文/張偉靜

70 載櫛風(fēng)沐雨，70 載春華秋實。新中國成立以來，我國信息產(chǎn)業(yè)取得了從無到有、從小到大、從落后到趕超的歷史性成就。作為國家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，中國教育信息化事業(yè)也創(chuàng)造出舉世矚目的卓越成績，勾勒出一幅不斷發(fā)展壯大的鴻圖。

從無到有 教育信息化“生根冒芽”

自1946 年世界上第一臺電子計算機問世，人類便邁入了“信息時代”。1958 年，中國第一臺電子管計算機試制成功；1973年，中國第一臺每秒鐘運算100 萬次的計算機在北京試制成功，這是我國電子計算機發(fā)展史上的一個里程碑，從此我國計算機研制進入了飛速發(fā)展的階段，夯實了我國教育信息化發(fā)展的基石。

從改革開放之初到上世紀90年代末，我國教育信息化進入萌芽時期。

電化教育“百舸爭流”

隨著國家改革開放和黨的十一屆三中全會的召開，1978 年鄧小平同志在全國教育工作會議上指出，“要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視?！薄敖逃亢透鞯亟逃姓块T要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種訓(xùn)練班、進修班，編印教學(xué)參考資料，大力培訓(xùn)師資?！庇纱?，我國電化教育資源建設(shè)正式打開局面。同年，電化教育局和中央電化教育館成立以及《關(guān)于電化教育工作的初步規(guī)劃（討論稿）》頒布，標志著我國電化教育的正式重啟，也意味著我國教育信息化建設(shè)的正式起步。

1984 年2 月16 日，鄧小平同志在上海觀看小學(xué)生操作電子計算機時說："計算機的普及要從娃娃做起"。新華社發(fā)（資料照片）

據(jù)《開創(chuàng)電教新局面》報告，到1982 年9 月，電教工作開展得比較頻繁，并且已經(jīng)建立了電教機構(gòu)的學(xué)校共16000多所。其中高等學(xué)校近500 所，約占全國高?？倲?shù)的70%；中師300 多所，約占全國中師總數(shù)的40%；中專開展的比例數(shù)也較大；中學(xué)7000 多所，占全國中學(xué)總數(shù)的7.5%；小學(xué)有7000 多所，占全國小學(xué)總數(shù)的0.88%。在這些學(xué)校中，學(xué)生接受電化教育的課時平均達到總學(xué)時的5%左右。在幼兒教育、校外教育中，電化教育也有所開展。

雖然各級各類學(xué)校之間、各省市自治區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間電教發(fā)展仍很不平衡，但電教資源的高效建設(shè)有力推動了電化教育的重新起步，百舸爭流，電化教育醞釀著欣欣向榮的新景象，滿是生機和希望。

“計算機的普及要從娃娃做起”

1984 年2 月，鄧小平在上海參觀微電子技術(shù)及應(yīng)用匯報展覽時，作出指示：“計算機的普及要從娃娃做起?！弊源?，“計算機的普及要從娃娃做起”成為我國計算機教育（主要指中小學(xué)計算機教育）興起和發(fā)展的重要方針。

由于國家層面的重視，我國掀起了第一次計算機普及高潮，計算機教育由此真正進入了自點而面、自上而下的新的建設(shè)階段。此后，計算機教育不僅逐漸成為我國教育信息化建設(shè)的重心，也為中國趕上信息時代奠定了人才基礎(chǔ)，成為推動我國教育信息化發(fā)展的核心動力。

“信息高速公路”打通

20 世紀90 年代以來，伴隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，中國相繼成立了國務(wù)院信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和信息產(chǎn)業(yè)部，旨在制定戰(zhàn)略，統(tǒng)一規(guī)劃，科學(xué)實施，加強管理，加速信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1994 年，國家計委批復(fù)了“中國教育和科研計算機網(wǎng)CERNET 示范工程”建設(shè)項目，通過NCFC 的國際出口與Internet 互聯(lián)，成為中國第一個運行TCP/IP 協(xié)議的全國性計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。由此開始了全面鋪設(shè)中國信息高速公路的歷程。

1995 年11 月，連接全國100 所高校的CERNET 提前一年通過驗收，中國第一批互聯(lián)網(wǎng)用戶在高校誕生。經(jīng)過25 年發(fā)展，CERNET 已經(jīng)成為全球最大的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為形成現(xiàn)階段IPv6 規(guī)模發(fā)展提供了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新協(xié)同平臺?，F(xiàn)在，中國教育和科研計算機網(wǎng)的IPv6 用戶超過500 萬，是我國研究下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開發(fā)重大應(yīng)用、推動下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)試驗設(shè)施。中國教育和科研計算機網(wǎng)在推進下一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中起到了開路先鋒的作用，擁有我國上百萬的大規(guī)模IPv6 用戶群體，為我國下一代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展做出了重要貢獻。

遠程教育“初露端倪”

1997 年12 月，國家教委下發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校開展遠程教育有關(guān)問題的通知》，原則上明確支持發(fā)展遠程教育，同時提出要全國規(guī)劃和協(xié)調(diào)。網(wǎng)絡(luò)遠程教育正式進入國家統(tǒng)籌發(fā)展階段。

1998 年10 月，教育部將現(xiàn)代遠程教育工程列入《面向21 世紀教育振興行動計劃》。1999年1月，國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部《面向21 世紀教育振興行動計劃》，決定實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，形成開放教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

《面向21 世紀教育振興行動計劃》提出利用中國教育和科研計算機網(wǎng)“建立全國大學(xué)生招生遠程錄取、計算機學(xué)籍管理、畢業(yè)生遠程就業(yè)服務(wù)一體化的信息系統(tǒng)”。1998 年，全國普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)正式投入使用；2000 年，全國有16 個省市，845 所院校實行了網(wǎng)上錄取，占當(dāng)年高?？倲?shù)的82%，網(wǎng)上錄取的學(xué)生總數(shù)達111.7 萬人，占當(dāng)年招生計劃的54.75%，其中遠程異地網(wǎng)上錄取30.6萬人，實現(xiàn)了網(wǎng)上錄取省市數(shù)、高校數(shù)、學(xué)生數(shù)都超過半數(shù)的“三個過半”工作目標。

1999 年6 月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出“要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，再次明確了教育信息化的重要性和地位。

奮力進取 以信息化帶動教育現(xiàn)代化

信息全球化背景下，教育信息化成為信息時代國家培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。鄧小平同志曾高瞻遠矚地提出“開發(fā)信息資源，服務(wù)四化建設(shè)”、“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、“計算機的普及要從娃娃做起”，這成為我國信息化發(fā)展的重要方針與目標，也將教育信息化建設(shè)推向國家發(fā)展教育的重要戰(zhàn)略位置。自改革開放以來，各時期中央的教育戰(zhàn)略部署，都明確指出了我國教育信息化發(fā)展的目標。

到21 世紀，我國教育信息化事業(yè)步入建設(shè)驅(qū)動發(fā)展期和應(yīng)用驅(qū)動發(fā)展期。

新世紀“教育振興行動”啟動

新世紀之初，一系列教育信息化相關(guān)指導(dǎo)文件發(fā)布，有效促進了我國教育信息化工作的全國開展，加速了我國教育信息化建設(shè)的進程。

2000 年10 月，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議提出了全面普及信息技術(shù)教育、啟動“校校通”工程。2001 年5 月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，提出“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化”。2002 年9 月，教育部發(fā)布了《教育信息化“十五”發(fā)展規(guī)劃（綱要）》，強調(diào)了教育信息化的地位和作用，提出全面實施“校校通”工程。

2004 年3 月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《2003-2007 年教育振興行動計劃》，把教育信息化建設(shè)列為六大工程之一，其中對我國高校教育信息化的發(fā)展作了進一步規(guī)劃，包括“加強高等學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建國家級教育信息化應(yīng)用支撐平臺”、“加強信息技術(shù)教育，普及信息技術(shù)在各級各類學(xué)校教學(xué)過程中的應(yīng)用，為全面提高教學(xué)和科研水平提供技術(shù)支持……開展高等學(xué)校科研基地的信息化建設(shè)，研究開發(fā)學(xué)校數(shù)字化實驗與虛擬實驗系統(tǒng)，創(chuàng)建網(wǎng)上共享實驗環(huán)境”。該計劃的實施有效促進了我國各級各類教育信息化工作的全面展開。

截至2003 年8 月，清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)等幾十所重點高校，建設(shè)了分布在數(shù)理、化學(xué)、信息技術(shù)、生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)、資源與環(huán)境、工程與材料等領(lǐng)域21 個網(wǎng)上合作研究中心。在已有建設(shè)的基礎(chǔ)上，各建設(shè)單位已掌握網(wǎng)上合作研究平臺運行中的關(guān)鍵技術(shù)，為網(wǎng)上合作研究中心的建設(shè)提供了重要的支撐；建立了一批比較完善的網(wǎng)上研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫，基本實現(xiàn)了建設(shè)單位之間專業(yè)科學(xué)數(shù)據(jù)的共享；進行了大量而深入的研究，在爭取國家高層次、高級別項目方面初見成效，部分網(wǎng)上合作研究中心已承擔(dān)國家“973 計劃”、“863 計劃”、“攀登計劃”等重大基礎(chǔ)研究項目。

教育信息化藍圖“浮出水面”

2012 年3 月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020 年)》（以下簡稱“《十年規(guī)劃》”），這是我國首個教育信息化長期戰(zhàn)略規(guī)劃，從國家層面對今后十年教育信息化工作進行了整體設(shè)計和全國部署。

《十年規(guī)劃》中提出把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領(lǐng)域，全國部署、加快實施，調(diào)動全社會力量積極支持和參與，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，推進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。到2020 年，形成與國家現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。

2015 年5 月，首屆國際教育信息化大會在山東青島召開。國家主席習(xí)近平在賀信中指出，“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才?！笨倳涍€指出，“中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運?！?/p>

“十二五”以來，尤其是《十年規(guī)劃》正式發(fā)布和首次全國教育信息化會議召開后，教育信息化工作堅持促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅持應(yīng)用驅(qū)動、機制創(chuàng)新的基本方針，加強頂層設(shè)計、多方協(xié)同推進，以“三通兩平臺”為主要標志的各項工作取得突破性進展。

數(shù)據(jù)顯示，2015 年，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，全國中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率達83%，多媒體教室普及率達73%；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及。各級各類教育信息化都取得了豐碩成果，教育信息化對教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。

技術(shù)與教育走向深度融合

信息化時代，利用信息技術(shù)提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育變革成為各國教育信息化發(fā)展的重中之重。

2012 年至2016 年的五年內(nèi)，我國以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)為核心任務(wù)，進入了技術(shù)與教育深度融合的階段。以“人人通”為標志的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，意味著對教與學(xué)方式的進一步變革，這是對此前的“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的進一步深化。

這一時期，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)出現(xiàn)了前所未有的爆發(fā)式發(fā)展；移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶來了足夠的便利和好處，使得整個社會對技術(shù)形成了高認可度；平板教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線教育等教學(xué)模式，從試探走向了深化。在技術(shù)與教育深度融合的大背景下，MOOC（慕課）、微課與SPOC（私播課）發(fā)展戰(zhàn)略從初見曙光到如日中天僅用了五年的時間。

我國教育大數(shù)據(jù)近年來發(fā)展迅速，2015 年成為中國教育大數(shù)據(jù)元年。2015年8 月，國務(wù)院發(fā)布了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，將大數(shù)據(jù)定位于推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動力，重塑國家競爭優(yōu)勢的新機遇以及提升政府治理能力的新途徑。2015 年11 月，中共十八屆五中全會公報提出要實施“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，這是大數(shù)據(jù)第一次寫入黨的全會決議，標志著大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略正式上升為國家戰(zhàn)略。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是21 世紀最具時代標志的技術(shù)之一，大數(shù)據(jù)促進的學(xué)情診斷、個性化學(xué)習(xí)分析和智能決策，對于教育品質(zhì)的提升、教育公平的促進、教育質(zhì)量的提高、教育治理的優(yōu)化都具有重要作用，有著“顯微鏡”和“望遠鏡”的功用。

2016 年6 月，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，主要體現(xiàn)了三個理念：一是進一步從建設(shè)走向應(yīng)用，二是進一步從單點到全局，三是進一步從條線到融合。“十三五”教育信息化在我國教育改革中承擔(dān)著推動教育改革和發(fā)展、實現(xiàn)教育信息化全局戰(zhàn)略的使命，要不斷地深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

新時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其與教育教學(xué)的深度融合，展開了教育創(chuàng)新發(fā)展的新圖景，是破解新時代教育矛盾、辦好人民滿意教育的重要途徑。

山西省朔州市平魯區(qū)學(xué)生在上信息技術(shù)課（圖片來源：中國教育報）

追夢路上 走進教育信息化2.0新時代

改革開放前40 年中國教育信息化發(fā)展的特征可以歸結(jié)為“基礎(chǔ)建設(shè)+設(shè)備配套+應(yīng)用探索”，這個階段稱為教育信息化1.0 時代；2017 年10 月，“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”被寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代，即教育信息化2.0 時代。

2018 年4 月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0 行動計劃》，是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，它提出到2022 年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，從而構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，探索信息時代教育治理新模式。

教育信息化2.0 是要在1.0 階段“三通兩平臺”的基礎(chǔ)上，推動教育信息化的轉(zhuǎn)段升級，全面提升教育信息化發(fā)展水平，使中國教育信息化步入世界先進行列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用。從總體上講，40 年來我國教育信息化改革已取得了巨大成就，教育信息化2.0 新時期是面對新時代教育發(fā)展的新要求，更是教育信息化在發(fā)展理念、建設(shè)方式上的一次躍升。

2019 年4 月3 日，人民日報刊發(fā)文章《一根網(wǎng)線，串起城鄉(xiāng)課堂》，文章中寫到，黨的十八大以來，我國加快推進以“三通兩平臺”為核心的教育信息化建設(shè)，順利完成“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到96%；多媒體教室比例從不到40%增加到92%；國家教育資源公共服務(wù)體系已接入上線平臺73 個，其中省級平臺19個、市級平臺28 個、區(qū)縣級平臺26 個。據(jù)教育部相關(guān)負責(zé)人介紹，截至2018 年9 月，全國中小學(xué)教師共有1400 萬余人次報名參加活動，共計曬課1290 多萬堂，推出省級“優(yōu)課”近17.5 萬堂，部級“優(yōu)課”近6 萬堂，生成性資源達2800 多萬條，累計獨立訪客數(shù)達1.7 億。

求索不止 教育信息化有怎樣的未來

未來世界，人工智能、虛擬現(xiàn)實、5G 等技術(shù)將此消彼長地相伴相生，它們之間彼此賦能，會使得通信與技術(shù)更加智能及便捷，也將會對教育產(chǎn)生更深遠的影響。

教育“擁抱”人工智能

人工智能新技術(shù)、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意、新應(yīng)用將可能以超乎我們想象的速度增長，是一項存在無限變量的技術(shù)，它對教育的影響越來越受到重視和關(guān)注。

2017 年7 月，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出發(fā)展智能教育。2018 年4 月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《教育信息化2.0 行動計劃》，進一步明確了人工智能與教育融合發(fā)展，還啟動了人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作。2019年2 月，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》，“加快信息化時代教育變革”被列入推進教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，明確了推進智能教育應(yīng)用的部署。

2019 年5 月，教育部部長陳寶生在國際人工智能與教育大會上發(fā)表主旨報告，他表示，人工智能是實現(xiàn)教育生態(tài)重構(gòu)的有效手段，人工智能技術(shù)在教育中的深度廣泛應(yīng)用，將徹底改變教育的時空場景和供給水平，將實現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務(wù)協(xié)同、智能服務(wù)，推動教育整體運作流程改變，使規(guī)?；疤嵯碌膫€性化和多元化教育成為可能，進而構(gòu)建出一種新的靈活、開放、終身的個性化教育生態(tài)體系。智能技術(shù)對教育行業(yè)的滲透打破了傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的固有生態(tài)，使其開始向智能教育的新形態(tài)邁進。面對時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，中國正在組織研制《中國智能教育發(fā)展方案》，謀劃未來發(fā)展之路。

8 月，“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2019”在北京召開。教育部科技司司長雷朝滋發(fā)表講話時說，智能時代的教育發(fā)展將呈現(xiàn)出四個新特征：一是教育改革創(chuàng)新將注入人機協(xié)同、共創(chuàng)分享的新動力；二是教育科學(xué)研究將進入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段；三是教育發(fā)展目標將聚焦更加公平、更有質(zhì)量的新標準；四是教育治理體系將面臨社會倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)。

對于智能教育時代如何構(gòu)建新型教育體系，雷朝滋表示，在規(guī)劃層面，通過推進人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合，構(gòu)建滿足智能時代人才培養(yǎng)要求的新型培養(yǎng)體系；在實踐層面，建立人工智能多層次教育體系，普及人工智能教育；在研究層面，將采取多種措施促進產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高?？蒲袡C構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強合作，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研一體的智能教育技術(shù)研發(fā)體系。

虛擬現(xiàn)實帶你“穿越”時空

當(dāng)今，關(guān)于虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）的研究呈現(xiàn)出井噴狀態(tài)，專家們開始探尋可以使虛擬體驗更具沉浸感、更加真實的創(chuàng)新方法?，F(xiàn)在，VR 技術(shù)已經(jīng)超越了視覺和聲音，開發(fā)出了可以讓用戶觸摸虛擬對象，感受風(fēng)和溫度的變化，甚至在VR 中教與學(xué)、品嘗食物、游覽“活起來”的紫禁城……

2018 年3 月，教育部印發(fā)《2018 年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，將虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)列入該年度教育信息化重點工作任務(wù)；2018 年12 月，工業(yè)和信息化部出臺《關(guān)于加快推進虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出加快我國VR 產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動虛擬現(xiàn)實應(yīng)用創(chuàng)新，培育信息產(chǎn)業(yè)新增長點和新動能，為我國VR 產(chǎn)業(yè)的持續(xù)成長提供了重大政策利好。2019年3 月，教育部印發(fā)《2019 年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，文件明確，要培養(yǎng)提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用。

對于虛擬現(xiàn)實在教育教學(xué)中的應(yīng)用，已有研究表明，沉浸式VR 教學(xué)可以幫助學(xué)生提高成績。在沉浸式VR 環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生有增強獲取知識的能力以及保留知識的能力。北京師范大學(xué)心理學(xué)部CarsonWang 博士認為：“可能是因為沉浸式的VR 環(huán)境能夠營造的生動、逼真、身臨其境的環(huán)境，更容易讓學(xué)生印象深刻。大腦天生容易記住那些直觀、易于理解的事物，這是大腦的本能反應(yīng)，沉浸式教學(xué)就是在對大腦投其所好?！蓖瑫r，讓學(xué)生在沉浸式的場景中與“知識點”通過新的方式來互動，可能會讓教育模式從傳統(tǒng)的“被動接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“自主探究式”學(xué)習(xí)。

5G 顛覆傳統(tǒng)教育方式

2019 年6 月，工業(yè)和信息化部正式發(fā)放5G 商用牌照，標志著中國正式進入5G 時代。隨著5G 的到來，教育形態(tài)也將會發(fā)生巨大變化。

2019 年8 月，國家主席習(xí)近平在致第二屆中國國際智能產(chǎn)業(yè)博覽會的賀信中強調(diào)，中國高度重視智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，推動數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合。專家表示，今年是“5G 元年”，5G 技術(shù)構(gòu)建的“數(shù)字高速公路”，將為大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與實體經(jīng)濟的融合創(chuàng)新提供便捷高效的信息通道，將對生活生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步等方面帶來“超乎想象”的變化。

未來，教育將發(fā)生什么樣的變化？那時，人們可以隨時隨地進行視頻學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再需要以教室為基礎(chǔ)，教育資源的界限將被打破。在5G 的加持下，結(jié)合AI、VR、AR 等技術(shù)，遠程跨地域教學(xué)、全景課堂、全息課堂、沉浸式教學(xué)、虛擬實驗、虛擬科研、仿真校園等“夢幻成真”，或許還將會出現(xiàn)更多不可預(yù)見的“驚喜”，傳統(tǒng)教育方式將全面顛覆。

風(fēng)雨砥礪不忘初心，矢志奮斗繼往開來。站在新中國成立70 周年這個歷史節(jié)點上，致敬“可愛中國”！懷著對歷史的紀念，中國教育信息化工作者將繼續(xù)書寫新的輝煌篇章。