章娣

【教材版本】

高一必修一湘教版地理第四章《地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響》第一節(jié)第二課時(shí)“地形對(duì)交通線路分布的影響”。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解地形條件對(duì)交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響;了解交通線路分布的綜合影響因素。能根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)典型交通線路分布與地形關(guān)系作出正確分析;通過(guò)分析地形條件交通線路分布的影響，進(jìn)一步鞏固閱讀地理圖文資料的技能。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“浙江北部和西南部不同地形對(duì)交通線路分布的影響”案例的剖析，提高從圖文資料中提取信息的能力和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展地理思維，并初步掌握案例分析的方法;通過(guò)對(duì)“公路選線方案”的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的地理理性思維;在案例剖析的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)、交流、反思個(gè)人的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力。

情感、 態(tài)度與價(jià)值觀：在案例分析的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的態(tài)度;通過(guò)對(duì)歷史上“修建金溫鐵路對(duì)前幾代人只是夢(mèng)想”以及如今“現(xiàn)代人將金溫鐵路修建完工，將夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)”原因的分析，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的高尚情感。通過(guò)介紹浙江的現(xiàn)代化交通設(shè)施—兩座跨海大橋，增強(qiáng)學(xué)生為浙江驕傲的高尚情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課采用了幾個(gè)浙江省的案例，采用案例一設(shè)疑一探究一建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，采用引人入勝的案例和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在合作、探究和實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的思路、方法，掌握案例剖析的地理學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：地形對(duì)交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響。

難點(diǎn)：交通線路分布的綜合影響因素。

【教學(xué)方法】案例分析法、比較探究法、討論法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

師生活動(dòng)：課件展示學(xué)生參加諸暨趙家香榧林參加遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)的集體照以及香榧林公路的照片。

設(shè)問(wèn)：為什么香榧林的公路會(huì)彎彎繞繞？

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、推進(jìn)新課

師生活動(dòng)：課件展示浙江地形圖。讓學(xué)生了解浙江地形，根據(jù)浙江地形圖說(shuō)說(shuō)浙江省的地形地勢(shì)特征。

設(shè)計(jì)意圖：明確浙江北部和西南部地形類型，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、案例研討

1.案例研討1

師生活動(dòng)：課件展示浙江省高速公路簡(jiǎn)圖、浙江省鐵路簡(jiǎn)圖和浙江省地形圖。

設(shè)問(wèn)：根據(jù)浙江交通圖和地形圖，對(duì)比分析浙北和浙西南地區(qū)交通線路密度和形態(tài)的差異。

學(xué)生：自由討論并交流。

教師總結(jié)：浙北為平原，受地形限制很少，交通線路稠密，網(wǎng)狀分布;浙西南為山區(qū)受地形限制大，線路稀疏，多線狀分布。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用案例培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、創(chuàng)新思維初步掌握案例分析的方法。逐步學(xué)會(huì)用地理原理探究地理成因和規(guī)律。

2.案例研討2

師生活動(dòng)：課件展示平原和山區(qū)交通線路的布局圖片。

教師總結(jié)平原交通線路布局：地形限制作用小。學(xué)生根據(jù)山區(qū)交通線路布局的圖片說(shuō)出山區(qū)交通線路由于受到的地形限制作用大，只能沿山谷、河谷地形相對(duì)比較平坦的地方布局。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理讀圖分析的能力。

四、小結(jié)

師生活動(dòng)：師生共同小結(jié)平原受地形限制很少、交通線路稠密， 網(wǎng)狀分布;山區(qū)受地形限制大，交通線路多沿山谷、河谷延伸。線路稀疏，多呈“之”字形線狀分布。

設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

五、寓教于學(xué)

師生活動(dòng)：課件展示鄉(xiāng)村公路修建方案圖。

設(shè)問(wèn)：浙江省某山區(qū)計(jì)劃修建向陽(yáng)莊到李莊的鄉(xiāng)村公路：有A、B、C三種交通線路方案，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你該如何向決策者推薦你所擁護(hù)的方案？

學(xué)生：自由討論并交流。

教師總結(jié)：選擇B線路。A線路雖然路線最短，但是經(jīng)過(guò)山頂附近坡度最大;C線路雖然地形最平坦，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)孫家凹居民點(diǎn)，路線也比較長(zhǎng);B線路雖然路程長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了鞍部坡度也比C大，但是經(jīng)過(guò)了孫家凹居民點(diǎn)，提高了公路的運(yùn)輸量，提高了經(jīng)濟(jì)效益，也方便了居民出行。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程， 實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

六、課堂拓展

1.拓展1

師生活動(dòng)：課件展示修建金溫鐵路的材料和修筑同等級(jí)鐵路每千米工程量和造價(jià)的比較圖表。

設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料和圖5分析修建金溫鐵路幾代人為何要“幾上幾下”？

學(xué)生：自由討論并交流

教師總結(jié)：地形崎嶇，工程量大，造價(jià)高;地形崎嶇，技術(shù)難度大。

設(shè)計(jì)意圖：了解科技的重要作用培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的高尚情操;也能培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。

2.拓展2

師生活動(dòng)：課件展示杭州灣跨海大橋和舟山大陸連島工程，教師講解。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解到隨著科技的進(jìn)步，交通線路的分布，突破了地形的限制，更多地開(kāi)始考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。也增強(qiáng)學(xué)生為浙江驕傲的高尚情感。

七、總結(jié)

師生活動(dòng)：師生共同總結(jié)地形對(duì)交通線路的密度、布局、形態(tài)和走向都產(chǎn)生了很大的影響：平原地區(qū)交通線路呈網(wǎng)狀分布，密度較大;山區(qū)交通線路沿山谷河谷分布，多呈“之”字形，密度小。在進(jìn)行交通線路選線時(shí)要做到：盡量選擇有利地形，避開(kāi)不利地形;盡可能降低工程造價(jià);有利于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì);設(shè)法減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞等?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步使交通線路的分布突破了地形等自然因素的限制，更多地開(kāi)始考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。

教師引導(dǎo)：除地形因素影響外，交通線路還受到哪些自然因素的影響？

學(xué)生討論。

教師歸納：自然因素包括地形、氣候、水文、地質(zhì)、生態(tài)環(huán)境等。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清思路， 培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納的能力。

（作者單位：浙江省湖州市第二中學(xué)，浙江 湖州313000）