張立鋒

黨建工作為校園文化建設(shè)提供了創(chuàng)新思維和組織保證

創(chuàng)新校園文化的最終目標(biāo)，是建立一個(gè)先進(jìn)的文化育人環(huán)境，從而決定著必須在創(chuàng)新活動(dòng)中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

1.黨的思想建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)中師生觀念與思維創(chuàng)新

黨支部在思想理論上的不斷提高是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展的思想保障，學(xué)校黨建的首要任務(wù)是加強(qiáng)黨的思想建設(shè)工作。在思想建設(shè)過(guò)程中，最重要的是要學(xué)習(xí)利用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師和學(xué)生，使校園文化建設(shè)保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，進(jìn)一步展示校園文化的生命力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

2.用黨的組織建設(shè)引導(dǎo)校園文化建設(shè)模式的創(chuàng)新

黨的基層組織建設(shè)是提高基層組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力的有力保障。黨的組織在校園文化的主導(dǎo)作用的組織模式創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，反映在校園文化建設(shè)各部門的協(xié)調(diào)作用。校園文化建設(shè)的過(guò)程中，黨的基層組織建設(shè)可以使相關(guān)的各部門之間相互協(xié)調(diào)，同時(shí)，共同創(chuàng)建一種新型的模式，使校園文化建設(shè)成為各個(gè)部門共同關(guān)心的問(wèn)題。

其次，反映在對(duì)學(xué)生社團(tuán)作用發(fā)揮的主導(dǎo)作用。近年來(lái)，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分。通過(guò)加強(qiáng)黨建，學(xué)校黨支部和各部門可以加強(qiáng)黨的基層組織對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮黨支部的積極作用。

最后，反映在對(duì)校園文化建設(shè)的以人為本組織模式的帶動(dòng)。在黨的組織建設(shè)中強(qiáng)調(diào)的是德才兼?zhèn)?、任人唯賢，通過(guò)黨建鍛煉校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，挑選出合適的校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，也有利于提高校園文化的品位和層次。

和諧校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校黨建提出更高的要求

發(fā)展先進(jìn)文化、構(gòu)建和諧社會(huì)是對(duì)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)中的困難和問(wèn)題估計(jì)后進(jìn)行全面的戰(zhàn)略舉措，反映了時(shí)代特征。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校黨建工作必須立足于全局的改革、發(fā)展和服務(wù)先進(jìn)文化，建立和完善學(xué)校黨建工作創(chuàng)新機(jī)制。

1.創(chuàng)新思想政治工作，把握建設(shè)和諧校園文化建設(shè)的正確方向

思想政治工作是基層黨的建設(shè)的重要組成部分，思想政治工作的創(chuàng)新是加強(qiáng)基層黨的建設(shè)的時(shí)代要求。創(chuàng)新思想政治工作，必須堅(jiān)持以人為本。也就是說(shuō)，在學(xué)校，必須以學(xué)生和教師為根本，以滿足學(xué)生和教師的生存、安全、自由和發(fā)展為目的，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題密切聯(lián)系，不斷提高思想政治工作水平，以實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、教書(shū)育人的目的。

2.創(chuàng)新基層組織活動(dòng)形式和內(nèi)容，發(fā)揮黨員在構(gòu)建和諧校園文化中的骨干作用

為了提高基層黨組織凝聚力、吸引力和影響力，學(xué)校應(yīng)該從黨的基層組織建設(shè)工作的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)新組織活動(dòng)形式。活動(dòng)的組織必須適應(yīng)校園文化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)各級(jí)黨組織在活動(dòng)的內(nèi)容、方法和組織形式上創(chuàng)新，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、講座、競(jìng)賽以及其他形式，在豐富的文化建設(shè)和諧校園的同時(shí)，擴(kuò)大黨組織的活動(dòng)空間和范圍。

總之，學(xué)校黨建和學(xué)校校園文化的有機(jī)融合，是一種更高層次的和諧，將對(duì)學(xué)校的改革與發(fā)展，對(duì)建設(shè)和諧校園發(fā)揮不可替代的指導(dǎo)作用。我們堅(jiān)信，在黨的十九大精神的正確指引下，我們一定能夠建立一個(gè)符合當(dāng)代中國(guó)實(shí)際的和諧校園文化，培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

家校合作要有邊界，這個(gè)邊界一定要清晰，邊界不清，職責(zé)就不明，就會(huì)造成一些不必要的矛盾。如某小學(xué)下發(fā)通知，要求家長(zhǎng)每天上午8點(diǎn)前在校門口輪流站崗值勤，引起了家長(zhǎng)的不滿。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的要求是“越界”，超出了正常的家校合作的范圍。不少網(wǎng)友也表示，學(xué)校此舉是將學(xué)校的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。學(xué)校讓家長(zhǎng)參與志愿活動(dòng)，本意是讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，促進(jìn)家校合作，但把握不好就會(huì)給家長(zhǎng)造成負(fù)擔(dān)。

其實(shí)，要求家長(zhǎng)在校門口輪流站崗值勤、幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生、做繁雜的課外作業(yè)……凡此種種，如果學(xué)校事先與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)同意，那就是家?！昂献鳌?如果學(xué)校單方面發(fā)號(hào)施令，沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通，那就是學(xué)?！霸浇纭?。我們可以這樣認(rèn)為，凡是合作的項(xiàng)目，多少含有“越界”的成分。如果家庭和學(xué)校自己就干自己的活，把界限分得非常明晰，誰(shuí)都不越界，那就不存在“合作”了;如果不合作，許多事情就是家校一方再努力，也難以解決，更不要說(shuō)高效率和高效益了。凡是想“合作”的事情，都是有自己“做不了”“做不好”“做不到”等現(xiàn)象存在，只有雙方合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，破解難題，才能求得利益的最大化。

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終要說(shuō)的話就是：建交必須洽談，越界必須協(xié)商，合作必須溝通。不洽談就不可能明白彼此的意愿，就不可能建立友好關(guān)系;不協(xié)商就不可能進(jìn)入對(duì)方領(lǐng)地，強(qiáng)行進(jìn)入就是“侵略”，就會(huì)產(chǎn)生矛盾;不溝通就不能產(chǎn)生信任，就不可能有雙贏的合作。