陸生寧

提筆寫(xiě)這篇《藏在微笑里的教學(xué)智慧》的靈感來(lái)源于兒子及他們班同學(xué)對(duì)我的夸獎(jiǎng)。兒子學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)自發(fā)組織了晚自習(xí)，家長(zhǎng)們按學(xué)號(hào)輪值。晚自習(xí)后，孩子們就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)管理班級(jí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。管理班級(jí)嚴(yán)厲的家長(zhǎng)會(huì)遭他們埋怨，管理松懈的家長(zhǎng)讓他們瞧不起，而他們對(duì)我的班級(jí)管理總是褒獎(jiǎng)有加。他們一致認(rèn)為雖然我從來(lái)都不管他們，只坐在講臺(tái)上看書(shū)，一言不發(fā)，偶爾抬頭與他們對(duì)視也總是笑瞇瞇的，但其實(shí)教室里有任何細(xì)小的動(dòng)靜，我都會(huì)第一時(shí)間循聲凝視、微笑相待，靜候著那片區(qū)域的雙眸與我對(duì)視，在彼此眼神交互的那一瞬間，傳遞出的是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊許與肯定，是對(duì)辛苦習(xí)作的關(guān)心和理解，是對(duì)不當(dāng)行為的提醒與制止。每次點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流都是在微笑之中，一切似乎都恰到好處，悄然無(wú)痕，當(dāng)然也就有了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的佳境與事后學(xué)生的褒獎(jiǎng)。

由此，我想到了體育課堂藏在微笑里的教學(xué)智慧。

一、真誠(chéng)的微笑是良好的開(kāi)端

體育課上，教師嚴(yán)肅認(rèn)真的表情傳遞的是秩序與規(guī)范，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬畏感、恐懼感，容易滋生消極情緒。而真誠(chéng)的微笑有利于營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛，使他們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

上課鈴響了，我站在隊(duì)伍的一側(cè)等待著體育委員整隊(duì)，微笑著注視他們。對(duì)自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的微笑傳達(dá)的是對(duì)他們的認(rèn)可和喜愛(ài);對(duì)喜歡體育課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的微笑意味著快樂(lè)的開(kāi)始;對(duì)注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的微笑則是善意的提醒。每當(dāng)隊(duì)伍在很短的時(shí)間內(nèi)排列在我面前時(shí)，一種驕傲感油然而生，良好的開(kāi)端是成功的一半！

二、暗示性的微笑是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力

一節(jié)體操課上，她站在“獨(dú)木橋”的一端，因?yàn)楹ε逻t遲不肯邁步，她緊張地盯著我，希望我能扶她一把。我微笑地看著她沒(méi)有吱聲，只是站在她體側(cè)，張開(kāi)雙臂，輕輕地?cái)[了一下手，示意她不著急，慢慢來(lái)。她似乎明白了我的暗示，深深地吸了口氣，給自己提提神，一步一步地往前，從開(kāi)始的顫顫巍巍到自信的邁步，沒(méi)花太長(zhǎng)的時(shí)間就順利地走完全程。練習(xí)結(jié)束了，她興奮地看著我，我依然沒(méi)有說(shuō)話，而是微笑著給她豎起大拇指以示贊揚(yáng)。因而那節(jié)課她練得格外認(rèn)真，后來(lái)在與同伴的比賽中，她竟然獲勝了。事后我表?yè)P(yáng)她，她仰著小臉兒，不好意思地告訴我，其實(shí)是看到我一直對(duì)她在微笑，她才鼓起勇氣向前邁步。

“微笑是陽(yáng)光”，教師的微笑是照耀幼苗的一縷陽(yáng)光。體育課上，教師一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，往往會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)學(xué)生在一次一次練習(xí)中表現(xiàn)得出色或有進(jìn)步時(shí)，教師可以微笑著給予表?yè)P(yáng)和贊賞，這樣可以使他感受到自己的成功，激勵(lì)自己不斷提升;當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做不準(zhǔn)確、不到位時(shí)，教師微笑著鼓勵(lì)他“再來(lái)一次”“你可以的”，這樣能夠緩解他的尷尬和緊張進(jìn)而專注地練習(xí);當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)決心改正時(shí)，教師的微笑代表著對(duì)他的信任與寬容;當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫敗、暗自傷心、失去信心時(shí)，教師的微笑能讓他感受到安慰、關(guān)心及支持。

三、溫暖的微笑是學(xué)生和煦的陽(yáng)光

他身材高大，陽(yáng)光帥氣，運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)，是同學(xué)們眼中的“男一號(hào)”。每次友伴分組做游戲，“男一號(hào)”總是被追捧，大家都爭(zhēng)著和他在一組，而小萌因?yàn)樯聿陌　⑦\(yùn)動(dòng)能力弱常常會(huì)因?yàn)檎也坏交锇槎y過(guò)。有一次做“大漁網(wǎng)”游戲，在分角色的過(guò)程中，小萌舉起手，怯怯地看著我，希望能當(dāng)“漁網(wǎng)”。我牽著小萌的手，轉(zhuǎn)臉微笑著面對(duì)著“男一號(hào)”，希望他能帶著小萌一起游戲，沒(méi)想到“男一號(hào)”秒懂我的意思，舉手表示他倆一組?！澳幸惶?hào)”的舉手讓小萌既意外又高興，游戲開(kāi)始了，小萌在“男一號(hào)”的幫助下自然戰(zhàn)果非凡，心情很好，“男一號(hào)”也在我的微笑中感受到對(duì)他的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。

有研究表明，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好壞與教師面部表情密不可分。教師時(shí)而嚴(yán)肅、時(shí)而微笑、時(shí)而搖頭、時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而眉頭緊鎖的面部表情就是一張晴雨表，這些豐富的表情無(wú)言地傳遞著教師對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度與成績(jī)肯定或否定的信息。在其影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與默然、興趣與厭惡、信心與失望，也相應(yīng)時(shí)快時(shí)慢、時(shí)高時(shí)低地在變化之中。沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，只是一個(gè)信任的微笑，就讓“男一號(hào)”主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起幫助同學(xué)的責(zé)任，這種微笑就是心照不宣的力量。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難且產(chǎn)生浮躁、疲勞、低沉的情緒需要同學(xué)幫助的時(shí)候，教師信任、期許的微笑，就會(huì)轉(zhuǎn)化成他們學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

卡耐基說(shuō)：“微笑，它不花什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠，是一剎那間的產(chǎn)生，卻給人留下永恒的回憶?！痹诮逃虒W(xué)中，微笑是一個(gè)人內(nèi)心真誠(chéng)的外露，是一種人格魅力的展示，是師生溝通最好的語(yǔ)言，也是打動(dòng)學(xué)生心靈最美好的語(yǔ)言，它是睿智的體育教師共同追求的一種現(xiàn)代體育教學(xué)藝術(shù)。

校對(duì)有感：微笑的力量是強(qiáng)大的，它如春雨般潤(rùn)物而細(xì)無(wú)聲;微笑是有魔力的，它可以化不自信為我能行;微笑更是一種溫柔的“武器”，它讓學(xué)生在沐浴春風(fēng)的同時(shí)更加明確前進(jìn)的方向。