代亞玲

【摘要】音樂(lè)教學(xué)作為幼兒教學(xué)的重要輔助手段，能夠有效促進(jìn)幼兒園各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)的有效應(yīng)用對(duì)幼兒園幼兒各種能力的提升有著重要的促進(jìn)作用，以下將結(jié)合實(shí)例來(lái)說(shuō)一下幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒的有效促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè)啟蒙;重要性

【中圖分類號(hào)】G632.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在幼兒階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以用直觀方式向幼兒展示了豐富多彩的教育世界，從而激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。尤其是在幼兒園藝術(shù)教育中，不僅要幫助幼兒感受藝術(shù)的魅力，豐富視野，增加藝術(shù)敏感性，更可以借助音樂(lè)教學(xué)有效提升幼兒的各種能力。鑒于此，本文筆者就從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺談下幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒的重要性。

一、音樂(lè)的豐富性，調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情

幼兒階段的孩子對(duì)一切新鮮的事物都充滿好奇，為使幼兒長(zhǎng)期對(duì)游戲活動(dòng)充滿熱情，教師除了要對(duì)游戲器材進(jìn)行創(chuàng)新外，還需要保證游戲形式的創(chuàng)新性。教師需要不斷創(chuàng)新游戲形式、遵循快樂(lè)為主的宗旨，通過(guò)在游戲中滲透舞蹈、開(kāi)展比賽，滿足幼兒的興趣愛(ài)好，提升幼兒的游戲參與度，使他們能在多彩的活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

為了增加幼兒的參與熱情，在戶外活動(dòng)中，筆者會(huì)組織益智、探險(xiǎn)、合作等多種形式的活動(dòng)。筆者為了培養(yǎng)班上孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和模仿能力，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣，在開(kāi)展“升級(jí)版蘿卜蹲”的游戲時(shí)，會(huì)選擇一些適合他們年齡的音樂(lè)，如《小跳蛙》《小雞小雞》《三個(gè)和尚》等，并根據(jù)這些音樂(lè)編一些舞蹈動(dòng)作，將參與者按照他們喜歡的動(dòng)畫人物進(jìn)行命名，指定成員一邊做舞蹈動(dòng)作一邊說(shuō)：“XX做，XX做，XX做完XX做”。通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)迅速激發(fā)了幼兒的舞蹈興趣。筆者還會(huì)在平時(shí)組織情景化的游戲，依據(jù)幼兒的職業(yè)喜好和愛(ài)模仿的年齡特征，模擬醫(yī)院、公安局、商場(chǎng)等場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，使幼兒在模擬的游戲場(chǎng)景中增加對(duì)多種職業(yè)的認(rèn)知。這樣，通過(guò)緊密結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展豐富性的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了他們的參與熱情，使他們?cè)敢庥螒?、享受游戲?/p>

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擴(kuò)展幼兒個(gè)人思維

幼兒音樂(lè)的教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)兒歌，感受韻律之美，以提高他們對(duì)美的欣賞能力，在音樂(lè)教學(xué)中幼兒比較愛(ài)動(dòng)和注意力不集中，如果在音樂(lè)的教學(xué)中引入多媒體來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以大大的激發(fā)幼兒的對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們可以聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。音樂(lè)聽(tīng)的是藝術(shù)，也是情感之間的交流過(guò)程，在教學(xué)中首先讓幼兒理解音樂(lè)，運(yùn)用多媒體可以將音樂(lè)所要表現(xiàn)的優(yōu)美情境較為直觀、具體的表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)的意境有一個(gè)較為深入的了解。

例如兒歌《小紅帽》是一首描述鄉(xiāng)間景象的歌曲，但是有的城市小幼兒可能沒(méi)有去過(guò)鄉(xiāng)下，這時(shí)可以借助多媒體讓孩子們理解歌曲中的鄉(xiāng)間景象，教師可以給幼兒制作一小視頻，在視頻中以《小紅帽》為背景音樂(lè)，而視頻中小女孩和小紅帽走在鄉(xiāng)間小路上歡快的玩耍，路邊的鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭，當(dāng)孩子們看到這樣的景象被聽(tīng)著背景音樂(lè)就會(huì)被深深的吸引住，一下子就會(huì)將他們的興趣給激活，這時(shí)繼續(xù)播放視頻，當(dāng)大灰狼出現(xiàn)，大家開(kāi)始思考大灰狼要干什么，幼兒的注意力就更加集中了，從這個(gè)教學(xué)小案例中充分的將音樂(lè)所要表述的意境和故事情節(jié)展現(xiàn)給了大家，提高了幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，也提高了幼兒的課堂參與度，進(jìn)而提高了音樂(lè)課的教學(xué)效果。

三、展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)，滲透良好行為習(xí)慣

幼兒的年齡比較小，他們天生活潑好動(dòng)，幼兒園的課程也相對(duì)簡(jiǎn)單，因此游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的常態(tài)。但是以往的幼兒園教學(xué)模式，更多是對(duì)幼兒知識(shí)方面的培養(yǎng)，并且這也是家長(zhǎng)比較關(guān)心的事情。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)角色的責(zé)任和義務(wù)。教師要針對(duì)幼兒一些不好的行為習(xí)慣，搜集相關(guān)的資料，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的模擬情景表演，讓幼兒表演生活中的事，從而養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

例如在讓幼兒養(yǎng)成“遵守交通規(guī)則”的行為習(xí)慣時(shí)，筆者給幼兒設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。首先利用多媒體給小朋友們播放了一小段關(guān)于交通安全的動(dòng)漫《紅綠燈》，幼兒在看了視頻之后，對(duì)紅綠燈有了一定的認(rèn)識(shí)。筆者又將課前準(zhǔn)備的紅綠燈的頭飾，幾個(gè)幼兒為一小組，分別扮演“紅黃綠燈”和行人等，幼兒在角色扮演中知道了“紅燈是用來(lái)阻止行人和車輛前行的”“綠燈是用來(lái)告訴車輛和行人可以通行的?！敝?，筆者給幼兒播放了一小段舒緩的音樂(lè)，并讓幼兒唱“紅綠燈”的童謠。幼兒既學(xué)會(huì)了一首兒歌，也懂得了遵守交通規(guī)則的重要性。量的積累，可以達(dá)到質(zhì)的飛躍，教師可以在平常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的設(shè)計(jì)這種游戲，給幼兒滲透正確的行為習(xí)慣。

四、感受歌曲旋律，提升幼兒肢體律動(dòng)

在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)中，筆者還會(huì)采用肢體律動(dòng)的方式讓幼兒從中感受歌曲的旋律。所謂肢體律動(dòng)的方式，即是讓幼兒跟隨這音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行搖擺，做出與節(jié)奏相符的動(dòng)作。這樣能夠?qū)⒅w記憶與聽(tīng)力記憶相結(jié)合，使幼兒從身體上感受到歌曲的旋律，對(duì)于歌曲的節(jié)奏感有所了解與體會(huì)。

例如在教學(xué)《我和星星打電話》這首歌曲時(shí)，筆者就運(yùn)用了肢體律動(dòng)的方式使幼兒感受歌曲中的旋律。筆者先為幼兒播放了這首歌曲，讓幼兒先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼兒可以跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由活動(dòng)，在幼兒活動(dòng)的時(shí)候，觀察幼兒的肢體動(dòng)作，并將幼兒出現(xiàn)次數(shù)最多的動(dòng)作運(yùn)用在幼兒對(duì)于這首歌曲的體驗(yàn)當(dāng)中之后，筆者再為幼兒播放歌曲旋律的時(shí)候?qū)⑵渲械膸讉€(gè)動(dòng)作統(tǒng)一起來(lái)，讓幼兒能夠跟隨歌曲的律動(dòng)做出在相同的動(dòng)作。這樣一來(lái)，通過(guò)筆者對(duì)歌曲律動(dòng)的感知，將其轉(zhuǎn)化為肢體動(dòng)作上，在讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能使幼兒也體驗(yàn)到歌曲律動(dòng)。當(dāng)歌曲中唱到“星星星星滿天撒，我和星星打電話”的時(shí)候，由于音樂(lè)的旋律比較活潑快速，所以，便讓幼兒做出手掌快速旋轉(zhuǎn)并向上伸展的動(dòng)作。當(dāng)歌曲中唱到“小星星，你好啊”這兩句的時(shí)候，讓幼兒的身體跟隨著旋律左右搖擺，這樣就能使幼兒體會(huì)到旋律中相對(duì)緩慢的節(jié)奏。由此可以看出，肢體律動(dòng)感受歌曲旋律的方式對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是有效的，能使幼兒對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的理解更為深刻，并轉(zhuǎn)化為肢體動(dòng)作的記憶。

五、借助經(jīng)典紅歌，滲透愛(ài)國(guó)主義情感

由于紅歌同民歌一樣都具有旋律美，再加上歌詞極具語(yǔ)言美，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，這讓紅歌變得非常具有欣賞性。而為了進(jìn)一步滲透幼兒的德育教育，讓幼兒感受到紅歌中所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感，教師在課堂之上，可以為幼兒播放多組紅歌，讓幼兒感受其韻律美、歌詞美以及創(chuàng)作過(guò)程中與之相關(guān)的革命故事，最終，讓幼兒在大量的紅歌中，漸漸感悟到其中的愛(ài)國(guó)主義情感。

為了進(jìn)一步讓幼兒形成全方位情感的體驗(yàn)，筆者為幼兒播放了如《五星紅旗》《紅旗飄飄》等歌曲，讓幼兒先從比較熟悉的歌曲中感受“五星紅旗”所承載的情感，熟悉這類歌曲的韻律與節(jié)奏感，并在認(rèn)真欣賞歌曲過(guò)程中感受歌曲傳達(dá)的情感;之后，再讓幼兒欣賞《旗幟頌》這首紅歌，感受歌曲中濃韻的情感基調(diào)與較強(qiáng)的節(jié)奏感與感染力;再之后，讓幼兒對(duì)于欣賞結(jié)果進(jìn)行討論、分析，讓其暢所欲言，以此產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步滲透幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)與幼兒教育的有效整合，有利于幼兒園在未來(lái)的發(fā)展中，突破現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)更好的飛躍。關(guān)于兩者整合的方式，理論與實(shí)踐應(yīng)該并重，幼兒教師與家長(zhǎng)都應(yīng)該積極地配合，同時(shí)幼兒教師也要增強(qiáng)自身的音樂(lè)教學(xué)能力，如此才能夠在順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

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