李仰臣

我們是聽著故事長大的，故事里的悲歡離合，故事里的愛恨情仇，故事情節(jié)的曲折生動，都深深地吸引著我們?？梢哉f，太多人喜歡故事啦！作家莫言曾說過：“我是一個講故事的人。因為講故事，我獲得了諾貝爾文學獎?！彪m然說廣大中學生無緣問鼎“諾獎”，但是學寫故事理應(yīng)引起大家的注意，然后大膽地按照下面幾個技巧，寫出精彩動人的故事，提升自己的敘述能力。

為了讓讀者掌握故事的全貌，了解故事的來龍去脈，進而正確理解其中所蘊含的思想意義，同學們寫故事一定要完整，要靈活地交代要素“時”“地”“人”，簡潔地交代故事的“起因”，具體地敘述故事的“經(jīng)過”，合理地說明故事的“結(jié)果”。還要理出一個“序”，想一想事情發(fā)生的過程有幾層意思，然后理清順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣全文的思路就理順了。例如劉義慶《詠雪》一文：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

短文首先交代了“詠雪”一事發(fā)生的時間是冬日雪天，地點是謝安家里，人物是謝安及家人。其次清楚地記敘了事情的來龍去脈：開始時，謝太傅只是“講論文義”，后來雪由小變大，于是他出了個考題“白雪紛紛何所似？”啟發(fā)“兒女”的討論解答，最后謝安大笑中無聲地贊賞了謝道韞的文學才華。

學寫故事的時候，我們要安排一個非常集中的情節(jié)或者事件作為核心，讓其他的情節(jié)都在這個核心的統(tǒng)率之下，這樣故事就能夠?qū)懙镁o湊、引人入勝。例如《孫權(quán)勸學》一文，故事的核心就是孫權(quán)勸說呂蒙學習。圍繞這個核心，作者描述了孫權(quán)的“勸”、呂蒙的“學”，還交代了魯肅的“議”，故事一波三折，非常生動。再如學生習作《打老鼠》，故事的核心就是“打老鼠”，雖說并不新奇，卻寫得富有情趣，請看下面的片段：

最后一只老鼠躲在不遠的地方，睜大眼睛膽怯地看著我，想博取我的同情。哼，對它們這些“敵人”絕不能心慈手軟。我手持木棍，殺氣騰騰地奔過去。可剛邁了一下腳步，那只被嚇破了膽的老鼠慢慢地逼到了墻角?！肮?，我看你還往哪里逃！”說著，我的棍子已沖它打去。不料，那只狡猾的老鼠又從棍子底下竄過，從我的腳邊逃跑了。

說時遲，那時快，我又舉起棍子打了下去，只聽它慘叫一聲，被打斷了半截尾巴，又發(fā)瘋般地亂竄起來。我用棍子又在地面上掃了一圈，“啪”的一聲，它這才躺在地上，再也不動彈了。

文段真實地再現(xiàn)了“我”棍打最后一只老鼠的過程，情節(jié)生動細膩，充滿童真童趣，讓人如臨其境。

面對形如珍珠的一個個素材，如能安排一條貫穿故事的線索，就能使文章脈絡(luò)貫通，思路清楚?？梢砸匀宋?、時間、地點、物品、事件等為線索，只要有利于展開情節(jié)，那么線索就可用。例如納蘭澤蕓的《趁我們還來得及擁抱》：

我20歲生日宴上，媽以一身補丁衣服出現(xiàn)在大學，戳穿了我“廠長公子”的謊言，“嚇”跑了我的女朋友珊琳。此后，我就再也沒回過老家。

突然有一天，姐打來電話，說媽得了很重的病，可能日子不多了，要我無論如何回去一趟。

看到媽媽白發(fā)蒼蒼，我心里已經(jīng)汪洋一片，但終究沒能沖破我堅硬的心房。我冷冷地問：上次匯款怎么退回去了？為什么不去取出來？媽媽用怯怯的眼神看著我，想說什么卻沒說。

晚上臨睡前，姐進來了。她說，軒軒，那筆八百塊的退款你收到了吧。媽收到匯款單后看到附言里的“生日快樂”幾個字，哭了，所以她一直收著這張匯款單，不舍得取掉……此后，幾乎天天撫摸那張匯款單。

那一刻，我埋藏在心里的汪洋恣肆地沖進眼眶，于是俯身抱住媽羸弱的身子，用我柔軟的心溫熱她：媽，兒子錯了，趁還來得及，讓兒子抱抱您。

這個故事以情感變化為線索，先是“我”惱恨、責怪媽媽，然后是為媽媽的病重傷心，但責怪未完全消除，接著是“我”感動、愧疚，最后是“我”深感愧疚。這樣故事就展開了，也變得曲折生動起來。

（未完待續(xù)）

（編輯 文 墨）