張 莎 張亞環(huán)

西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710065

一、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述的內(nèi)涵

(一)深刻領(lǐng)會(huì)扶貧工作的戰(zhàn)略地位

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述應(yīng)與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神結(jié)合起來(lái)，習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是為人民服務(wù)，做好扶貧工作是黨的歷史使命，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。另外做好扶貧工作是共建人類命運(yùn)共同體的需要，追求幸福生活是各國(guó)人民基本的權(quán)利，也是全人類共同的理想追求。

(二)深刻領(lǐng)會(huì)扶貧工作的基本方略

精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是新時(shí)期扶貧工作的基本方略，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次在扶貧工作中強(qiáng)調(diào)扶貧開發(fā)推進(jìn)到今天這樣的程度，貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)，精準(zhǔn)扶貧思想是習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述的特色亮點(diǎn)。精準(zhǔn)扶貧需要解決好“扶持誰(shuí)”、“誰(shuí)來(lái)扶”、“怎么扶”的三個(gè)問題。針對(duì)“扶持誰(shuí)”需要找準(zhǔn)扶貧對(duì)象，習(xí)近平總書記指出，要通過建檔立卡，摸清貧困人口的規(guī)模、分布、致貧原因、貧困程度、幫扶需求。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述在高校資助育人的實(shí)踐-以西安文理學(xué)院為例

(一)建立體系，多方資助“有廣度”

西安文理學(xué)院多年來(lái)高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，學(xué)校目前已建立了以獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款為獎(jiǎng)助主體，以勤工助學(xué)為重要支撐，以社會(huì)資助、臨時(shí)困難補(bǔ)助、綠色通道等為必要輔助的“獎(jiǎng)、助、貸、減、補(bǔ)”資助體系。每年獎(jiǎng)助資金達(dá)3000余萬(wàn)元，惠及1.5萬(wàn)余人次，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，解除了經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

1.綠色通道、生源地助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等解決學(xué)生后顧之憂

綠色通道、生源地助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等政策保證貧困大學(xué)生有學(xué)上，從經(jīng)濟(jì)上解決學(xué)生后顧之憂。西安文理學(xué)院在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新貧困學(xué)生認(rèn)定辦法，力求不漏掉一個(gè)貧困學(xué)生，如西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院貧困生認(rèn)定辦法從學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)業(yè)情況、班級(jí)民主測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行量化，并充分考慮當(dāng)年學(xué)生家庭突發(fā)變故或天災(zāi)人禍，盡可能做到公平公正，保證受助學(xué)生得到及時(shí)幫助。

2.勤工助學(xué)、公益性勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)啟迪貧困學(xué)生知恩感恩

以習(xí)近平總書記“扶貧先扶智。扶貧必扶志”為指導(dǎo)精神，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研資源優(yōu)勢(shì)，彰顯資助育人根本任務(wù)，學(xué)校通過校內(nèi)勤工助學(xué)崗、科研助理崗、公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)等為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，樹立自立、自強(qiáng)、回報(bào)社會(huì)，服務(wù)他人的良好意識(shí)。如發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)設(shè)立的科研助力崗，不僅一定程度上從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，還幫助學(xué)生尋找專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立對(duì)本專業(yè)的愛好，進(jìn)而更好地完成學(xué)業(yè)。實(shí)現(xiàn)更高的人生追求。

(二)摸清底數(shù)，分類施策“有力度”

一是幫扶貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的貧困學(xué)生尤其是建檔立卡學(xué)生進(jìn)行早期干預(yù)，制定詳細(xì)的幫扶辦法，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可能的話提供教學(xué)、科研等主力崗位，通過實(shí)踐提升學(xué)生綜合能力。二是關(guān)懷貧困學(xué)生心智情感，貧困大學(xué)生相比一般同學(xué)更加敏感，心理更加脆弱，因此對(duì)心理敏感的貧困大學(xué)生尋求有效地溝通方式，保護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生建立自信心。三是加強(qiáng)貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)遇到的困難可能大于其他同學(xué)，因此針對(duì)這些同學(xué)提供精準(zhǔn)幫扶措施尤為重要。對(duì)全校建檔立卡、深度貧困地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生開展多輪就業(yè)意向調(diào)研，從畢業(yè)生的基本情況，學(xué)業(yè)情況、就業(yè)意向、就業(yè)進(jìn)展、幫扶措施等全方面掌握信息，準(zhǔn)確摸清學(xué)生就業(yè)困難原因，就業(yè)需求等信息。

(三)點(diǎn)面結(jié)合，多措幫扶“有深度”

一是扶貧先扶志，扶貧必扶智，注重對(duì)貧困學(xué)生思想上、精神上的幫扶校通過誠(chéng)信教育主題班會(huì)、勵(lì)志成才主題征文、成立各學(xué)院勵(lì)志榜樣宣講團(tuán)等形式樹立典型，增強(qiáng)貧困學(xué)生通過知識(shí)改變命運(yùn)的信心及決心。二是針對(duì)我校貧困學(xué)生開展“教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”專項(xiàng)行動(dòng)，黨員“一幫一”活動(dòng)等。三是點(diǎn)面結(jié)合，從細(xì)節(jié)入手幫扶貧困學(xué)生，為貧困學(xué)生建立幫扶臺(tái)賬，隨時(shí)跟進(jìn)幫扶措施，針對(duì)學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生課后進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)。針對(duì)未就業(yè)貧困畢業(yè)生，開展就業(yè)專題輔導(dǎo)，簡(jiǎn)歷制作、面試禮儀、職業(yè)能力提升等講座。定期與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”約談，定點(diǎn)推送求職信息，動(dòng)態(tài)跟蹤就職狀態(tài)，不斷調(diào)整措施。四是將個(gè)人小我與祖國(guó)需要結(jié)合，鼓勵(lì)貧困學(xué)生參軍入伍，投身到國(guó)家基層項(xiàng)目、如大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶、新疆西藏招錄公務(wù)員等項(xiàng)目，將個(gè)人價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)和國(guó)家建設(shè)事業(yè)融到一起。

(四)精準(zhǔn)發(fā)力，指導(dǎo)服務(wù)“有溫度”

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體所具有的心理敏感、經(jīng)濟(jì)條件較差、求職信息不足、就業(yè)壓力大等群體特點(diǎn)，我校在針對(duì)這類群體開展幫扶活動(dòng)過程中，注重情感上的幫扶，尊重貧困學(xué)生的隱私保護(hù)，對(duì)所有貧困學(xué)生建有貧困檔案，專人保管。在幫扶過程中，注重學(xué)生心理健康。在貧困學(xué)生求職時(shí)，從學(xué)生求職意向，家庭情況給予有針對(duì)性建議。西安文理學(xué)院化工學(xué)院2014級(jí)建檔立卡畢業(yè)生李寶利，畢業(yè)之后能夠?qū)⒆晕衣殬I(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和祖國(guó)需要結(jié)合起來(lái)，最后到阿里地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校成為一名人民教師。

三、習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述在高校貧困生幫扶育人過程中的指導(dǎo)意義

(一)精準(zhǔn)扶貧思想在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中的指導(dǎo)意義

精準(zhǔn)扶貧思想是奪取脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵，要用科學(xué)的辦法精準(zhǔn)識(shí)貧，找準(zhǔn)貧窮原因，分類施策，因戶施策，因人施策。精準(zhǔn)扶貧思想對(duì)高校在進(jìn)行貧困大學(xué)生群體的幫扶過程有重要的方法論指導(dǎo)意義，這一思想指導(dǎo)我們?cè)趲椭@一群體是做到精準(zhǔn)識(shí)別，找準(zhǔn)貧困原因，摸透學(xué)生需求，制定一生一策，積極探索多渠道。多元化的精準(zhǔn)幫扶路徑，真正梳理清貧困大學(xué)生的家庭致貧原因，學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等，對(duì)癥下藥，真正扶到點(diǎn)上，扶到根上。

(二)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中的指導(dǎo)意義

在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中一樣要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的鑒定信念，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在入學(xué)時(shí)的迷茫，目標(biāo)缺失，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)性不足，因此在幫扶這部分群體的時(shí)候要把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，通過專業(yè)認(rèn)知教育、生涯規(guī)劃教育、目標(biāo)樹立、學(xué)生活動(dòng)舉辦幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立理想。

(三)大扶貧格局觀在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中的指導(dǎo)意義

習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述中說(shuō)到，扶貧開發(fā)是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任，要?jiǎng)訂T和凝聚全社會(huì)力量廣泛參與。要堅(jiān)持專項(xiàng)扶貧、行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧等多方力量、多種舉措有機(jī)結(jié)合和互為支撐的“三位一體”大扶貧格局，調(diào)動(dòng)一切積極力量貢獻(xiàn)到扶貧工作中.在高校幫扶貧困大學(xué)生過程中，在各高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)廣泛動(dòng)員各方面力量，形成社會(huì)、行業(yè)、學(xué)校等多方力量，多種舉措有機(jī)結(jié)合的大扶貧格局。各高校內(nèi)部各部門之間也應(yīng)互相協(xié)同，將幫扶過程內(nèi)化為育人過程。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。