陳秋屹

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)雖然在近些年來有了十足的發(fā)展，但是在教育方面還是有所欠缺，無論是在學校教育還是在家庭教育上，都令人擔憂。尤其是農(nóng)村的家庭教育，一般分為以下幾種形態(tài)：

1.放棄家庭教育，全部拜托教師

在部分家長的印象當中，認為教育是學校的事，與自己是沒有關(guān)系的。這種心情可以理解，但是這種做法是錯誤的。家長的想法是自身的受教育程度低，沒有時間，本來孩子就是要在學校當中學習，正好可以讓教師代為管教。卻不知學校教育能夠傳授學生知識，能夠培養(yǎng)學生的德育，但是對于學生的教養(yǎng)、家風、思想行為沒有辦法限制的。

2.無法做出好的表率

無論家長自身如何，但是對于孩子的未來都是抱有好的希望的。在學生的學習、生活上都有著嚴厲的要求，但是家長自己卻沒有以身作則，做好表率，而是放任自己，想做什么作什么，完全沒有避開學生的意思：看電視、打麻將、嬉笑怒罵，不按時睡覺，甚至是進行賭博等不良行為，在學生的心中埋下了一個不好的種子。而學生在這種環(huán)境當中潛移默化之下便會形成不好的行為習慣，對于未來產(chǎn)生惡劣影響。

3.家庭教育本身缺失

農(nóng)村家庭當中離異過時單親家庭居多，母親或是父親對于孩子多是抱著“累贅”的想法，都不想管孩子。尤其是父母一方另結(jié)新歡的時候，對于孩子的傷害是翻倍的，孩子自身根本沒有機會收到家庭教育。

4.家庭教育思想陳舊

現(xiàn)今農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展迅速，很多家庭都已經(jīng)換了新房、新車，甚至是很多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟水平較之一些二線城市的普通家庭要好。但是在經(jīng)濟發(fā)展的同時，思想?yún)s沒有提升，表現(xiàn)的更像是一個暴發(fā)戶一般，父母自身的家庭教育便不是很好，也就不能正確的教育孩子的家庭教育。

二、農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)問題的原因分析

1.家長的素質(zhì)低，缺少家庭教育氛圍

現(xiàn)今的農(nóng)村學生的家長一般都是都沒有收到良好的教育，甚至很多家長在小的時候參加玩九年教育，學習普遍偏低，文化基礎(chǔ)差，所以無法對于學生進行行之有效的家庭教育與行為指導。而且過去的教育內(nèi)容與現(xiàn)今的教學內(nèi)容有著很大的差別，家長與現(xiàn)今學生所學的內(nèi)容有著巨大的橫溝。另一方面，農(nóng)村地區(qū)有“小賭”的愛好，時不時的便要聚在一起打麻將，打撲克，使得家庭當中賭博氛圍嚴重，無法營造出良好的家庭教育氛圍。

2.家長常年外出，無法與學生有效交流

農(nóng)村的農(nóng)活只集中在一段時間當中，剩余的時間只能閑置在家，因此一般家長都會選擇外出打工。在來到城市當中，家長見識到外面的精彩生活與高薪，所以選擇在外面打工，很少在家，無法與學生進行有效的交流，只能讓學生自由發(fā)展，等到意識到學生需要進行家庭教育的時候，已經(jīng)錯過了最好的教育時間。

3.重成績，輕品行

大多數(shù)的家長，自己文化層次低，覺得自己社會地位也低，所以把自己的希望寄托在孩子的身上，他們認為，讀書、考試是唯一的出路，在學校里就應(yīng)該學習語文、數(shù)學、外語等考試學科，對于體、音、美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則是多余的，對孩子的品行缺乏培養(yǎng)。造成許多學生在學校找不到感興趣的東西，在家里不愿面對家長關(guān)于學習的發(fā)問，在同學間找不到自信心，這些學生或者厭學、或者自暴自棄，從而產(chǎn)生不健康心理。

4.社會環(huán)境的影響

當今世界，新鮮事物層出不窮，作為學生，要應(yīng)對充滿種種誘惑的社會環(huán)境，未成年的學生，自制力往往較差。街上的網(wǎng)吧、游戲廳，以及那些燈紅酒綠的生活，對他們來說都是難以抵擋的誘惑，一不小心就可能沾染不良習慣。

三、農(nóng)村中學學生家庭教育提高的應(yīng)對策略

1.加強家長的教育，樹立起正確的家庭教育觀點

學校應(yīng)該定期開展家長會，家長會上不僅是要分析學生近期的學習情況與表現(xiàn)情況，也是與家長進行家庭教育心得的交流會議。很多家長不是不想駕馭孩子，而是不知道要如何來教育孩子，心有余而理不足。因此，學校在情況允許的情況下，可以將一些家庭教育的資料分發(fā)給家長，指導家長進行著正確的家庭教育。樹立起家長正確的家庭教育觀點，使家長認識到家庭教育的重要性，減少對于學生的錯誤教育方法，不去錯誤的引導學生發(fā)展，使得學生能夠正常的成長。

2.做好學生的表率

家長是學生的第一個老師，也是對于學生最重要的老師，學生從小的時候便下意識的學習家長的額所作所為，因此家長應(yīng)該注重自身的行為舉止，限制自身的一言一行，不在家中打麻將，賭博，與學生形成同樣的生活作息習慣，在嚴格要求學生的同時，也嚴格要求自己，為學生做好良好的表率。

3.創(chuàng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍，可使孩子的性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、守時守信等;不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗等，所以家庭氛圍的好壞是孩子行為健康水平的重要相關(guān)因素。為此，家長要為孩子的成長提供一個良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭關(guān)系。

結(jié)語

農(nóng)村地區(qū)在近些年來雖然有了長足的發(fā)展，與城市已經(jīng)沒有什么區(qū)別，但是在教育方面仍需不斷的加強，物質(zhì)上的財富是可以隨時進行積累的，但是精神上的財富缺失物價的。因此在農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該加強學生的家庭教育，正面面對家庭教育當中的問題，找到其中的原因，并針對于自身的情況尋找正確的解決辦法，從而提高學生的家庭教育水平。再輔以學校的教育，雙管齊下，使得學生能夠成長為更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，為自己，為祖國的未來打好基礎(chǔ)。