生高效、快樂學習數(shù)學的需要。因此對于教師而言，必須充分把握學生認知發(fā)展規(guī)律以及新課程標準之間的內在關系，引導學生全面認識數(shù)學學科內涵，降低學生學習過程中的畏難情緒，通過搭建豐富的課內外學習活動，讓學生初步感知數(shù)學學習的深刻內涵，進一步為培訓以及發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、小學數(shù)學快樂學習教學策略

1.教學內容生活化

其實數(shù)學中學到的很多知識是跟我我們的生活息息相關的，所以老師們需要教導學生把學到的知識點運用都生活中去解決問題，那么就會更加深刻理解此知識點，這也是新課標對數(shù)學教學的核心要求。所以用這樣的現(xiàn)實情況教學可以使學生學習數(shù)學知識更加的理解深刻，還可以幫助他們培養(yǎng)有效率的學習方式和習慣，使學生能夠深刻領悟數(shù)學知識的奧妙。

學習數(shù)學的核心目的是為了讓學生培養(yǎng)自己的一套邏輯思維方式，因此老師在教導知識的進程里要注重養(yǎng)成學生們的自主應用思維，給學生在學習了解知識點的同一時間要領略到數(shù)學的魅力，例如在完成《統(tǒng)計》一課學習的時候，筆者交學生們觀察自己家里家具的情況。并且根據(jù)書本上學到的知識來畫制統(tǒng)計表格以及圖紙，而且在制作完之后，一起來發(fā)表下感想以及發(fā)現(xiàn)。筆者看到了學生們都很高興的能夠參加到這些活動里，而且統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及制作的圖表都相當?shù)恼_，可以將在課堂學到的東西靈活的運用起來。就像有個小朋友計算統(tǒng)計了他們自己家里有桌子5張，椅子10張，柜子5個等，這位小朋友用了以一代二的方法來制作的，還有一位小朋友計算統(tǒng)計了家里有桌子12張，椅子20張，柜子10個，這位小朋友就用到以一代五的方法來畫制……學生的方法確實比較高明。把學到的知識跟學生的認知相搭配，利用學到的數(shù)學知識點解析生活上的數(shù)學難題以及現(xiàn)象，持續(xù)提高學生學習數(shù)學的本領。

因此，老師們要把課堂的知識點和生活中的問題聯(lián)系一起，把學生在學習過程中遇到的難題和不解結合生活上的情況去解決。這樣一來，學生就可以理解到其實數(shù)學是從生活中演變而來的道理。在教學過程里把知識點跟生活結合，培育學生的實用能力，提升學習才能，這樣才可以做到“快樂數(shù)學，生活數(shù)學”的目標。

2.教學方式多樣化

新課程標準認為教師積極進行角色轉變，在課堂教學的各個階段，引導學生主動參與課堂學習以及課后反饋，不斷提升學習的專注度，使學生真正融入數(shù)學學習氛圍，實現(xiàn)樂中學。

實踐也是提升數(shù)學學習成效的策略之一，通過豐富的實踐活動讓學生及時內化所學知識，例如，在學習“對稱圖形”的過程中，教師在課程結束時安排了這樣的操作活動，首先切出他喜歡的對稱圖形并繪制對稱軸。然后將操作過程介紹到同一個表格中，學生可以通過語言表達來表達折疊，切割，查找和繪畫等一系列操作活動。這種操作過程不僅回顧了對稱圖形的相關知識，而且鞏固了本課的重點和難點，拓寬了學生的數(shù)學思維。在實踐中針對性培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，能夠提升數(shù)學課堂教學的實效性。

3.教學評價多元化

有效評價同樣是在課堂里面的一個關鍵組成部分，分析來看我們學校那么多的課堂評價，大多數(shù)人都覺得在形式上面表現(xiàn)都是比較單一，體現(xiàn)不出教學特點，且沒有發(fā)掘學生一些錯誤的特性，而這系列的現(xiàn)狀造成了課堂教學質量不高，學生提不起來興趣學習的情況。所以，老師們需要運用到各種各樣的評價方法，多層次評價，而且還要準確的掌握評價的時機。能夠與學生建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的參與感以及成就感，最大程度發(fā)揮評價工作的價值。

結語：應結合學生認知特點以及新課程標準搭建豐富的教學實踐活動，營造良好的數(shù)學教學氛圍，這樣才能激發(fā)學生的參與感，真正實現(xiàn)快樂學習以及有效評價。