丁燕珍

一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，才能收到較好的學(xué)習(xí)效果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級(jí)教學(xué)的第一目標(biāo)是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。為了更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力，鞏固學(xué)生識(shí)字的成果，我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法。

（一）用猜字迷的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字迷中牢記字形

如教“處”字時(shí)，學(xué)生容易和“外”字混淆。我給他們出個(gè)字謎：半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)，站腿上。是個(gè)“處”字;在變幻一下“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上”是“外”字。再加“們”和“閃”字，我編出“一人在門(mén)外，一人在門(mén)里”的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜兩個(gè)字底。

（二）是通過(guò)編兒歌、順口溜識(shí)字

這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心”。又如“高”字，可以編出：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏?！爱?huà)”字時(shí)“一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋”。讓學(xué)生猜這是什么字？再如有認(rèn)識(shí)請(qǐng)、晴、情蜻、請(qǐng)、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清;有目變成大眼睛，心里著急有事情，水邊飛蟲(chóng)叫蜻蜓，換上“言”旁衣你出，再換“米”字真精彩。小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是注意力集中時(shí)間短。我們只有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，有趣的活動(dòng)方式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣，這樣，教學(xué)會(huì)顯得輕松愉快，學(xué)生的思維也會(huì)十分活躍。使得在游戲活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)最后記住“漢字”。

（三）是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣

讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戲”“詞語(yǔ)接龍”“找朋友”等等。

（四）直觀演示法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生看圖、投影、實(shí)物等來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使?jié)h字和事物聯(lián)系起來(lái)，集中學(xué)生注意力，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到了記得快，記得牢的效果。例如第三冊(cè)識(shí)字8，教學(xué)“飽滿(mǎn)”一詞時(shí)，我出示了兩把玉米，一把玉米粒又大又圓，另一把玉米粒又小又扁，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用手摸摸，比較它們之間的不同，這樣馬上吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，結(jié)果學(xué)生一下說(shuō)出它們的不同，進(jìn)而理解了“飽滿(mǎn)”的意思——果實(shí)大而圓。在教學(xué)“花苞”一詞時(shí)，我利用課件演示了完全綻放的、含苞未放的兩幅荷花的圖片，讓學(xué)生看圖通過(guò)直觀比較來(lái)理解花苞。實(shí)踐證明，用直觀演示法識(shí)字，學(xué)生印象特別深，教學(xué)效果特別好。

二、是拓寬識(shí)字環(huán)境，教學(xué)課堂無(wú)限延伸

（一）識(shí)字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間

如社會(huì)環(huán)境識(shí)字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如，街道上的“路牌名”“商店招牌”“商場(chǎng)”以及各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”“中央電視臺(tái)”等等，學(xué)生都會(huì)在無(wú)形中通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、記。牢記這些字詞。

（二）是營(yíng)造良好的校園環(huán)境

學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才最重要的場(chǎng)所。在校園里，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉的“表?yè)P(yáng)欄”“宣傳欄”“光榮榜”等等。營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，享受知識(shí)環(huán)境的無(wú)限樂(lè)趣，同時(shí)在班級(jí)里開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽。每周、月、期等開(kāi)展各種“識(shí)字明星”“識(shí)字天才”“字擁大王”等評(píng)比活動(dòng)，并給予精神或者特質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激起學(xué)生識(shí)字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主，自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣。

三、是通過(guò)多媒體課件制作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作生活的教學(xué)課件，使原本單一、枯燥的識(shí)字教學(xué)，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，用生動(dòng)有趣的畫(huà)面使學(xué)生產(chǎn)生神秘好奇的感覺(jué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與識(shí)字活動(dòng)。激起學(xué)習(xí)去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘的漢字世界的欲望?！白帧迸洹爱?huà)”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，讓原本靜止不動(dòng)的漢字活動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的想象，深刻的記憶，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、是注重培養(yǎng)識(shí)字技巧

一是在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，掌握了一定量的生字后，可以指導(dǎo)他們按音序排列來(lái)把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類(lèi)整理出來(lái)，反復(fù)帶學(xué)生去區(qū)分，多讀多練，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就減少了學(xué)生讀錯(cuò)音，寫(xiě)錯(cuò)神出鬼沒(méi)現(xiàn)象。

二是是幫助學(xué)生通過(guò)漢字的部件，偏旁的對(duì)比的收集整理、歸類(lèi)，反復(fù)把容易混淆，寫(xiě)錯(cuò)的字加以歸結(jié)、糾正。久而久之，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，掌握正確漢字的能力增強(qiáng)了，就不用一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而可以一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)一個(gè)生字，復(fù)習(xí)一組字，教學(xué)效率明顯提高了，效果也更加突出了。

三是通過(guò)查字典識(shí)字。教會(huì)學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)生是學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用相結(jié)合相輔助，得到拼音與漢字雙重進(jìn)步的良好效果。學(xué)習(xí)知識(shí)，不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究、熟悉、掌握，最后運(yùn)用它們。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子的方法五花八門(mén)，不是千篇一律，只要結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，能激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給他們正確的識(shí)字方法，擴(kuò)寬識(shí)字令域，多方位多角度地培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。處處從學(xué)生主體實(shí)際出發(fā)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，為孩子一生的語(yǔ)言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就是成功的識(shí)字教學(xué)的真諦，也是檢驗(yàn)識(shí)字教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

總之，“教無(wú)定法，但有良法。”教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)造多種適合學(xué)生的識(shí)字方法，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中識(shí)字，激發(fā)識(shí)字積極性，提高識(shí)字能力，達(dá)到較好的識(shí)字效果。