[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校教育教學改革發(fā)展中，現(xiàn)代學徒制為教學改革和創(chuàng)新發(fā)展提供了重要方向。現(xiàn)代學徒制應(yīng)用到高職人才培養(yǎng)中能提升人才的實踐能力，更好地適應(yīng)當前經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求?，F(xiàn)代學徒制的研究應(yīng)用中，人才培養(yǎng)需要與相應(yīng)的學生管理模式結(jié)合，并重視創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制模式的發(fā)展，才能提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。結(jié)合現(xiàn)代學徒制特點，探討現(xiàn)代學徒制模式的創(chuàng)新和應(yīng)用中學生管理模式的構(gòu)建和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;現(xiàn)代學徒制;學生管理;模式;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0084-02

學徒制主要是在實際過程中，教師采用言傳身教的方式向?qū)W生傳授專業(yè)技能，簡單講就是“師傅帶徒弟”，這種模式在我國具有一定的發(fā)展歷史。隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟制度的不斷完善，傳統(tǒng)的學徒制度已經(jīng)不能滿足當前規(guī)?；痛笈康娜瞬判枨?，基于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代學徒制也深受人們的重視?，F(xiàn)代學徒制主要是在當前市場環(huán)境發(fā)展背景下產(chǎn)生的一種新的技能人才培養(yǎng)模式。在具體的應(yīng)用中，要結(jié)合當前高職教育發(fā)展的特點，了解現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，重視做好學生管理模式的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代學徒制概述

（一）內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育與現(xiàn)代科學技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，這與傳統(tǒng)的普通職業(yè)教育人才發(fā)展模式不同，主要是在傳統(tǒng)的學徒制的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育理念，將人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)制度等結(jié)合，意識到企業(yè)在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的積極意義，深化校企合作辦學，深化產(chǎn)教融合發(fā)展，這種教學模式為推動職業(yè)院校教育教學改革發(fā)展提供了重要的方向[1]。

（二）特點

1.學生具有雙重身份

一方面，學生是高職院校錄取的具有學生的身份，而同時在現(xiàn)代學徒制應(yīng)用中，企業(yè)與學校簽訂相應(yīng)的協(xié)議，學生是企業(yè)的準員工，同時具有學徒的身份[2]。

2.學徒制人才培養(yǎng)的雙重性

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中，主要是以學校的培養(yǎng)為主，學生在學校接受知識和技能，現(xiàn)代學徒制發(fā)展下，學校和合作企業(yè)都是培養(yǎng)的重要主體，企業(yè)與學校簽訂合作協(xié)議，也要承擔人才培養(yǎng)的責任。

3.培養(yǎng)場地具有雙重性

現(xiàn)代學徒制發(fā)展，企業(yè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮一定的作用，學生可以到企業(yè)進行實習或?qū)W習，因此，與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)相比，學生除了在教師和學校實訓室進行學習，也可以到企業(yè)車間等場所進行學習，這也是現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的重要特點。

4.師資雙重性

在傳統(tǒng)的高職院校發(fā)展中，教師是重要的理論培養(yǎng)途徑，而現(xiàn)代學徒制模式下，企業(yè)除了為學校提供教學場地，還可以安排專門的師傅對人才的知識技能提升加以指導[3]。在企業(yè)崗位學習和實習工作中，可以采用師傅教、徒弟學的模式，完成知識的傳授和學習，學校教師和企業(yè)師傅都是人才培養(yǎng)的重要力量。

二、現(xiàn)代學徒制下對學生管理工作的要求

首先，企業(yè)在學生管理的工作中發(fā)揮著重要的作用。在現(xiàn)代學徒制下，學生既是高職院校的學生，也是企業(yè)的準員工，企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)中，所培養(yǎng)出來的人才也是直接為企業(yè)的經(jīng)濟活動服務(wù)，因此，企業(yè)有權(quán)利參與學生的管理工作，并且在管理工作中發(fā)揮一定的作用[4]。

其次，職業(yè)精神是學生管理的重要內(nèi)容。當前人才培養(yǎng)模式下，學校與合作企業(yè)簽訂相應(yīng)的合同，學生自身也有了明確的職業(yè)發(fā)展方向，在確保學生自身專業(yè)技能提升的同時也要注意學生的職業(yè)精神培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)道德水平，樹立學生的責任感，才能更好地滿足當前企業(yè)發(fā)展對人才的要求。

最后，學生管理工作要能適應(yīng)工學交替的教學模式。在當前現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中，最典型的教學模式就是工學交替，學生能在企業(yè)和學校兩個場地學習，這也一定程度上增加了學生管理的難度，需要在學生管理的體系、方法和手段上加以創(chuàng)新，更好地適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需求[5]。

三、現(xiàn)代學徒制模式下學生管理模式的創(chuàng)新探討

當前我國職業(yè)教育在整個高等教育中發(fā)揮著重要的作用，職業(yè)教育在現(xiàn)代人才的培養(yǎng)中，較之從前有了很大的進步，但是當前行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中參與的積極性不高，很多校企合作的程度不深，只是流于形式，職業(yè)教育為學生為社會發(fā)展的服務(wù)力度不足。當前現(xiàn)代學徒制模式能為我國職業(yè)教育解決這些問題，在很大程度上緩解職業(yè)學生的就業(yè)壓力，促進教育教學與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合發(fā)展。在具體的模式應(yīng)用中，要重視對現(xiàn)代學徒制的應(yīng)用研究，探索適合當前教育發(fā)展模式的學生管理工作模式。

（一）重視學生管理隊伍建設(shè)

學生管理隊伍的建設(shè)是做好現(xiàn)代學徒制學生管理隊伍建設(shè)的前提，要了解學校和企業(yè)合作發(fā)展的現(xiàn)狀，了解影響合作發(fā)展的因素，安排管理人員擔任學生管理的工作，打造科學完善的學生管理隊伍[6]。

一方面，要重視學校學生管理隊伍的建設(shè)。學校學生管理隊伍主要有高校輔導員、班主任、班干部和學業(yè)指導師等。輔導員在高職學校的教育教學中，要充分發(fā)揮其在學生思政教育方面的積極意義，做好學生管理工作的宏觀管理[7]。高校班主任與學生的交流和接觸的機會較多，要重視對學生的日常管理工作，加強對學生行為規(guī)范的管理;班級學生干部是加強學生與教師之間交流的紐帶，要做好自身的自我管理，起好榜樣示范作用，也要承擔起學生自我管理的工作;學業(yè)指導師要結(jié)合學生的實際情況，了解學生的專業(yè)發(fā)展實際，對學生的職業(yè)發(fā)展和學業(yè)加以指導，引導學生樹立職業(yè)意識，提前做好自身的職業(yè)規(guī)劃。

另一方面，要重視完善企業(yè)學生管理隊伍。企業(yè)在學生成才培養(yǎng)中起著一定的作用。先要設(shè)置企業(yè)班主任，引導學生做好職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃，讓學生能在企業(yè)學習中做好班級學生實習的管理;另外還要安排企業(yè)師傅，在對學生的職業(yè)技能進行指導的同時，也可參與學生的教育和管理，重視對學生的職業(yè)精神教育，加強工作規(guī)范的教育，讓學生能在實習中真正學到企業(yè)的知識和技能[8]。

（二）重視教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新建設(shè)

現(xiàn)代學徒制模式下，要重視學生的行為規(guī)范和思想政治教育，并結(jié)合學生的人才培養(yǎng)特點，以生為本，重視對教育教學內(nèi)容的創(chuàng)新[9]。

1.要做好學生的法制教育

當前社會是法治社會，現(xiàn)代學徒制發(fā)展下，學校和企業(yè)的合作發(fā)展，要深化校企合作，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要更好地適應(yīng)當前企業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟活動的深入，要求學生具有較強的法治教育，讓學生樹立契約精神，遵紀守法，在提升學生自身能力的同時也要樹立社會責任意識和法律意識。

2.加強安全教育

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，學生除了在學校進行學習，還要到企業(yè)進行實地訓練，校企要加強對學生的安全教育，讓學生能在企業(yè)實習中按照企業(yè)的生產(chǎn)要求，保證企業(yè)的安全生產(chǎn)經(jīng)營，以免安全事故的發(fā)生。

3.在學生管理中融入心理教育的內(nèi)容

現(xiàn)代學徒制下，學生在學習之余要提前進入企業(yè)實習，很多學生缺乏咨詢，存在恐懼心理，因此，教師和企業(yè)管理者要重視做好學生的心理教育，引導學生樹立自信，克服恐懼的心理，讓學生能盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動。

4.重視職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)學生除了自身職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，更好重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學生職業(yè)技能培訓的同時，還要重視職業(yè)素養(yǎng)培訓，要加大企業(yè)文化的宣傳，讓學生能接受積極文化的熏陶。

（三）建立健全學生管理制度

學校和企業(yè)合作辦學過程中要明確雙方的責任，在學生學校學習期間，學校要做好學生管理，企業(yè)輔助管理，在企業(yè)實習和學習期間，要以企業(yè)的管理為主，學校起輔助的作用，雙方要就學生的管理工作開展討論，制定切實可行的管理制度，明確雙方的責任，做到配合合作，多多溝通，根據(jù)學生管理工作的特點，尊重學生的主體地位，從而共同做好學生管理工作。

此外，還要建立健全學生管理制度。結(jié)合現(xiàn)代學徒制發(fā)展的特點，完善學生管理制度、班主任制度及學生企業(yè)實習管理制度等，明確學生學習和實習的操作流程及具體的規(guī)范，為學生管理工作的開展提供科學合理的制度保障。

（四）積極引進先進的學生管理手段

新的發(fā)展時期，現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，高職學校也要積極引進新媒體技術(shù)和計算機技術(shù)等，運用實習管理等網(wǎng)絡(luò)平臺，加強教師與學生之間的溝通交流，并改進教學管理的方法，最終提升學生的管理水平。

綜上所述，高職院校教育教學改革發(fā)展中，現(xiàn)代學徒制為教育教學改革發(fā)展提供了新的方向，在具體的人才培養(yǎng)模式探討中，要以學生為本，根據(jù)當前高校人才培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代學徒制的特點和發(fā)展要求，重視教學隊伍的培養(yǎng)，并積極引進先進的教學手段，提升學生管理工作的水平。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷