徐翠婷

近些年，我國高等教育事業(yè)的發(fā)展十分迅速，本科院校及高職院校的教育教學質(zhì)量都取得了明顯改善，尤其是高職院校。作為我國應用型人才的主要培養(yǎng)基地，高職院校必須加強對學生的教育管理，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應當今社會發(fā)展對人才的需求。本文筆者就針對高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新進行了分析和研究。

在越發(fā)激烈的人才市場競爭環(huán)境下，高職院校在經(jīng)營發(fā)展的同時，必須樹立明確的人才培養(yǎng)目標，對學生進行科學高效的教育和管理，使其不但能在接受高職教育的過程中學到足夠的專業(yè)知識與精深的專業(yè)技能，同時也能全面提升各方面的素質(zhì)，這樣才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。但是，從當前的現(xiàn)狀來看，我國不少高職院校在學生教育管理方面還存在一些問題，采用的教育管理模式比較落后，無法為學生提供廣闊的發(fā)展空間，因此，有必要在今后的實踐中加強對學生教育管理模式的改進和創(chuàng)新。

一、高職院校在學生教育管理方面取得的進步

（一）已經(jīng)形成多樣化渠道融合在一起的教育體系

當前，我國大部分高職院校都已經(jīng)形成了將思政課程教學作為核心，以社團活動、黨團活動作為輔助的多維教育體系，這對學生形成正確的三觀以及良好的思想政治覺悟來說有著十分重要的意義，同時也為學生教育管理工作的順利有效開展起到了一定的促進作用。

（二）確立了以人為本的基本教育管理宗旨

以人為本的教育管理宗旨實際上就是將學生作為主體，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格。從實際行動來看，具體表現(xiàn)為：將學生的發(fā)展作為教育管理的基本立足點和落腳點，盡最大努力滿足學生的正當需求;尊重不同學生的個性化發(fā)展;對學生進行人性化的管理，主動關心學生、寬容和理解學生。當前，以人為本的教育管理宗旨已經(jīng)被大多數(shù)高職院校的教育管理工作人員所接受和踐行。例如，將教育管理工作和解決學生的實際困難相結(jié)合，或者將滿足學生的個性化需求作為確定學生教育管理工作方法的基礎等。

（三）院、系兩級教育管理體制進一步完善

伴隨高職院校發(fā)展規(guī)模的顯著擴大，院、系兩級的教育管理體制也慢慢形成并完善，簡單來說就是指在學生管理工作中，把學生工作處作為學院一級教育管理機構(gòu)，其余各系則作為二級管理機構(gòu)，一級管理機構(gòu)主要負責對學生工作進行宏觀管理，二級管理機構(gòu)則主要負責對本系學生日常事務的管理，以此為基礎，諸多高職院校還根據(jù)學生的特點與自身的人才培養(yǎng)目標不斷加強學生教育管理工作的規(guī)范化建設，如構(gòu)建發(fā)展性評價機制、引入國際質(zhì)量管理體系、塑造優(yōu)秀的輔導員隊伍、實行素質(zhì)拓展認證制度等。

二、高職院校學生教育管理存在的主要問題

（一）學生教育和管理之間存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象

高職院校學生的教育管理工作大部分是由系管理機構(gòu)負責的，由于工作量比較大，管理人員往往無法及時了解學生的思想動向與其對將來職業(yè)的規(guī)劃，不僅如此，學生教育和學生管理工作還存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，不少高職院校的思政教育工作與日常性管理事務都不具備針對性，且工作人員并未意識到這兩項工作之間的聯(lián)系，各部門在實際開展工作的時候缺乏交流與配合，未形成良好的協(xié)作關系，這就導致本校的學生教育管理工作水平很難得到有效提升。

（二）網(wǎng)絡的普及對學生帶來了巨大沖擊

伴隨網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當今社會已經(jīng)步入了網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡信息一方面為人們的日常工作與生活提供了諸多便利，但另一方面也帶來了一些不良影響。如高職院校很多學生由于沉迷于網(wǎng)絡而嚴重影響到其身心健康發(fā)展。此外，網(wǎng)絡的普及還對高職院校的思政教育環(huán)境造成了嚴重破壞，各種不良思想文化的入侵使得學生的思想道德素質(zhì)逐漸下降，這也對學校學生教育管理工作的順利進行帶來了負面影響。

（三）教師的綜合素質(zhì)偏低

教師在學校教育教學中扮演著引導者的角色，所以，教師綜合素質(zhì)的高低將直接關系到高職院校學生教育管理工作的水平。從當前的現(xiàn)狀來看，我國很多高職院校都存在教師綜合素質(zhì)偏低的問題，一些教師并未意識到學生教育管理工作的重要性，采取的班級管理措施不當，很難調(diào)動學生的積極性，導致整個班級缺乏基本的凝聚力和向心力。高職院校必須意識到這一問題，并加強對教師綜合素質(zhì)的提升。

三、高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新對策

（一）注重提高學生的自主能力

高職院校的人才培養(yǎng)目標是應用型、高技能人才，學生畢業(yè)后主要服務于生產(chǎn)、管理的一線，因此，必須注重培養(yǎng)其勤奮刻苦的精神，提高學生的自主能力，促進學生實現(xiàn)自我管理、自我教育的目標。在具體培養(yǎng)的過程中，應當將教育作為核心，把管理作為輔助，始終堅持學生的本位性，將教師作為引導者，充分發(fā)揮出教師資源的作用，激發(fā)學生的自我管理意識，使其自愿加入到教育服務工作中來。

（二）建立健全學生教育管理制度

高職院校的學生教育管理制度將直接影響到學生教育管理工作的開展質(zhì)量，因此，學校必須注重對學生教育管理制度的完善，結(jié)合自身的實際發(fā)展情況，出臺明確的管理制度條例，從而有效規(guī)范學生的行為。例如，近年來國內(nèi)一些職業(yè)技術(shù)學校就相繼出臺了《班主任考核細則》、《學生綜合素質(zhì)考核制度》等，這些規(guī)范文件的出臺在很大程度上提高了本校學生教育管理工作的質(zhì)量，同時也使學生干部、管理人員的工作積極性顯著增強。

（三）營造良好的學生教育管理環(huán)境

要使高職院校學生教育管理工作得到順利有效開展，就必須營造一個良好的學生教育管理環(huán)境。首先，學校應當進一步豐富校園文化，通過舉辦各種各樣的學術(shù)講座、文化活動等，使學生的文化修養(yǎng)得到提升。其次，高職院校應當構(gòu)建具備針對性的思政教育體系，明確思政教育的主題，并以主題為指導，采取適當?shù)慕虒W方法，增強學生教育管理工作的實效性。此外，學校還應當定期開展就業(yè)指導活動，并鼓勵學生積極參與其中，意識到自身存在的不足，從而不斷完善和提高自我。

（四）打造一支優(yōu)秀的學生教育管理工作團隊

高職院校在招聘新教師的時候，應當設置嚴格的崗位門檻，對新教師應達到的基本學歷提出明確要求，并全面考察其職業(yè)道德素質(zhì)、生活作風等。同時，還應當注重對學生教育管理人員的培訓，定期組織其參與各種專業(yè)化培訓活動，從而提高其綜合素質(zhì)與業(yè)務能力。此外，為了留住優(yōu)秀的學生教育管理人才，高職院校應結(jié)合自身的實際情況制定良好的薪資待遇制度，并進一步拓寬優(yōu)秀管理工作者的升職空間，使其看到自己的職業(yè)發(fā)展前景，從而更加積極地投入自身的工作。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校在我國應用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關重要的作用，要實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標，就必須做好學生教育管理工作。目前，我國絕大部分高職院校在學生教育管理工作上都還存在教育與管理脫節(jié)、教師綜合素質(zhì)偏低等問題，要改變這一現(xiàn)狀，就必須進一步完善高職院校的學生教育管理制度，提高學生的自主能力，營造對學生教育管理更加有利的環(huán)境，并創(chuàng)建一支優(yōu)秀的學生教育管理工作隊伍。

（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院）