孫倩霞

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)馬莊中心小學(xué)，江蘇 泰州 225515）

綜合實踐教學(xué)需要運用綜合性的教學(xué)模式，生活中的各種場景都可以作為教學(xué)場景來使用。綜合實踐教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而綜合實踐教學(xué)的種種特點也讓其成為非?？简灲處熃虒W(xué)方法的一門學(xué)科。為什么要開設(shè)這樣的一門課程呢？一是基于社會發(fā)展的需要，再就是學(xué)生不應(yīng)僅僅從書本中獲取知識，應(yīng)讓學(xué)生通過綜合實踐課程的學(xué)習(xí)將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。在步入社會之前，學(xué)生對于外面世界的了解多局限于書本，對社會的認(rèn)知程度不夠，這樣一來學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，在踏入社會的時候可能會不適應(yīng)。綜合實踐教學(xué)是溝通學(xué)習(xí)與生活的橋梁，這樣的課程對于國家、社會、學(xué)生個人來說都是非常重要的，意義也是深遠(yuǎn)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浆F(xiàn)代教育的重視。綜合實踐課應(yīng)作為新課程改革的重點來對待，一步一步進(jìn)行深化和優(yōu)化，最終成為促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要課程。本文結(jié)合新課標(biāo)的要求，針對如何將實際生活融入綜合實踐教學(xué)以鍛煉學(xué)生的實踐能力進(jìn)行分析與探討。

一、結(jié)合生活充實課程內(nèi)容

教師可以從常見事物中整合課堂學(xué)習(xí)的資源，利用身邊一切可以利用的東西作為課程資源進(jìn)行整理，整合到課堂中成為綜合性的知識，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行分析，這樣就能夠使學(xué)生加深印象，最終轉(zhuǎn)化為自己的常識性知識。例如在“生活小竅門”這一主題的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在日常生活中收集資料，比如從父母那里獲得信息，或者可以利用學(xué)校的微機室上網(wǎng)，自行整理需要的知識。日常生活中許許多多的事物和現(xiàn)象都可以成為這一主題的課程內(nèi)容。教師可以提前告知綜合實踐課程開始的時間，然后讓學(xué)生利用自己的課余時間對生活中的小竅門進(jìn)行收集，整理下來，內(nèi)容不限但是要自己動手去收集?？梢赃M(jìn)行小組合作，幾個同學(xué)一組，利用周六周日的時間進(jìn)行收集。這樣，教師在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先進(jìn)行展示，讓學(xué)生以小組的形式來展示自己收集到的資料。然后教師進(jìn)行點評，將學(xué)生收集的資料進(jìn)行分析整理。這樣一來，學(xué)生因為提前對所學(xué)的東西進(jìn)行了了解，在課堂上就會非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)和探究，不會出現(xiàn)走神等問題。這一機制能夠很好地激勵學(xué)生保持對綜合實踐教學(xué)的熱情，對于優(yōu)化學(xué)生的課堂表現(xiàn)有非常大的幫助。在課程結(jié)束的時候，教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行交流分享，這樣就能夠讓學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的印象。

二、聯(lián)系社區(qū)組織活動

例如，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)醫(yī)療所，學(xué)習(xí)醫(yī)療小常識。教師在組織之前，一定要跟社區(qū)單位做好溝通工作，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便社區(qū)單位安排好相關(guān)事項。最重要的是要做好安全預(yù)防工作。實踐的時間可以安排在周一到周五的某一天，因為周六周日可能流動人員會很多，給活動帶來太多的不確定因素。在出發(fā)之前，教師要給學(xué)生開一次主題班會，做好相關(guān)安全知識的普及。在活動當(dāng)天，教師要觀察學(xué)生的興趣方向，是否對活動感興趣，以及感興趣的程度，并做好記錄，同時提醒學(xué)生做好對于綜合實踐內(nèi)容的記錄。在實踐活動結(jié)束之后，教師可在課堂上開始班級經(jīng)驗分享交流會，讓學(xué)生分享自己學(xué)到的相關(guān)經(jīng)驗知識。比如，當(dāng)在家庭中膝蓋受傷或者手指被割傷的時候，要及時止血，然后用創(chuàng)可貼進(jìn)行包扎，防止病菌感染而引發(fā)更大的傷害。如果傷情過于嚴(yán)重就需要及時就診，不能夠拖著，防止傷口惡化。如果是燙傷，要及時用清水進(jìn)行清洗，然后抹上燙傷膏。如果是活動的時候關(guān)節(jié)部位扭傷了，可以用冰袋加上毛巾包裹扭傷部位，這樣就能夠很好地止痛消腫。如果是踩到了釘子或者其他金屬制品，要及時小心地將扎入物完整取出，這樣就能夠防止感染。

三、積極與其他學(xué)科相聯(lián)系

教師可以嘗試從其他學(xué)科獲取資源，充實綜合實踐教學(xué)的內(nèi)容。綜合實踐是整合了所有學(xué)科內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科，這樣就決定了綜合實踐教學(xué)有很強的包容性。比如，教師可以聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度理解生活中的一些現(xiàn)象，如為什么在一個三角形中兩邊之和一定大于第三邊，為什么同樣周長的圖形中圓形的面積最大等。從其他學(xué)科引入知識，能夠讓學(xué)生更好地理解綜合實踐教學(xué)的意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，讓學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)中找到綜合實踐學(xué)習(xí)的影子，從而收獲不一樣的學(xué)習(xí)效果。在具體的教學(xué)過程中，教師主動加強和其他學(xué)科相聯(lián)系，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，因為現(xiàn)代教育不僅僅是讓學(xué)生去掌握知識，更強調(diào)讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行綜合運用，在運用的過程中鍛煉自己的思維能力和實踐能力。因為目前學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都是有指向性的，但學(xué)生在現(xiàn)實中遇到的常常是綜合性問題，面對綜合性的問題需要學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合能力，所以學(xué)科之間的融合和聯(lián)系是很有必要的。此外，學(xué)科之間的融合和聯(lián)系可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個過程中教師通過科學(xué)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的良好理念，也可以讓學(xué)生對所遇到的問題進(jìn)行不同角度的分析和思考，最終提升綜合實踐能力。

四、鼓勵學(xué)生積極動手

積極動手才能夠更好地理解綜合實踐教學(xué)這一課程的真正意義，實踐課程必須把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力作為重點內(nèi)容。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行主題活動，進(jìn)行動手操作，例如在植樹節(jié)的時候，可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動，這樣就能夠讓學(xué)生在實際的操作中進(jìn)一步掌握書本知識，對于植物的生長，對于光合作用，對于綠色生態(tài)的環(huán)保理念，都會有一個全新的認(rèn)識。學(xué)生在動手實踐中掌握的知識能夠印象更深刻，同時動手操作得到的樂趣也能夠加深對綜合實踐課程的興趣，從而讓學(xué)生更積極地投入到綜合實踐課程的學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。

需要說明和提醒的是，在讓學(xué)生動手實踐的過程中，教師也必須要考慮學(xué)生的安全。因為保證安全是集體活動的重要前提，只有在保證學(xué)生安全的前提下，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行動手操作。所以在布置相關(guān)活動和任務(wù)的時候，教師首先需要考慮任務(wù)的難度，以及學(xué)生目前的能力水平。在確保學(xué)生的安全基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生一些必要的提醒或介紹一下安全保護(hù)方法，預(yù)防可能出現(xiàn)的危險，這樣就可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐活動。在完成動手實踐以后，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行小組分析和交流討論，學(xué)生可以交流在這個動手實踐中的收獲，也可以交流自己遇到的問題，這樣就能夠讓學(xué)生彼此之間分享成果，取長補短，共同進(jìn)步。學(xué)生的相互幫助和交流探討有利于解決共性的問題，最終的教學(xué)效果會更加理想。

總之，綜合實踐教學(xué)在當(dāng)下的教育體系中正發(fā)揮著越來越重要的作用，教師應(yīng)該借新課程改革的東風(fēng)，重視綜合實踐課的創(chuàng)新研究。要把該課程放在重要的位置上，抓住改革契機，結(jié)合生活充實課程內(nèi)容，聯(lián)系社區(qū)組織活動，積極聯(lián)系其他學(xué)科，鼓勵學(xué)生動手實踐，大力推進(jìn)課程改革，讓綜合實踐這門學(xué)科發(fā)揮更大的作用。