李 麗 （山東棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)）

我所生活的魯西南屬于祖國(guó)的北方，前幾年是見不到香樟和桂花等樹木的。近幾年南方喬木陸續(xù)地落戶不僅豐富了當(dāng)?shù)氐臉浞N，綠化了大地，而且燦爛了我們的家園，芬芳了我們的生活。

每年的中秋節(jié)前后，偌大的校園便會(huì)被桂花的馥郁馨香充溢。當(dāng)師生返校走近校門，不覺間都會(huì)驚奇皺眉，問道：什么味道？這么香！

當(dāng)知曉是棵棵站立在不起眼的校園一角的桂花時(shí)，師生就會(huì)不由得加快步伐跑向它們，一睹芳容。

可是，今年特別例外，時(shí)令較晚，桂花比前幾年晚開了半個(gè)月。

國(guó)慶節(jié)放假期間，我天天漫步在校園里，心急似火地查看了幾次桂花的狀況，盼望它們?nèi)缤暌粯釉缛站`放，但是事與愿違，只見大大小小的枝條上、密葉間打著密密麻麻的米粒大的骨朵，就是遲遲不見花開。

終于在10 月15 日一早，當(dāng)師生迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)校門時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。

桂花綻開了！

此時(shí)，我也恍然大悟：慢慢來，花遲早會(huì)開！

青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的未來。作為“青蛙”的我已忘記自己是怎樣長(zhǎng)大的，已不能切身地理解昔日“蝌蚪”的特點(diǎn)。教育是慢的藝術(shù)，需要靜待花開！“你看你啊，我都講了幾遍還不明白嗎”“怎么沒點(diǎn)記性，成天丟三落四的”等話語(yǔ)，此時(shí)對(duì)孩子的教育，我太急躁了，太急功近利了！

讓孩子慢慢來，就要遵循科學(xué)規(guī)律，理解人的大腦、身體、心理的發(fā)育特點(diǎn)，讓孩子只是孩子，而不必去做個(gè)“小大人”。作家龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來》書中卷首有一段話，“我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！苯逃寝r(nóng)業(yè)，有它自身的規(guī)律。對(duì)其提出更高的要求，讓其“吃飽”快快飛；讓中等的孩子“吃好”，逐步提高盡快飛；而對(duì)于水平稍低的學(xué)生，不妨等等幫幫扶扶讓其“吃了”慢慢飛！

讓孩子慢慢來，就是要不急躁，就是要“搖動(dòng)”“推動(dòng)”“喚醒”，用耐心與等待成就夢(mèng)想。能讓孩子自己感悟的道理，我們不要急著灌輸；能讓孩子自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，我們不要急于告訴他答案。教育是什么？《說文解字》的解釋是，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。教育就是“上施下效”“使作善”。教育是慢慢等待，知識(shí)的積累需要等待，能力的培養(yǎng)需要等待，情操的陶冶需要等待，等待是教育的規(guī)律，善于等待是對(duì)教育規(guī)律的尊重。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。教育是農(nóng)業(yè)，需要精耕細(xì)作。唯有用心，教育才會(huì)變得鮮活；唯有用情，教育才會(huì)在師生間綻放美麗的花朵。養(yǎng)育孩子是一場(chǎng)修行，先修好自己，才能教育好孩子。在《摔跤吧，爸爸》故事片中，爸爸從兩個(gè)女兒打架的事件中發(fā)現(xiàn)了孩子有摔跤的特長(zhǎng)，于是想盡辦法激活了孩子的天性，讓孩子的天性呈現(xiàn)出來了，這就是點(diǎn)亮的過程。教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育不能急功近利，不能拔苗助長(zhǎng)，不能越俎代庖。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。每一朵花最初都是草，每一株草最后都會(huì)開花，只要我們心存期待。時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開。最需要慢慢來的，不是孩子，而是我們自己。