鐘文端

在語文閱讀的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有很大的幫助。而在這個過程中，語文老師發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該積極的去調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，同時在課堂上給予學(xué)生一定的時間進行自主閱讀，這樣才能使得語文閱讀能夠更好的進行，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職語文閱讀開展的原因

（一）傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的無聊與枯燥

在如今的中職語文課堂中，無聊與枯燥成為了課堂中的一大問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師只是一味的去講授知識點，卻可能忘記調(diào)動課堂氛圍，導(dǎo)致課堂失去活力，一旦失去活力，學(xué)生便不會熱愛學(xué)習(xí)語文，因此也會導(dǎo)致學(xué)生不會熱愛閱讀，學(xué)生對閱讀不感興趣，進而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不會提高，也正是因為如此，中職學(xué)校才開展語文閱讀。

（二）教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步

隨著時代的變化與發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的完善與發(fā)展，因此，學(xué)生只能提高自己來適應(yīng)時代的要求。同時時代的發(fā)展還要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展[1]，而且還要使得學(xué)生的自身文化素養(yǎng)不斷提高。這不僅對于學(xué)生提出了要求，而且對于老師教學(xué)方式也提出了要求。

二、中職語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)方式與策略

（一）上課前提出問題，加強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

在教學(xué)過程中，老師總是會對學(xué)生說，要帶著問題去學(xué)習(xí)知識，而不能沒有方向的去學(xué)習(xí)知識[2]。由此可見，問題在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中是多么的重要。問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的直接推動力，所以在中職語文閱讀教學(xué)過程中，老師在課前應(yīng)該導(dǎo)入問題，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，帶著問題去閱讀。比如，老師在進行語文閱讀教學(xué)時，提前一天布置好課下預(yù)習(xí)這項作業(yè)，同時提出相應(yīng)的問題，這樣一來，學(xué)生便會帶著老師所提出的問題去閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，這種方法既可以使學(xué)生對于問題的理解更加深刻，而且還能夠使得學(xué)生熱愛語文。然后在第二天上課的時候，學(xué)生們就能很清楚的能夠掌握老師的教學(xué)思路，能夠更好的跟著老師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，去閱讀，這樣不僅可以提高閱讀效率，而且還能使學(xué)生更好的融入到課堂中。

（二）上課時民主教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程中

對于中職生來說，正處于青春朦朧的叛逆時期，因此老師在教學(xué)的時候，不能以教小學(xué)生，初中生的教學(xué)方式去教中職生，在這一時期，學(xué)生有自己的想法以及思考問題的方式，對于事物的各個方面都有自己的理解[3]。因此老師在進行語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，凸顯出學(xué)生的主體地位，在課堂上進行民主教學(xué)，與學(xué)生一同進步與學(xué)習(xí)，而不能只是死板的講述課本上的內(nèi)容和知識點。比如，老師上課提出一個問題，這時學(xué)生們就應(yīng)該在思考過后積極的回答老師的問題，跟著老師的思路去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率才會提高。

（三）課下進行分組討論，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

有效的進行課后分組討論有利于學(xué)生對于課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶更加深刻，進而能夠提升課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，在進行語文閱讀的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該劃分語文閱讀小組，在劃分小組時，考慮每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，使得每個小組的每位學(xué)生都能夠做到優(yōu)勢互補，每一個閱讀小組中都應(yīng)該選出一個閱讀組長監(jiān)督同學(xué)們的學(xué)習(xí)。在課下，讓學(xué)生不斷的進行討論與分析，不斷的進行閱讀與思考，不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（四）教師鼓勵學(xué)生多與學(xué)生進行溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

閱讀是一個長期積累的過程，在語文閱讀的過程中，要一步一個腳印，踏踏實實的去進行閱讀，這樣久而久之，學(xué)生的閱讀能力便會有所提升。因此，在我看來，老師應(yīng)該做好教師評價，認(rèn)真分析和解決學(xué)生在閱讀過程中所存在的問題，同時應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通與交流，老師不能只是批評學(xué)生，如果只是批評學(xué)生的話，那么就會打擊學(xué)生的閱讀積極性，同時還可能造成學(xué)生厭學(xué)的心理，這樣對于學(xué)生和老師都會產(chǎn)生不好的影響。因此，老師應(yīng)該多用贊美的眼光去評價學(xué)生，用欣賞的眼光去欣賞每一位學(xué)生。學(xué)生熱愛閱讀，進而學(xué)生的自主性也會不斷的提高。

（五）豐富語文閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀課外書，擴大知識面

俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣可以使學(xué)生熱愛上某一個學(xué)科，同時還可以提高自身文化修養(yǎng)[4]。比如，一個學(xué)生對語文沒有任何興趣，那么他對于閱讀課也不會有興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)使很痛苦的。所以說，在進行語文閱讀教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文閱讀內(nèi)容，使學(xué)生閱讀到更多的課外書。在我看來，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦語文閱讀大賽，給學(xué)生準(zhǔn)備一些獎勵，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的課外書，使學(xué)生遨游在書海世界中，讓更多的同學(xué)參與到語文閱讀中去，從語文閱讀中找尋到學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

三、結(jié)束語

本篇文章以語文閱讀為線索，探討了中職語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主性培養(yǎng)的策略分析。在中職語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從而慢慢的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生熱愛語文這一門學(xué)科，熱愛上閱讀。