孟文硯

摘 ?要：二次備課是對(duì)已有教案的反思和改善進(jìn)行的個(gè)性化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。二次備課是“強(qiáng)化體育課”的重要舉措，是規(guī)范教學(xué)行為的繼續(xù)和深入，是培育骨干教師的平臺(tái)。此次二次備課評(píng)選活動(dòng)呈現(xiàn)出一些亮點(diǎn)，同時(shí)也存在一些不足，本文提出針對(duì)性的建議，旨在使小學(xué)體育課堂得到與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化和改善。

關(guān)鍵詞：江蘇省;二次備課;強(qiáng)化體育課

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）11-0029-03

江蘇省自2015年開展“研讀課標(biāo)、研究教材，規(guī)范教學(xué)行為”以來，多次通過培訓(xùn)、研討、展示、評(píng)課等途徑來進(jìn)行“強(qiáng)化體育課”的研究，今年2月份在省教科院王國強(qiáng)副院長的指導(dǎo)下，又將研究的內(nèi)容前移至備課環(huán)節(jié)，進(jìn)行了小學(xué)體育與健康學(xué)科二次備課評(píng)選活動(dòng)。

這次二次備課評(píng)選活動(dòng)得到了全省小學(xué)體育教師的積極響應(yīng)，共有732人參加了此次活動(dòng)。省教研室組織18名評(píng)委經(jīng)過初評(píng)、復(fù)評(píng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)76名、二等獎(jiǎng)149名、三等獎(jiǎng)210名，總獲獎(jiǎng)率59.43%。9月份我們又在無錫市育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了全省二次備課教學(xué)展示活動(dòng)，共展示水平一至水平三的12節(jié)體育實(shí)踐課。應(yīng)該說2019年歷時(shí)半年多的二次備課評(píng)選活動(dòng)取得了預(yù)期的良好效果。

一、二次備課的內(nèi)涵

什么是二次備課呢？這得從“備課”說起。備課是上課前以編寫教案為中心的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。備課一般來說有三個(gè)步驟：

1.研讀課標(biāo)、研究教材、了解學(xué)情，進(jìn)行課堂教學(xué)要素（學(xué)生、教師、教學(xué)信息、教學(xué)資源）配置的設(shè)想;

2.將這一設(shè)想通過教學(xué)程序的安排，用文字呈現(xiàn)出來形成教案;

3.按照教案進(jìn)行教學(xué)資源（場地、器材、教具）的準(zhǔn)備。

二次備課則是在進(jìn)一步研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)已有教案的反思和改善，是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)性化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)科科學(xué)與教育藝術(shù)更加融合。

那么二次備課如何來體現(xiàn)“反思”和“改善”呢？

1.用課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量，反思教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容定位是否準(zhǔn)確，是否以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，用學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中，用正確的方法來教適合的內(nèi)容;

2.用運(yùn)動(dòng)科學(xué)來衡量，反思教案是否凸顯體育學(xué)科的性質(zhì)、特征，從而讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)特色;

3.用教育藝術(shù)來衡量，反思教案是否突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，做到喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育性教學(xué)。

二、開展二次備課評(píng)選活動(dòng)的意義

（一）二次備課評(píng)選活動(dòng)是促進(jìn)教師按黨中央要求“強(qiáng)化體育課”，努力培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舉措

“強(qiáng)化體育課”不是一句空洞的口號(hào)，需要實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處。上好體育課固然需要教師的知識(shí)和技能，但更需要教師的教育素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，而教育素養(yǎng)的培育和經(jīng)驗(yàn)的積累則需要備課→上課→反思與改善→再備課的循環(huán)實(shí)踐。這里的反思與改善環(huán)節(jié)十分重要，這就是為什么有的教師上了幾十年課仍是老樣子，而有的教師上了十幾年課就成為名師的緣故。

（二）二次備課評(píng)選活動(dòng)是江蘇省“研讀課標(biāo)、研究教材，規(guī)范教學(xué)行為”活動(dòng)的繼續(xù)和深入

江蘇省自2015年開展的“研讀課標(biāo)、研究教材，規(guī)范教學(xué)行為”活動(dòng)至今已有5年，5年來我們倡導(dǎo)廣大體育教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，理解課標(biāo)，自覺用課標(biāo)對(duì)照自己的教學(xué)行為，在研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n上初步走上了規(guī)范的軌道，但在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上仍有許多問題，帶著這些問題我們尋找解決的辦法，終于找到了二次備課這一切入口。

（三）二次備課評(píng)選活動(dòng)是鍛煉和培育體育教師骨干的平臺(tái)

江蘇體育教研的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開許許多多體育教師的共同努力。江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室始終堅(jiān)持立足基層、面向教學(xué)、崇尚求真，為廣大體育教師搭建多樣化的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，并與廣大體育教師同實(shí)踐、同研究、同創(chuàng)新，從而形成了一支充滿活力的江蘇教研骨干隊(duì)伍。這次二次備課活動(dòng)我們除了聘請少數(shù)特級(jí)教師當(dāng)評(píng)委外，大膽起用了省備課用書編寫組的中青年教師擔(dān)任評(píng)委，為鍛煉和培養(yǎng)更多的體育名師提供了平臺(tái)。

三、二次備課評(píng)選活動(dòng)的成果

（一）二次備課評(píng)選活動(dòng)參與人數(shù)多、參與面廣

從申報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)的人數(shù)來看，全省共有七百多名小學(xué)體育教師參加。其中，徐州180名，名列第一;蘇州、南通分別為131人和98人，列第二、第三。從參與教師的組成看，不少特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人均有參加，一些以前賽課獲過獎(jiǎng)的教師已多年未有參賽記錄，這次也參加進(jìn)來，說明大家對(duì)二次備課活動(dòng)的關(guān)注。這次參賽的體育教師主體是青年教師，由于過去是層層選拔，他們沒有機(jī)會(huì)參加省級(jí)活動(dòng)，這次他們抓住了機(jī)會(huì)，這是一個(gè)好的開端。

（二）二次備課評(píng)選活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容較豐富

從參賽者單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容看，既有跑、跳、投等移動(dòng)類內(nèi)容，又有技巧等體操類內(nèi)容;既有籃、排、足等球類運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，又有武術(shù)、游泳和民族民間體育運(yùn)動(dòng)類內(nèi)容，同時(shí)還有體育與健康知識(shí)類內(nèi)容。其中跑、跳、投等移動(dòng)類內(nèi)容占比最多，其次是球類內(nèi)容，再次是技巧等體操類內(nèi)容，且98%以上均以小學(xué)備課用書為藍(lán)本，二次備課的痕跡十分明顯。

（三）二次備課評(píng)選活動(dòng)涌現(xiàn)出不同層次的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

在這次二次備課評(píng)選活動(dòng)中，由于校本教研、專家引領(lǐng)、合作教研的巨大力量，涌現(xiàn)出一市、一區(qū)、一校三個(gè)層次的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，成為我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

首先是蘇州市，該市獲一等獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)方案23篇，占全省一等獎(jiǎng)總數(shù)的29.9%;獲二等獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)方案39篇，占全省二等獎(jiǎng)總數(shù)的26.70%，總分577分，占全省獲獎(jiǎng)總分的23.77%。由此看來，他們當(dāng)之無愧為這次二次備課評(píng)選活動(dòng)的冠軍。分析其原因，一是使用小學(xué)教師備課用書的教師多，二次備課評(píng)選活動(dòng)參與率高;二是蘇州市所轄各區(qū)、市的教研員積極性高，校本教研開展好;三是名師工作室發(fā)揮了很好的作用，特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人善于引領(lǐng)，合作研究形成了制度。

其次是銅山區(qū)。銅山區(qū)是學(xué)校體育的全國先進(jìn)單位，確實(shí)名不虛傳，他們的成績和榮譽(yù)是通過十?dāng)?shù)年的努力進(jìn)取干出來的，這次他們一個(gè)區(qū)榮獲5個(gè)一等獎(jiǎng)，16個(gè)二等獎(jiǎng)，作為一個(gè)區(qū)確實(shí)難能可貴。

再次是宿遷市的南師附中宿遷分校，他們一個(gè)學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，而這一成績是在評(píng)審組沒有一位評(píng)委是宿遷的情況下獲得的，對(duì)于這個(gè)學(xué)校的成績我們要好好總結(jié)。

（四）二次備課評(píng)選活動(dòng)推動(dòng)了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和出彩

這次二次備課評(píng)選活動(dòng)喚醒了大家創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的熱情，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的單元教學(xué)設(shè)計(jì)作品。具體來講有以下亮點(diǎn)：

首先，重視了學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的融合，出現(xiàn)了以“過程與方法”為第二維度的三維目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的融合更貼近學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

其次，重視了教學(xué)組織的優(yōu)化，在以學(xué)定教的原則下，對(duì)教學(xué)分組、隊(duì)列隊(duì)形的安排和場地器材的布置作了人性化設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、交往互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)安全提出了要求。

再次，重視了學(xué)時(shí)在單元中所處的地位。單元計(jì)劃中課的劃分具有遞進(jìn)性，制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃時(shí)能與單元計(jì)劃相匹配，能根據(jù)單元目標(biāo)和主題進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，有清晰的思路、有序的過程和可操作的方法手段。

最后，重視了教學(xué)設(shè)計(jì)在規(guī)范基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。有的在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)和易犯錯(cuò)誤的破解;有的在教學(xué)過程的各重要環(huán)節(jié)增設(shè)了設(shè)計(jì)意圖的說明;有的在教學(xué)過程中注重循序漸進(jìn)，搭建了逐步提高的層層臺(tái)階;有的不僅重視了技能的評(píng)價(jià)還重視了體能、體育品德和意志品質(zhì)的評(píng)價(jià);有的在教案形式上不拘一格，出現(xiàn)了多種呈現(xiàn)形式的學(xué)時(shí)教案。

（五）二次備課評(píng)選活動(dòng)孕育了一支“強(qiáng)化體育課”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

從2007年我省編寫小學(xué)備課用書“科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成”開始，我們就注重通過課程改革和教學(xué)研究為培育小學(xué)體育教師骨干隊(duì)伍搭建平臺(tái)，經(jīng)過這么多年的滾動(dòng)發(fā)展，雖然有些優(yōu)秀教師退休了或走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，但通過論文評(píng)選、能手比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)秀課展示、教學(xué)基本功大賽等多種歷練，許多年輕教師成長起來，通過這次二次備課評(píng)選活動(dòng)，一個(gè)致力于“強(qiáng)化體育課”的小學(xué)體育教研團(tuán)隊(duì)初步形成。

在這次二次備課評(píng)選活動(dòng)中，有特級(jí)教師、有學(xué)科帶頭人、有十多年前就活躍在體育教研一線的骨干教師，也有近年來嶄露頭角的年輕教師，我們在“強(qiáng)化體育課”這一號(hào)召下團(tuán)結(jié)起來，堅(jiān)守小學(xué)體育課堂這一重要陣地，潛心研究兒童體育，以“二次備課”為突破口，在規(guī)范體育教學(xué)上又前進(jìn)了一步。

四、對(duì)二次備課評(píng)選活動(dòng)的思考

我們必須一分為二地看待我們二次備課評(píng)選活動(dòng)的成果。這次我們在二次備課評(píng)選活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，針對(duì)這些問題和不足，我們進(jìn)行了如下思考：

1.要處理好規(guī)范要求與個(gè)性化設(shè)計(jì)的關(guān)系，要加強(qiáng)對(duì)文件的學(xué)習(xí)，正確理解活動(dòng)規(guī)程，避免不符合評(píng)選要求的現(xiàn)象發(fā)生。

2.要處理好目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并進(jìn)行教材化處理，避免降低或拔高教學(xué)要求。

3.要處理好教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)系，重點(diǎn)由教材決定，針對(duì)的是“動(dòng)作方法”的關(guān)鍵點(diǎn)，要有足夠的時(shí)間來確保重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí);難點(diǎn)由教材和學(xué)情共同決定，針對(duì)的是“教學(xué)方法”的關(guān)鍵點(diǎn)，要有針對(duì)性的方法來突破難點(diǎn)。

4.要處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，教師要站在學(xué)生的立場，以學(xué)生為主體來考慮問題，反思和改善教學(xué)方式、方法，并在指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法上下功夫。所采用的教學(xué)方法要讓學(xué)生安全地學(xué)、有趣地學(xué)、有效地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)，要深入學(xué)習(xí)小組，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中分類指導(dǎo)、因材施教。

5.要處理好運(yùn)動(dòng)密度、練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由運(yùn)動(dòng)密度、練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來衡量。運(yùn)動(dòng)密度是教師安排的運(yùn)動(dòng)時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例，練習(xí)密度是學(xué)生個(gè)體練習(xí)的時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例，而運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為體育課上學(xué)生的平均心率，因此練習(xí)密度要小于運(yùn)動(dòng)密度，二者不可混淆。教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來選擇適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。

為貫徹中共中央“強(qiáng)化體育課”的要求，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室組織的二次備課評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束了，但是，二次備課的實(shí)踐和研究并未結(jié)束。如何不斷地把下一次再備課作為前一次備課的“二次備課”，從而通過反思、實(shí)踐、研究，讓小學(xué)體育課堂得到與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化和改善，是我們堅(jiān)持不懈的追求。

教育部陳寶生部長指出“教育改革和發(fā)展的許多任務(wù)和方案，最終都要落實(shí)到學(xué)校中，落實(shí)到課堂中，落實(shí)到教師和學(xué)生的行為上”。小學(xué)體育教師要投身課程改革，做好“強(qiáng)化體育課”的工作，必須從認(rèn)真?zhèn)湔n開始，而二次備課正是抓好“三落實(shí)”的重要一環(huán)。讓我們行動(dòng)起來，通過二次備課不斷優(yōu)化和改善課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。