曾春梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社區(qū)是社會發(fā)展中形成的一種具有社會功能的地方性單位，近年來，隨著社會的進步發(fā)展，社區(qū)所具備的社會功能得到了充分凸顯，并為促進人以及社會的發(fā)展提供了至關重要的幫助?；诖耍槍ι鐓^(qū)所具備的教育功能以及其發(fā)展的進行研究已然為更多的人所關注?，F(xiàn)階段，社區(qū)教育已然成為我國教育中不可或缺的內(nèi)容，并為終身教育的落實提供有力的幫助。將基于社區(qū)性質(zhì)分析社區(qū)教育的主要工作模式，并針對現(xiàn)階段社區(qū)教育存在的主要問題進行分析，進而在此基礎上從社區(qū)教育的網(wǎng)絡和教育模式出發(fā)來落實對社區(qū)教育發(fā)展的理論與實踐研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?社區(qū)教育;發(fā)展模式;終身教育;社會功能

[中圖分類號] ?G77 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0210-02

和諧社會的構(gòu)建是我國當前社會建設中的不可或缺的工作內(nèi)容，而社會教育的實施在幫助實現(xiàn)和諧社會的構(gòu)建方面發(fā)揮著至關重要的作用。從現(xiàn)實層面來看，社區(qū)往往可以看作一個小型社會，而其本身會具備一定的地方性特征，教育功能是社區(qū)所具備的主要社會功能之一，且這一功能已然隨著社會的發(fā)展開始為越來越多的人所重視，為落實終身教育以及學習型社會的構(gòu)建提供了重要的保障。就社區(qū)教育來看，其本身在內(nèi)容方面非常豐富，且在教育形式方面具有較高的靈活性，能夠基于地區(qū)的實際需求開展相應的教育工作，這就要求能夠給予社區(qū)教育的實施充足的重視。

一、社區(qū)教育主要的工作模式

所謂社區(qū)教育工作模式實際上指的就是一種樣本模式，突出社區(qū)教育的教育機制和所具備的功能等。就社區(qū)教育來看，其往往具有一定的本體性，即可以依據(jù)自身的實際情況獨立地開展相應的社區(qū)教育工作，這也在很大程度上凸顯了社區(qū)教育所具備的獨立性。隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展及我國教育的多元發(fā)展，在這一背景下，社區(qū)教育發(fā)展模式也開始往更加多元化的方向發(fā)展，基于理論與實踐研究的分析來看，社區(qū)教育目前可分為以下兩種不同的工作模式。

（一）以社區(qū)學院為社區(qū)教育主導的社區(qū)教育工作模式

這一模式在很大程度上突出了社區(qū)學院在社區(qū)教育中的重要地位，強調(diào)在社區(qū)學院的引導下基于街道以及其他的社區(qū)單位為基礎進行相關教育活動的開展。結(jié)合社區(qū)的實際情況來看，其相關教育工作的實施往往要求既能重視職業(yè)技術(shù)的教育培訓，又能重視對文化體育的教育培訓，同時還能重視對生活及其他活動等方面的教育培訓。而就社區(qū)學院的結(jié)構(gòu)形式來看，其縱向主要可分為三個不同的等級，主要依據(jù)社會內(nèi)各行政單位等級進行劃分，這也在很大程度上凸顯了社區(qū)教育工作模式大眾化以及綜合性。

（二）以政府部門為社區(qū)教育主導的社區(qū)教育工作模式

這一模式主要突出了政府部門在其中的重要作用，并要求各街道辦事處能夠提供充足的工作配合。在這一模式下，街道辦事處往往在社區(qū)教育中占據(jù)著至關重要的地位，其不僅承擔了社區(qū)教育的組織工作，同時還是具體工作的實施者，且還要在相關的工作中能夠做好相應的協(xié)調(diào)工作。結(jié)合社區(qū)的建設發(fā)展要求來看，這一工作模式主要可采用如下的運作方式：（1）由街道辦事處做好相應的布置工作來對各科室的職能進行劃分并在此基礎上針對社區(qū)教育進行檢查。（2）能切實加強社區(qū)教育領導機構(gòu)與地方相關黨政部門之間的聯(lián)系，以促使相關部門能切實深入社區(qū)教育建設中，來突出政府相關部門在社區(qū)教育建設方面的主導作用。

二、社區(qū)教育發(fā)展模式現(xiàn)存的主要問題

就社區(qū)教育來看，其在我國經(jīng)歷了一個從無到有的過程，盡管在這一過程中已經(jīng)取得了一定的成效，但從現(xiàn)實層面來看，我國的社區(qū)教育現(xiàn)階段仍處于發(fā)展階段，因此其中仍存在一系列的問題，在一定程度上造成了社區(qū)教育發(fā)展模式理論的落后，而基于實踐的層面分析來看，社區(qū)教育發(fā)展模式中存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）社區(qū)教育發(fā)展模式仍相對較為單一，缺乏創(chuàng)新性

這在很大程度上影響了其對社區(qū)居民的吸引力，這往往就會在很大程度上造成社區(qū)教育流于形式的問題。此外，社區(qū)教育在實體建設方面存在明顯的不足也是其發(fā)展模式存在的主要問題之一，在一定程度上給其自身的發(fā)展造成了物質(zhì)基礎缺失的問題，而導致相關的工作無法得到有效開展。與此同時，從現(xiàn)實層面來看，我國的社區(qū)教育本身也缺乏配套機制的支撐，因此在實際的發(fā)展過程中社區(qū)教育仍更多的是以活動作為支撐，但這些活動本身缺乏持續(xù)性。

（二）社區(qū)教育在實施中缺乏聯(lián)動性

這主要表現(xiàn)為社區(qū)教育在實施中缺乏橫向的聯(lián)動溝通以及縱向教育網(wǎng)絡的構(gòu)建，這就在很大程度上限制了教育資源的共享。此外，就當前社區(qū)教育來看，其本身也未能有效實現(xiàn)系統(tǒng)化，這就在很大程度上造成社區(qū)教育無組織情況的出現(xiàn)而使其在具體的實施過程中顯得過于松散。與此同時，社區(qū)教育良好氛圍的缺失也是現(xiàn)階段社區(qū)教育發(fā)展模式中普遍存在的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為一些領導本身對社區(qū)教育缺乏充足的認知，而社區(qū)居民本身在社區(qū)教育參與方面的積極性不高，這也在很大程度上影響了社區(qū)教育的有效開展。

三、基于理論的社區(qū)教育發(fā)展模式實踐研究

基于社區(qū)教育的主要的工作模式以及現(xiàn)階段社區(qū)教育發(fā)展模式現(xiàn)存的問題，從理論的視角進行實踐研究區(qū)，為發(fā)揮社區(qū)教育的主要功能，通常要求其能重視以下兩種模式的構(gòu)建。

（一）社區(qū)教育發(fā)展模式的網(wǎng)絡模式

網(wǎng)絡模式構(gòu)建的主要目標是落實資源的共享，以在此基礎上促使社區(qū)教育整體的質(zhì)量水平得到充分提升。結(jié)合社區(qū)教育實際的發(fā)展模式來看，其各類型網(wǎng)絡模式的構(gòu)建都應進行相關等級的劃分。

1.管理網(wǎng)絡

社區(qū)教育的建設發(fā)展往往需要在地方相關部門的領導下進行，這對與提高工作的有序性發(fā)揮著至關重要的作用，基于此，針對社區(qū)教育就必須要重視管理網(wǎng)絡的構(gòu)建。而就管理網(wǎng)絡來看，其主要可以分為三個不同的等級，其中第一等級為市社區(qū)管理網(wǎng)絡，強調(diào)以市級相關部門為領導來對整個市的社區(qū)教育工作提供有力的指導，并對相關的目標以及具體的任務進行明確。第二等級為區(qū)社區(qū)管理網(wǎng)絡，其管理工作主要是以市社區(qū)管理要求為導向?qū)Ω魃鐓^(qū)教育實施的方案進行明確。第三等級為街道社區(qū)管理網(wǎng)絡，其往往直接對社區(qū)教育進行管理，在管理工作管理方面往往更具顯性化的特征。

2.培訓網(wǎng)絡

所謂培訓網(wǎng)絡一方面強調(diào)的是能為社區(qū)教育的實施提供重要的物質(zhì)基礎保障，另一方面則強調(diào)的是社區(qū)教育各部門組織機構(gòu)之間要切實加強彼此之間的聯(lián)動性，而社區(qū)教育培訓網(wǎng)絡同樣也可以分為三個不同的等級，其中第一等級為社區(qū)學院，強調(diào)了對區(qū)域內(nèi)所有的教育資源進行有機整合，其本身具有一定的輻射功能，且對地區(qū)內(nèi)社區(qū)教育的開展具有至關重要的領頭作用。第二等級為社區(qū)分院，要求第二等級的管理網(wǎng)絡能夠重視進行社會資金的吸納，基于社區(qū)學院的領導下設立相應的分院，其往往能夠根據(jù)教育要求的不同進行不同教育區(qū)域以及內(nèi)容等方面的劃分。第三等級為社區(qū)學校，與學院和分院相比而言，社區(qū)學校更多地表現(xiàn)為一種教學點的形式，是第三級管理網(wǎng)絡基于自身的實際情況構(gòu)建而成，往往直接對區(qū)域內(nèi)居民提供教育等服務。

3.資源網(wǎng)絡

資源網(wǎng)絡主要指的是社區(qū)教育所獲得的各類型的條件資源支撐，其往往對社區(qū)教育的有序開展有著至關重要的影響，其并沒有等級的劃分而是具有多元化的形式。第一種為人才資源。社區(qū)教育的開展需要有充足的教育人才作為支撐，這就在很大程度上突出了人才資源的重要性，基于此，社區(qū)教育的網(wǎng)絡建設就必須要重視人才資源網(wǎng)絡的建設。第二種為物質(zhì)資源，物質(zhì)資源主要包括資金及其他的物質(zhì)資源形式，強調(diào)要有充足的資金與物質(zhì)資源來為社區(qū)教育場地場所的建設提供有力的保障，并為社區(qū)教育的實施提供充足的教學設備設施。第三種為課程資源，強調(diào)能夠以社區(qū)教育的實際需求為導向來構(gòu)建不同的課程形式。

（二）社區(qū)教育發(fā)展模式的教學模式

社區(qū)教育建設發(fā)展最根本的目的就是在特定的區(qū)域內(nèi)對居民實施相應的教育，因此教學在其中占據(jù)著至關重要的地位，并且對社區(qū)教育的質(zhì)量有著最為直接的影響。為提高社區(qū)教育對居民的吸引力并保證居民能夠主動參與到社區(qū)教育中，也要求能結(jié)合實際的情況來進行社區(qū)教育教學模式的構(gòu)建。一方面，要確保時間的科學性，能夠讓地區(qū)內(nèi)的居民自主進行學習時間的選擇?；诖?，社區(qū)教育往往可以為地區(qū)內(nèi)的居民提供不同的教育班級模式，以此為居民提供更為充足的選擇，進而在此基礎上提高居民在時間選擇方面的自由性。另一方面，要確保學習場所選擇的自由性。要求社區(qū)教育出了提供學院與學習點等固定的學習場所之外，還能結(jié)合不同的課程內(nèi)容來對學習的場所進行拓展，并給予居民自由選擇的權(quán)利，這不僅能提高教育的針對性，同時還能提高教育的實踐性，從根本上提高社區(qū)教育的有效性。此外，社區(qū)教育往往還要求能夠給予居民在學習內(nèi)容以及學習形式方面選擇的自由性，既要保證居民能夠依據(jù)自身的興趣和需求來進行教學內(nèi)容的選擇，以幫助居民切實有效的實現(xiàn)自我提升，而就學習形式來看，也要求居民能夠根據(jù)切身的情況來進行學習形式選擇，以確保居民能更為充分地參與到學習中。

四、結(jié)語

綜上所述，要想切實有效地促進社區(qū)教育的發(fā)展，首先就必須要創(chuàng)建與社區(qū)實際需求相符合的教育模式，這同時在推進終身教育實現(xiàn)方面也發(fā)揮著至關重要的作用。從現(xiàn)實層面來看，受經(jīng)濟因素與環(huán)境等因素的影響，不同地區(qū)的社區(qū)教育發(fā)展模式往往存在一定的差異性，此外社區(qū)教育從其發(fā)展來看本身還存在一定的動態(tài)性，在社會的發(fā)展過程中，人們對社會的探索會更加深入，在這一背景下社區(qū)教育發(fā)展模式也會因此變得更加完善，以提高其與社區(qū)教育發(fā)展實際需求之間的適應性，進而在此基礎上為促進經(jīng)濟的發(fā)展以及社會總體教育水平的提升提供有力的保障。

參考文獻：

[1]王巍，孟靜.社區(qū)教育視角下社區(qū)共同體意識的生成理路：基于四川省J縣的社區(qū)教育實踐[J].西南石油大學學報（社會科學版），2019（5）.

[2]任慧婷.發(fā)揮職業(yè)教育服務功能 推進社區(qū)教育快速發(fā)展[J].河南教育（職成教），2019（5）.

編輯 陳鮮艷