劉曉秋 李美澄

【摘要】鋼琴教學是高校音樂教育專業(yè)的重點必修課，對學生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用，還能讓學生正確認識音樂教育工作的意義。有鑒于此，高等師范院校的音樂教師必須改變觀念，深入分析現(xiàn)階段高校鋼琴教育的不足之處，采取有力措施，不斷進行改革，提升高校鋼琴教學的整體水平，充分發(fā)揮鋼琴教學的作用。本文首先對我國當前高校鋼琴教育的現(xiàn)狀進行了分析，針對存在的不足提出改進對策，希望為高校鋼琴教育的改革提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴;教學;有效性

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、高校鋼琴教學現(xiàn)狀

（一）學生專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高

當前，國內(nèi)高等院校招生的規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量也因此激增，使得生源質(zhì)量水平有所下降，部分學生素質(zhì)偏低。藝術(shù)院校在招生時，會對學生的素質(zhì)提出一定的要求，大部分學生會耗費大量的時間和精力學習，從而奠定扎實的功底，但是這部分學生在文化課程方面投入的精力較少，導(dǎo)致其文化素養(yǎng)水平較低。最近幾年來，為了讓更多在專業(yè)方面具有天賦的學生進入藝術(shù)類高校就讀，教育部開始下調(diào)招生分數(shù)線，部分文化水平較低的學生在短時間內(nèi)強化專業(yè)技巧，然后成功進入藝術(shù)類院校就讀。導(dǎo)致學生技能水平及職業(yè)素養(yǎng)不達標，同時也給高校鋼琴教學帶來極大的困難。

（二）師資匱乏，難以滿足實際需求

高等院校音樂專業(yè)招生規(guī)模擴大的同時，教師的工作負擔也越來越重，傳統(tǒng)的“一對一”模式對教師提出更高的要求，導(dǎo)致教師工作負荷增大。此外，部分學生的基礎(chǔ)較為薄弱，難以適應(yīng)高校的教育形勢。在過去很長一段時間中，“一對一”模式極大地推動了我國鋼琴教育事業(yè)的進步，這一教學模式本身也符合鋼琴藝術(shù)的規(guī)律。但是，高校招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致高校出現(xiàn)師資匱乏的現(xiàn)象，使得在具體的實踐中，鋼琴教學實踐根本無法滿足學生的需求。

（三）教材的選擇不合理

初入院校的學生來自不同的地區(qū)，成長環(huán)境不同，基礎(chǔ)水平參差不齊，導(dǎo)致音樂教學的目的性及教學曲目的針對性有所下降。部分學生的鋼琴基礎(chǔ)較為扎實，學習時喜歡一些難度較大的作品，十分注重技術(shù)方面的訓(xùn)練;而部分學生基礎(chǔ)較為薄弱，甚至從未接觸過鋼琴，在演奏時不何該如何著手，無法獨立地完成作品?，F(xiàn)階段，高校鋼琴教材明顯缺乏科學性，鋼琴教師所采用的教材并不統(tǒng)一，沒有形成相應(yīng)的體系，導(dǎo)致教出的學生能力和素質(zhì)不匹配。

（四）教學模式較為單一

就現(xiàn)階段的高校鋼琴教學而言，教師所采用的模式仍然以口傳心授為主，很少有意識地融入高科技，也未能發(fā)揮技術(shù)的作用，導(dǎo)致鋼琴教學水平難以有效提升。此外，部分教師更為注重在課堂教學中訓(xùn)練學生的技巧，卻忽略了對學生能力的培養(yǎng)。部分教師在教學時重點強調(diào)大小調(diào)音階的練習，只關(guān)注學生彈奏水平的提升，卻忽略了引導(dǎo)學生把握及理解作品的風格及情感表現(xiàn)，也沒有重視培養(yǎng)學生的伴奏能力及實際應(yīng)用能力。

二、提升高校鋼琴教學有效性的對策

（一）合理優(yōu)化鋼琴教材

科學系統(tǒng)的教材是保障教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師必須以教學目標為依據(jù)，在充分考慮學生能力的情況下制訂一套完善的、真正適合學生的鋼琴教材。第一，鋼琴教材必須要突出鋼琴的藝術(shù)性和技能性。學生只有在掌握技巧的前提下才能演奏好鋼琴，因此，教師必須要加大技巧訓(xùn)練的難度和強度，要引導(dǎo)學生通過反復(fù)的練習增強手部的靈活性，掌握不同音階的演奏技巧。第二，確保教材必須真正發(fā)揮作用。教師可以將部分伴奏作品納入鋼琴教材之中，比如歌曲伴奏或者是即興伴奏等，從而全面提升學生的伴奏能力，充分發(fā)揮教材的作用。第三，要重視教材的協(xié)作性。為了不斷增強學生的演奏能力，教師可以選擇一些具有合作性的曲目并將其編入教材中，通過學習有效提升學生的協(xié)奏能力。

（二）創(chuàng)新教學模式

我國高校鋼琴教學的模式以“一對一”為主，但是這一模式本身存在局限性，已經(jīng)難以滿足高校鋼琴教育的需求。因此，為適應(yīng)新課改的要求，不斷提升學生的鋼琴素養(yǎng)水平，教師必須對教學模式及方法作出調(diào)整及創(chuàng)新。在教學時必須充分考慮學生的基礎(chǔ)，結(jié)合具體的教學目標，在教學時有選擇性地采取恰當?shù)哪Ｊ?，常見的有小組課、音樂會等幾類。小組課也即教師專門針對部分學生進行的教學活動。采用這一形式需要結(jié)合教學的內(nèi)容及學生基礎(chǔ)，以及教學目標，將學生分成一個個小組，針對不同小組的學生采取不同的形式，較為常見的有討論課、觀摩課和實踐課等。集體課是一種全員參與的教育活動，全班學生可共同參與，具體包括欣賞課、鋼琴理論課等。在對學生基礎(chǔ)進行全面分析的同時，有區(qū)別地采取不同的教學模式，以提高教學的針對性，從而加快學生的學習速度，有效地提升學生的水平。

（三）合理運用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代社會是信息社會，信息技術(shù)使人們的生活及工作都發(fā)生了極大的變化。為提升鋼琴教學效率，教師必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，充分利用計算機技術(shù)，從不同的渠道及平臺搜集鋼琴資料，比如，與鋼琴相關(guān)的視頻或者樂譜，將所有資料制作成電腦文件并妥善保存，建立完善有關(guān)鋼琴藝術(shù)的信息數(shù)據(jù)庫，為所有學習者提供充足的學習資料，方便學生隨時進行查閱和學習。同時，要基于互聯(lián)網(wǎng)完成資料共享，確保學生能夠自由地獲取自己想要的資料，自主積極地進行學習，從而不斷增強學生的能力。

（四）培養(yǎng)和提高學生即興伴奏的能力

高校鋼琴教師不僅要注重技巧方面的傳授，同時還必須采取有效的方式增強學生的實踐能力。為實現(xiàn)這一目標，教師必須通過自學提升能力，掌握不同的教學方法，具體包括教學研究及教學的基本內(nèi)容。教師必須要全面掌握鋼琴教學的方法，熟悉鋼琴教學模式、內(nèi)容及原則，提升自己的能力和教學的水平。在教學中，教師要引導(dǎo)學生主動地參與訓(xùn)練。即興伴奏是實踐與理論相互結(jié)合的產(chǎn)物，也是學生必須掌握的一項基本技能，教師要引導(dǎo)學生通過大量練習夯實基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)這一目標，就必須將伴奏實踐及基礎(chǔ)課程緊密地相互結(jié)合，引導(dǎo)學生通過學習優(yōu)秀的作品來提升自己的伴奏能力。此外，音樂教師還應(yīng)當多鼓勵學生積極地從事音樂作品的創(chuàng)作，使學生通過大量的實踐提升自己的素養(yǎng)水平。此外，教師還要提供大量的機會引導(dǎo)學生進行藝術(shù)實踐，例如，讓學生主動登臺演奏，通過伴奏實踐豐富自身的體驗，讓學生在實踐中掌握伴奏技巧，增強伴奏能力。學校還要為學生提供大量的實習機會，確保學生通過實踐提升解決問題的能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段，高校鋼琴教育教學仍然存在相當多的不足，比如教材編制科學性低、教學理念及方法過于陳舊、缺乏專業(yè)的教育人才、學生水平參差不齊等。以上問題使得鋼琴教學質(zhì)量水平難以得到提升，導(dǎo)致學生素養(yǎng)無法提高。因此，必須采取針對性的措施，比如創(chuàng)新及優(yōu)化教學模式及方法、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)、為學生提供豐富的舞臺實踐機會等。唯有如此，才能不斷加深高校鋼琴教育改革的程度，通過音樂教學顯著地提升學生素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)大批具有較高音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，在有效促進高校鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的同時，引導(dǎo)學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，真正在社會中找到屬于自己的位置。

參考文獻

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