姜建民

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生構(gòu)建自身物理知識體系的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，概念教學(xué)一直都很受教師的重視。但很多時(shí)候，部分物理教師在教授物理概念時(shí)，是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試而進(jìn)行的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)存在著較為嚴(yán)重的機(jī)械化記憶傾向。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在物理概念教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，以提高概念教學(xué)的有效性。本文就分析物理概念教學(xué)優(yōu)化的策略，提出幾點(diǎn)建議以供相關(guān)教師參考。

一、物理概念教學(xué)的重要作用

物理概念強(qiáng)調(diào)借助書面語言總結(jié)物質(zhì)的特性以及物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性。在實(shí)際教學(xué)過程中，物理概念是物理知識教學(xué)重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識需要打牢的基礎(chǔ)。之所以說物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要基礎(chǔ)，主要是因?yàn)楦鞣N物理規(guī)律都是建立在相應(yīng)的物理概念之上的。例如，“力”的概念是“物體對物體的作用”，當(dāng)學(xué)生理解并掌握了這個(gè)概念后，他們在后續(xù)學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)，就可以建立自己的直觀印象。此外，概念學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生構(gòu)建自身的物理知識體系，扎實(shí)掌握相應(yīng)的物理知識。因?yàn)閷W(xué)習(xí)物理知識是一個(gè)遞進(jìn)的過程，如果學(xué)生沒有理解、掌握相關(guān)概念的本質(zhì)，那么他們在學(xué)習(xí)一個(gè)新概念時(shí)，就會(huì)迷惑不解，原因是與新概念相關(guān)的概念沒有理解透徹；反之，當(dāng)學(xué)生理解了相關(guān)物理概念的本質(zhì)，他們就會(huì)意識到新概念與已經(jīng)學(xué)過的概念的內(nèi)在聯(lián)系，從而更容易理解物理規(guī)律和物理現(xiàn)象。由此可見，初中物理概念教學(xué)具有重要的基礎(chǔ)作用，在物理教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新物理概念的教學(xué)方法，不斷探索、優(yōu)化概念教學(xué)的途徑。

二、物理概念教學(xué)存在的問題

1.概念教學(xué)不深入

教師應(yīng)重視物理概念教學(xué)，掌握概念教學(xué)的具體要求，這是提高教學(xué)效果的重要保證。但是結(jié)合目前教學(xué)實(shí)際情況分析，部分教師在物理概念教學(xué)過程中只是簡單地一筆帶過，沒有確保學(xué)生能夠理解之后再進(jìn)行下一階段內(nèi)容的指導(dǎo)，概念部分并沒有作為重點(diǎn)凸顯出來。再有，物理概念本身帶有一定的抽象性，學(xué)生理解起來比較困難，如果這時(shí)教師不加重視，沒有切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)，那么將會(huì)對教學(xué)效率帶來很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念沒有方向，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效果事倍功半。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只是單純地機(jī)械記憶概念，有些難度比較大的知識點(diǎn)涉及概念的本質(zhì)，學(xué)生可能并沒有真正理解，從而無法在實(shí)踐中應(yīng)用，這樣一來就容易對物理學(xué)科產(chǎn)生困惑，甚至漸漸失去興趣。為此，在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，教師需要重視概念教學(xué)，明確教學(xué)要求，制定完善的教學(xué)方案。

2.教學(xué)與學(xué)生需求脫節(jié)

物理概念教學(xué)，要以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案，保證概念教學(xué)的有效性。但是在目前的教學(xué)過程中，部分教師制定的教學(xué)方案只是按照正常教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)的，其中并沒有過多考慮學(xué)生需求以及學(xué)情，導(dǎo)致概念教學(xué)和學(xué)生的需求脫節(jié)。與此同時(shí)，物理概念帶有一定的抽象性，所以理解起來難度較大，教師在教授的過程中沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生沒有提起學(xué)習(xí)興趣，這對于物理概念教學(xué)是十分不利的。另外，部分教師忽略了學(xué)生之間能力和水平的差異性，在物理概念教學(xué)過程中實(shí)行“一刀切”，降低了概念教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)形式單一

物理概念教學(xué)要結(jié)合課程改革要求，選擇多樣化的教學(xué)方法，一方面要提高課堂趣味性，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，雖然教師已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性，但是所選擇的形式還是比較單一，常常是一堂課只使用一種教學(xué)方法，這對于概念教學(xué)效果的提升是十分不利的。從學(xué)生方面來看，因?yàn)槲锢斫虒W(xué)整體來說比較枯燥，所以單一的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生活躍自身的思維。為此，教師在開展概念教學(xué)之前，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，選擇多種教學(xué)方法，將其組合運(yùn)用，并借助多媒體設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。

三、物理概念教學(xué)優(yōu)化策略

1.把握概念教學(xué)的目標(biāo)和要求

初中階段的物理教學(xué)重在啟蒙，因此打牢基礎(chǔ)很重要，在課程改革的背景下，教師在進(jìn)行物理概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)從整體上把握概念教學(xué)的目標(biāo)和要求。筆者在前文已經(jīng)陳述過，初中物理教學(xué)是為了幫助學(xué)生形成自己對物理的直觀印象和初步知識體系，以促進(jìn)后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。而且，在實(shí)際教學(xué)中，部分物理概念較為相近，很容易導(dǎo)致學(xué)生思維的混淆，要想讓學(xué)生一字不錯(cuò)地記憶下來，不能靠死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧記。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要把握住概念教學(xué)的要求，為學(xué)生設(shè)立記憶的標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶的概念就要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶，需要學(xué)生在教學(xué)情境中準(zhǔn)確判斷出相應(yīng)概念含義的引導(dǎo)學(xué)生理解即可。例如，在教學(xué)人教版初中物理“比熱容”的知識時(shí)，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不必強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生機(jī)械記憶“比熱”的概念，而要從“用水作為冷卻劑是利用了水的比熱特點(diǎn)”這一角度入手進(jìn)行引導(dǎo)，只要學(xué)生理解了這一水的比熱特點(diǎn)，便可以直接掌握比熱概念，在真正理解的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到習(xí)題求解中，而并不需要機(jī)械記憶，同時(shí)也節(jié)省了一部分課堂時(shí)間。

2.根據(jù)學(xué)生知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)開展教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，物理知識與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有較為緊密的關(guān)聯(lián)，因此，初中物理教師在開展概念教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)開展教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版初中物理“聲現(xiàn)象”“光現(xiàn)象”以及“力”“運(yùn)動(dòng)和力”等方面的概念知識時(shí)，教師就可以與數(shù)學(xué)圖像構(gòu)建的知識相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，巧妙創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析思考，總結(jié)出相應(yīng)的物理知識，從而理解并掌握相應(yīng)的物理概念，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

3.采用靈活的教學(xué)形式

在初中物理教學(xué)中，教師要想優(yōu)化物理概念教學(xué)，還必須采用靈活的教學(xué)形式。例如，在教學(xué)人教版初中物理“浮力”相關(guān)知識時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備，利用阿基米德稱量王冠的故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，再組織學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，通過交流探討，彼此啟發(fā)，互幫互助，構(gòu)建出相應(yīng)的物理概念。在學(xué)生交流探討的過程中，教師還要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，以促進(jìn)他們對相應(yīng)概念的理解和掌握。最后，教師還要對學(xué)生進(jìn)行積極的、多樣化的評價(jià)，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，更積極地參與到課堂探究學(xué)習(xí)中，從而強(qiáng)化學(xué)生自主構(gòu)建物理概念的能力，促進(jìn)他們物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語

綜上，在課程改革的背景下，新課標(biāo)對初中物理概念教學(xué)提出了更高的要求，要想在物理概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師必須把握概念教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)生知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)開展教學(xué)，并采用靈活的教學(xué)形式。這樣才能提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們成長成才。