覃甲榮

摘 要 語言是人類日常溝通與交流的主要工具，語言表達(dá)能力對人的全面發(fā)展有重要影響，幼兒正處于發(fā)展語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須在日常教育教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。而民族村寨地區(qū)由于教師口語標(biāo)準(zhǔn)化程度、家長日常用語等原因，幼兒語言發(fā)展水平相對較低。

關(guān)鍵詞 民族村寨 語言發(fā)展水平 有效措施

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒的語言能力是通過在與他人交流和實(shí)際運(yùn)用中慢慢發(fā)展的過程。在民族村寨地區(qū)的家長，可能不會使用普通話，或者說得不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒進(jìn)入幼兒園聽不懂漢語，很難與其他小朋友正常交流，導(dǎo)致幼兒語言教育開展比較困難，所以提高少數(shù)民族幼兒的語言發(fā)展水平顯得至關(guān)重要。

1幼兒教育中培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要意義

培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力是幼兒園及教師的重要教育任務(wù)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出語言能力在運(yùn)用中發(fā)展，要想發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，最關(guān)鍵的地方是去激發(fā)幼兒們想要去表達(dá)、有機(jī)會去說話、鼓勵(lì)下敢說和喜歡說話。3歲—6歲兒童處是處在語言能力高速發(fā)展的關(guān)鍵期，但幼兒識字較少或不識字，教師的語言成為培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要載體。教師的語言教育教學(xué)行為直接關(guān)系到幼兒語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展，與幼兒可不可以建立正常穩(wěn)定的人際關(guān)系有著密切不可分的聯(lián)系。由此可見在幼兒教育過程當(dāng)中，教師要主動(dòng)積極地營造優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)氛圍，在各種各樣的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，這對提高幼兒園教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展均有重要意義。

2民族村寨地區(qū)幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1輕視漢語口語的思想

目前的啞巴漢語現(xiàn)象，就是由于把教學(xué)的關(guān)鍵放在講解語言知識點(diǎn)上，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的大量口語活動(dòng)就只能是處在沒有過多的時(shí)間去操作。所以很多詞語有只會讀，卻講不出，想說又不敢說。因?yàn)閮和枷肷嫌兄喝绻艺f錯(cuò)了別的同學(xué)會怎么說、老師會怎么想，說錯(cuò)了那可是個(gè)丟臉的事情，還不如不說等之類的想法。

2.2語言表達(dá)不感興趣，甚至有恐懼心理

民族村寨的幼兒因語言條件的不成熟，他們對語言交流興趣完全沒有，甚至是害怕運(yùn)用語言交流。許多幼兒認(rèn)為即使能講一口流利的漢語也不能幫助他們在目前的應(yīng)試體制中取得好成績，所以不愿意花時(shí)間培養(yǎng)自己的口語能力。一些基礎(chǔ)較好的幼兒甚至認(rèn)為在課堂上發(fā)言是一種想出風(fēng)頭的表現(xiàn)，因?yàn)橛泻芏嗟挠變翰辉敢忾_口說話，另一些是基礎(chǔ)底子較差，總是害怕開口去說去講：害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤、害怕受到老師的責(zé)罰、也怕受到同學(xué)的嘲笑，對于開口講話沒有發(fā)自內(nèi)心的喜愛和興趣、自主感。

3提高民族村寨幼兒語言發(fā)展水平的有效措施

3.1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的關(guān)鍵是需要寬松和諧的環(huán)境，這有利于激發(fā)幼兒敢說話的條件和動(dòng)機(jī)，他說明教師和幼兒的關(guān)系是平等的，既讓幼兒敢說話有話愿意說，更是體現(xiàn)了教師對幼兒各方面的尊重與理解。激發(fā)民族村賽幼兒學(xué)習(xí)語言的方式，可以在他們的語言區(qū)內(nèi)，放置一些幼兒喜歡的玩具圖片和其他的物品，在教室的幫助下，讓他們嘗試用漢語來學(xué)習(xí)一些簡單的句式。教師應(yīng)該主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造故事性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富語言教學(xué)的情境感，讓幼兒和同伴主動(dòng)交流，帶他們看語言節(jié)目，唱歌曲聽語言故事，在欣賞作品的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)語言文化，發(fā)展語言智能和表達(dá)自己感興趣的東西，在教學(xué)中主張教師的領(lǐng)導(dǎo)和幼兒的主體，教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩多元化的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒在交往訓(xùn)練和豐富他們的語言經(jīng)驗(yàn)上得到更好的發(fā)展。

3.2克服語言難關(guān)，消除學(xué)生畏懼心里，大膽表達(dá)

有很多幼兒在剛?cè)雸@的時(shí)候膽子都比較小，害怕在很多人面前表現(xiàn)自己，對周圍的事情會感到陌生害怕，幼兒會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，缺乏更多的安全感等狀況，甚至?xí)霈F(xiàn)幼兒變得沉默寡言，不愛說話或者是自言自語，這就要求教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，并善于發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)困難，思維與語言的關(guān)系是密不可分的，思維活動(dòng)中語言的作用是主要參與形成思維，如果沒有語言，那么思維就無法前進(jìn)，如果沒有語言思維就難以表達(dá)，由此可見幼兒的思維能力和語言能力，他們的發(fā)展是同步進(jìn)行的密不可分的，思維的發(fā)展促進(jìn)語言的能力各方面發(fā)展，不僅僅是邏輯構(gòu)思能力。

幼兒用語言來表達(dá)自己的基礎(chǔ)是來自于豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，這樣幼兒才有了想說的話和感興趣的，話語表達(dá)和交流，具體的操作可以通過在一些活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)和說講的練習(xí)，讓幼兒從活動(dòng)主題中獲取經(jīng)驗(yàn)，目的是為了讓幼兒能夠在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有更多的話，可以說有更多的話愿意去說。

3.3幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)能力

在正式教學(xué)中，想要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用教學(xué)語言和，說明應(yīng)用題問題，條件以及分析思路，可以通過語句圖標(biāo)直觀演示法，讓學(xué)生自己講解解題思路，口頭表達(dá)較量關(guān)系式，他的雙重作用是既提高了學(xué)生的解題能力和思維靈活性，又鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師應(yīng)該要求學(xué)生在運(yùn)用教學(xué)語言中能夠更準(zhǔn)確更檢驗(yàn)的進(jìn)行表述，明顯的提高學(xué)生教學(xué)語言的表達(dá)能力和思維的準(zhǔn)確性，一個(gè)孩子只有真正的學(xué)會了說話才會想看，想聽、想說、想練：自己想說的話，正確的用一句表達(dá)出來后才更愿意和他人交往，同時(shí)更能夠接受其他的知識經(jīng)驗(yàn)和老師教授的學(xué)習(xí)知識，教師的教育工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有目的有計(jì)劃的增加幼兒生活內(nèi)容，拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各方面的興趣愛好，增長他們的見識和知識。

3.4提供開口的機(jī)會，讓學(xué)生有更多表達(dá)機(jī)會

想要提高語言能力，這一過程不是快速形成的，而是在日積月累中積累而成，幼兒的大部分時(shí)間是和同伴在一起玩耍，所以小伙伴之間的相互學(xué)習(xí)是幼兒提高能力的一種重要途徑之一，同齡幼兒之間的相互交流，能更好的促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)發(fā)展，幼兒在實(shí)際交往中會運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，以及調(diào)動(dòng)語言技巧，去解決所遇見的困難，使幼兒主動(dòng)的去表達(dá)，所以教師在正式的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以根據(jù)幼兒不同的年齡，有針對性的組織合作性的活動(dòng)，在幼兒與幼兒交往之中，根據(jù)同伴的不同態(tài)度和不同行為調(diào)整自己的語言與伙伴進(jìn)行討論協(xié)商，讓幼兒在交往交流活動(dòng)中，可以感受語言的魅力帶來的樂趣，更好地提高幼兒的語言表達(dá)能力。

教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的不同階段進(jìn)行深刻的了解，根據(jù)民族村寨不同幼兒之間的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)差異來訓(xùn)練幼兒的交流能力，幼兒園可以說是一個(gè)各民族幼兒集聚的地方，所以去培養(yǎng)幼兒語言交流的好習(xí)慣，提高各個(gè)民族幼兒的語言表達(dá)能力是新課改后的重要目標(biāo)之一，為幼兒創(chuàng)造豐富的人際交往和語言使用的頻率來提高民族村寨幼兒在語言表達(dá)中的各種能力技巧。

4結(jié)語

培養(yǎng)民族村寨地區(qū)幼兒的語言表達(dá)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的、持久的過程，不可能一蹴而就，民族村寨地區(qū)幼兒園及教師要在日常民族村寨地區(qū)幼兒教育活動(dòng)中幫助民族村寨地區(qū)幼兒一點(diǎn)一滴地積累，不僅要積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)民族村寨地區(qū)幼兒語言表達(dá)興趣，還要善于運(yùn)用有趣學(xué)習(xí)資料，為民族村寨地區(qū)幼兒提供更多語言表達(dá)機(jī)會，同時(shí)豐富民族村寨地區(qū)幼兒園的語言環(huán)境，訓(xùn)練民族村寨地區(qū)幼兒的口語表達(dá)，更快更好地提高民族村寨地區(qū)幼兒語言表達(dá)能力，讓民族村寨地區(qū)幼兒養(yǎng)成能說會道的良好習(xí)慣。

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