吳曉冰

摘 ? 要：作為當(dāng)下熱門的“投資風(fēng)口”，全球人工智能領(lǐng)域人才需求激增。過(guò)去3年間，通過(guò)領(lǐng)英平臺(tái)發(fā)布的人工智能職位數(shù)量從2014年的5萬(wàn)飆升至2016年的44萬(wàn)，增長(zhǎng)近8倍。具體到細(xì)分領(lǐng)域，當(dāng)前對(duì)人工智能基礎(chǔ)層人才的需求最為旺盛，尤其是在算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、GPU、智能芯片等方面，人才供需嚴(yán)重失衡。在這一時(shí)代背景下，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，提高高校大學(xué)生的就業(yè)率，是高校教師必須要考慮的問題。文章以計(jì)算機(jī)專業(yè)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地闡述了人工智能技術(shù)對(duì)于高校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，旨在進(jìn)一步提升高校人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：人工智能;計(jì)算機(jī);人才培養(yǎng)

作為第四次工業(yè)革命的代表，人工智能（Artificial Intelligence，AI）發(fā)展水平不斷提升，并逐步應(yīng)用到社會(huì)生活的諸多方面，包括智能家居和智能終端等，這也直接或間接影響著高校人才培養(yǎng)模式。如何在人工智能技術(shù)不斷提高的今天，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)管理模式，使我國(guó)高校發(fā)展出來(lái)的人才符合社會(huì)以及市場(chǎng)需求是高校必須要考慮的問題。

1 ? ?人工智能對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能正引發(fā)可產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的科學(xué)突破，催生一批顛覆性技術(shù)，加速培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，塑造新型產(chǎn)業(yè)體系，引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，人民對(duì)美好生活的需要和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求為我國(guó)人工智能發(fā)展和應(yīng)用帶來(lái)廣闊前景。中國(guó)工程院院士、中國(guó)工程院原常務(wù)副院長(zhǎng)潘云鶴表示：“目前，國(guó)內(nèi)人工智能領(lǐng)域人才儲(chǔ)備存在很大缺口。要加快人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，加大支持力度，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求”。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，近年高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，但就業(yè)壓力也隨之加大[1]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，正因如此，在這一時(shí)代背景下，必須改變傳統(tǒng)、落后的高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求，才能夠提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)而又牢固的基礎(chǔ)。

2 ? ?人工智能背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的積極意義

高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，在人工智能基礎(chǔ)理論和自然語(yǔ)言理解、計(jì)算機(jī)視覺、多媒體、機(jī)器人等關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用方面具有鮮明特色，在人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展等方面具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)新一代人工智能發(fā)展的機(jī)遇，高校要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)研究、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，要進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和共性關(guān)鍵技術(shù)突破，要不斷推動(dòng)人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育新動(dòng)能，不斷推動(dòng)人工智能與人民需求深度融合，為改善民生提供新途徑，不斷推動(dòng)人工智能與教育深度融合，為教育變革提供新方式，從而引領(lǐng)我國(guó)人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用示范，帶動(dòng)我國(guó)人工智能總體實(shí)力的提升。

落實(shí)人工智能國(guó)家戰(zhàn)略，必須人才先行，打造人工智能時(shí)代的“人才矩陣”，形成基礎(chǔ)能力人才、源頭創(chuàng)新人才、產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才、應(yīng)用開發(fā)人才、實(shí)用技能人才等多類型人才并重并用的局面。人才是寶貴的財(cái)富，應(yīng)探索人工智能人才培養(yǎng)目前情況如何，從哪些方面加強(qiáng)人工智能人才的合理培養(yǎng)、規(guī)劃、發(fā)展。2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的通知，人工智能上升為國(guó)家戰(zhàn)略;2018年9月，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。目前，國(guó)內(nèi)部分高校開設(shè)了人工智能學(xué)院，設(shè)立人工智能相關(guān)專業(yè)、課程，以更好地滿足行業(yè)發(fā)展的巨大需求。與此同時(shí)，人工智能人才梯隊(duì)建設(shè)也在下移。人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容正式進(jìn)入了全國(guó)高中“新課標(biāo)”[2-3]。但是，對(duì)于巨大、迫切的市場(chǎng)需求而言，這些舉措顯然不夠。正因如此，有必要加強(qiáng)人工智能背景下實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的水平，培養(yǎng)更多的人工智能高素質(zhì)人才。

3 ? ?人工智能背景下高校人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議

3.1 ?樹立以人為本的人才培養(yǎng)理念

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，只有樹立以人為本的人才培養(yǎng)理念，才能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)樹立正確的思想指引，進(jìn)而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。眾所周知，絕大多數(shù)高校大學(xué)生在進(jìn)入校門后，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)理解程度較低，而如果在這種背景下大力宣傳人工智能將取代管理人員這一說(shuō)法，無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是雪上加霜。為此，筆者認(rèn)為高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)人工智能僅是工具的一種，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但并不能與人類的智慧相提并論，人類的智慧是可以挖掘的，具有巨大的潛力。要使廣大大學(xué)生明確科技革命在推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)代發(fā)展相契合，才能成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，才能夠更好地整合相關(guān)資源，成為業(yè)界的佼佼者。

3.2 ?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程培訓(xùn)力度，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

眾所周知，“萬(wàn)丈高樓拔地起”。如果不積累相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，就不能實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)技術(shù)研究以及更好地適應(yīng)社會(huì)。以高校計(jì)算機(jī)管理專業(yè)為例，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循計(jì)算機(jī)管理專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠建立起扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論[4]。這些課程蘊(yùn)含著大量的計(jì)算機(jī)管理基礎(chǔ)理論，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入地研究人工智能技術(shù)理論和方法，給予人工智能技術(shù)相應(yīng)的重視，在教學(xué)方法上尋求多樣化，除了采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式外，還可以應(yīng)用小組討論法等全新的教學(xué)方式。與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)制度，幫助學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.3 ?拓展人才培養(yǎng)方式途徑，提高大學(xué)生的心智水平

未來(lái)社會(huì)的從業(yè)人員必須具備將人的心智與計(jì)算機(jī)高性能相結(jié)合的能力，但值得注意的是，現(xiàn)如今我國(guó)絕大多數(shù)高校依舊沿用的是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，而這種人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)生很難具備這種能力。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用以下兩種方式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的拓寬：首先，建立跨學(xué)科融合培養(yǎng)模式，將人工智能應(yīng)用到高校諸多專業(yè)當(dāng)中，將專業(yè)課程與人工智能課程知識(shí)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要[5]。其次，采用人機(jī)交互式教學(xué)模式，以高校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，在人工智能時(shí)代背景下，高校教師應(yīng)當(dāng)采用人機(jī)互動(dòng)交互模式，并將這種交互式教學(xué)模式應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的決策思維能力，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)智能機(jī)器的同時(shí)，將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠擁有更為廣闊的發(fā)展前景。

4 ? ?結(jié)語(yǔ)

人工智能時(shí)代背景下，高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新并不是一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，需要廣大工作人員給予高度的重視。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)不斷地拓寬教學(xué)渠道、創(chuàng)新教學(xué)模式等方式，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)人工智能時(shí)代背景需求的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]孫雨涵，任姝靜，劉彩鈴.人工智能時(shí)代下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)管理信息化，2019（9）：76-77.

[3]周全.關(guān)于高校人工智能人才培養(yǎng)的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（16）：131-132.

[4]劉愷琳，徐桐，張婉姝，等.人工智能趨勢(shì)下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革[J].現(xiàn)代信息科技，2019（7）：172-174.

[5]關(guān)漢男，萬(wàn)昆，吳旻瑜.校企深度融合：中國(guó)高校發(fā)展人工智能的“關(guān)鍵一招”—《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》解讀之二[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2018（5）：45-51.