曹朝文

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語口語教學中去，而且對提高英語口語教學效果起到了很好的輔助作用，特別是在大學，給口語教學帶來了新的活力和生機。本文通過大學英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐，總結(jié)了教育信息化在大學英語口語教學中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教育信息化;大學英語口語;教學

基金項目：本文系江西科技學院橫向課題“大學外語教學科研項目”2017年度項目“多模態(tài)視角下大學英語口語教學模式的實證研究”（項目編號：2017092911）階段性成果。

1 教育信息化

教育信息化指在教育領(lǐng)域運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來促進教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教學是教育領(lǐng)域的中心工作，所謂教學信息化就是要使教學手段科技化，教育傳播信息化，教學方式現(xiàn)代化。大學英語是高校大學生的公共基礎(chǔ)課之一，也是提高大學生英語水平和語言交際能力的重要途徑之一。教育信息化使得英語口語教學方式和學習方式更加靈活多樣，改變了傳統(tǒng)的大學英語口語教學模式，成為改進大學英語教學的一項有效策略。因此，教育信息化在大學英語口語教學中的應(yīng)用越來越廣泛。

2 大學英語口語教學信息化的必要性

首先，信息技術(shù)已成為一種時代符號，并貫穿人們生活的方方面面，給人們生活帶來了深遠的影響和巨大的沖擊。這種影響和沖擊在高校教育領(lǐng)域也有著較為突出的表現(xiàn)。作為高校教育重要內(nèi)容之一的英語口語教學，也面臨著信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和機遇;

其次，大學英語口語教育對于非英語專業(yè)的學生來說，是一種基礎(chǔ)教育，需要更好地整合各種資源以確保良好的教學效果，加快信息技術(shù)在口語教學中的滲入，有針對性地實行信息化教學，已成為我國大學英語口語教學改革發(fā)展面臨的重要課題;

再次，信息技術(shù)是推進大學英語口語教學模式改革的重要元素之一，如何提升大學英語口語教學的有效性將是提高大學英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教育信息化將為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進行教育信息化升級，新一代教育網(wǎng)必然成為未來教育信息化的基礎(chǔ);

最后，教育信息化的核心是教學信息化，它要求在教育進程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求。這對深化教育改革、實施素質(zhì)教育具有重大的意義。

3 教育信息化在大學英語口語教學中對師生的要求

教育信息化的普及，要求師生必須熟練掌握信息技術(shù)，將其運用到大學英語口語的教育與學習中去。在信息化的時代背景下，人與人之間的距離越來越小，相互之間有著越來越深刻和難以避免的交融性，這就要求人們有著交際與合作的主觀意識。在大學英語教學中，這種要求體現(xiàn)在教師身上，就是團隊協(xié)作性教學形式的轉(zhuǎn)變。由于信息化教學內(nèi)容的多樣性，教學手段愈加豐富，教學任務(wù)也更加艱巨，教師不僅要完成課堂授課，還要在課下做好網(wǎng)絡(luò)平臺上與學生的互動交流，這種多樣形式齊頭并舉使得絕大多數(shù)教師都無力獨自負荷，這就需要教師從專注個人教學的工作方式走向合作，聯(lián)合教學，共同交流，集體備課，資源共享，這既能提高工作效率，又能避免各自為政所造成的資源浪費，在整合信息資源的同時，實現(xiàn)人力資源的有效整合。學習語言，是了解不同文化的敲門磚?，F(xiàn)代社會的大學生，應(yīng)積極培養(yǎng)自己具備這樣的現(xiàn)實眼光，認識到語言學習的實用性，做長遠的打算，豐富自己的內(nèi)涵，提高對自己文化素養(yǎng)的要求，以更好地適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展現(xiàn)狀，在不同文化的交融中去粗取精，努力做更完備的社會人。

4 教育信息化在大學英語口語教學中的運用及作用

大學英語視聽說，同學們可以通過信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上觀看英文版的電影、聽英文歌曲、或者是查找一些英語聽力資料，從而提高英語聽力和口語能力。大學英語讀寫譯，老師可以通過PPT教學，形象生動的表達，為課堂注入新鮮血液。同學們也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行英語口語學習。

有效地發(fā)揮出大學生學習英語的主體地位，在高校英語教學中，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結(jié)合，將英語教學內(nèi)容制作成多媒體課件，為學生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語口語學習環(huán)境，讓學生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動大學生們學習英語口語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的大學英語學習內(nèi)容，根據(jù)學生的能力、水平等因素，設(shè)置成不同層次的學習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學生隨時調(diào)用這些學習資源進行學習，這在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對大學生的英語學習具有質(zhì)的改變。

有助于提高大學英語口語教學質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在高校英語教學中的應(yīng)用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學習變得更生動、更容易。比如，在大學英語語音的教學中，要想發(fā)出標準音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態(tài)的展示出發(fā)音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容。

可以讓學生自主學習并獲取更多英語知識信息，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到大學英語口語教學中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現(xiàn)自主學習。大學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開闊了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了大學語素質(zhì)能力。

5 教育信息化在大學英語口語教學中的意義

首先，教學信息化能更好地實現(xiàn)語言教學的實用性意義。傳統(tǒng)的大學英語口語教學只是將英語作為一種知識進行傳播，而忽略了語言原本只是一種交際工具，從而忽略了英語的實用性意義，也難以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而信息化的教學方式，利用多媒體等手段，能夠更生動地展示出英語的魅力和在現(xiàn)實生活中的實用性，營造出英語學習的情境，在給學生輸入知識的同時，吸引學生產(chǎn)生與之交流的興趣，從而激發(fā)學生深入積極學習的自主性。

其次，教學信息化豐富了口語教學授課形式，提高了教學效果。形式多樣的信息化教學，是將教與學進行結(jié)合，改變學生被動學習的心理和模式，增強師生之間、學生之間的交流與協(xié)作，有效地將抽象知識訴諸形象的聲畫形式，使生硬的知識性內(nèi)容變得具體、生動，加深了學生學習的印象，從而提高了學生學習的效率，強化了教學效果。

6 結(jié)語

傳統(tǒng)的大學英語口語教學是一種單純的傳授形式，學生對于知識的接收是非常被動的。語言的學習注重是運用能力的培養(yǎng)，被動式接收知識不利于啟發(fā)學生思維的自主性，實際運用語言的能力就難以得到很好的開發(fā)和提高，這并不利于英語教育的有效開展。在信息時代的今天，這樣的教學方式只能給學習者帶去一些基礎(chǔ)性知識性的內(nèi)容，不能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的創(chuàng)造性人才，也不能有效實現(xiàn)語言學習的實用性。對語言教學進行適應(yīng)性的改革，充分利用先進的信息技術(shù)，整合各種資源，實現(xiàn)教學信息化，對高校教育改革具有著深刻的意義和影響。

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