徐娟

【摘 要】我國高校擴(kuò)招政策實(shí)施已有20年，伴隨著高校擴(kuò)招政策的落實(shí)與推進(jìn)，我國研究生招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，城市和農(nóng)村學(xué)生都獲得了更多的教育機(jī)會。但是，城鄉(xiāng)學(xué)生所獲得的教育資源的質(zhì)量有所不同，優(yōu)質(zhì)的教育資源更多為城市學(xué)生所獲得。因此，本研究的目的在于探究碩士研究生教育的城鄉(xiāng)差異，并重點(diǎn)研究碩士研究生教育的入學(xué)機(jī)會公平。了解當(dāng)前碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會差異的表現(xiàn)并探索其形成原因，從而提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】碩士研究生教育;入學(xué)機(jī)會;城鄉(xiāng)差異

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0142-02

現(xiàn)階段，高等教育的區(qū)分度已經(jīng)上升到研究生階段，考研熱潮高漲和考研經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化的迅速形成，將社會對研究生教育的迫切需求展現(xiàn)得淋漓盡致。雖然研究生規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，考研人數(shù)在不斷增加，但城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生獲得的碩士研究生入學(xué)機(jī)會是不盡相同的。

1958年《中華人民共和國戶口登記條例》規(guī)定，我國城鄉(xiāng)居民分為兩種不同的戶籍類型，即城市戶口和農(nóng)村戶口，兩種不一樣的身份代表著不一樣的社會福利資源擁有量，城市居民在教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)保障體系等方面均明顯優(yōu)于農(nóng)村居民，形成了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。因此，在教育領(lǐng)域，也形成了城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)。長期以來，優(yōu)質(zhì)教育資源的分配、教育內(nèi)容和語言等符號系統(tǒng)都帶有明顯的城市化傾向，導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生獲得高等教育的機(jī)會存在較大差異。

一、文獻(xiàn)綜述

當(dāng)前，在高等教育入學(xué)機(jī)會研究方面，對本科階段的研究數(shù)不勝數(shù)，而對研究生階段的研究相對比較缺乏;國內(nèi)學(xué)者大多從社會階層方面對入學(xué)機(jī)會公平進(jìn)行研究，而從城鄉(xiāng)角度出發(fā)的研究相對匱乏。有學(xué)者指出，“在我國，與不同社會階層之間的教育不公平相比，我國社會城鄉(xiāng)之間的教育不均等問題可能更需要迫切解決?！盵1]

許多學(xué)者從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行分析，認(rèn)為城鄉(xiāng)教育的發(fā)展需要突破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的藩籬，需要同等看待城市教育和農(nóng)村教育的價值意義[2]。張繼平（2013）指出，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在阻礙了許多農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)[3]。

有學(xué)者認(rèn)為，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)和城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)，城鄉(xiāng)學(xué)生入學(xué)機(jī)會存在差距，但是在不斷縮小[4][5]。也有學(xué)者認(rèn)為，由于所增加的入學(xué)機(jī)會更多被城市學(xué)生占據(jù)，進(jìn)而導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生高等教育入學(xué)機(jī)會不平等進(jìn)一步加深[6][7]。

二、碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的表現(xiàn)

1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策，2001年，研究生教育開始擴(kuò)招，2013年，國家出臺文件，宣布向新入學(xué)的研究生收取學(xué)費(fèi)，這讓農(nóng)村學(xué)生在選擇研究生教育時更加謹(jǐn)慎。與城市學(xué)生相比，他們會更加慎重地分析考研成功與失敗的概率，以及權(quán)衡讀研的價值意義。

（一）總體差異。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，總體而言，我國城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生入學(xué)機(jī)會在不斷提高。但是，城市和農(nóng)村學(xué)生所獲得的入學(xué)機(jī)會比例是不均等的，城市學(xué)生憑借其文化資本等優(yōu)勢資源，在入學(xué)機(jī)會這一點(diǎn)上就占據(jù)著優(yōu)勢，進(jìn)而導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生教育競爭不公平。

（二）城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生教育就讀院校層次差異。碩士研究生教育是本科教育的延伸和提升，優(yōu)質(zhì)研究生教育資源的獲得對于學(xué)生未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展都具有很大的促進(jìn)作用。城鄉(xiāng)學(xué)生在碩士研究生階段就讀院校層次的差異，在一定程度上是本科階段就讀院校層次差異的積累和延伸。高校擴(kuò)招讓許多農(nóng)村學(xué)生可以獲得以往稀缺的高等教育資源。但是，大多數(shù)農(nóng)民子女本科還是集中在地方本科院校和高職院校，進(jìn)而導(dǎo)致研究生階段就讀院校的差異。根據(jù)EMI理論，隨著教育機(jī)會在數(shù)量層面的優(yōu)勢已不再顯著，優(yōu)勢階層和城市家庭就會利用其社會資本和經(jīng)濟(jì)資本等優(yōu)勢來確保其子女在教育質(zhì)量方面的優(yōu)勢。因此，雖然農(nóng)村學(xué)生獲得了一定比例的研究生入學(xué)機(jī)會，但是其在教育機(jī)會獲得、教育資源享用和教育結(jié)果產(chǎn)出等方面都處于劣勢。

（三）城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生教育專業(yè)選擇差異。2006年，楊東平根據(jù)家庭背景的不同對北京理工大學(xué)研究生的專業(yè)分布情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，城鄉(xiāng)學(xué)生在研究生階段的專業(yè)選擇差異更為突出，城市學(xué)生更多集中在社會熱門專業(yè)，而農(nóng)村學(xué)生更多集中在冷門專業(yè)[8]。在本科階段，農(nóng)村學(xué)生也是過于集中于師范和農(nóng)林等專業(yè)。出現(xiàn)這種情況并不是偶然，我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況，使城市和農(nóng)村家庭在社會資本、文化資本和經(jīng)濟(jì)資本等方面存在差異，導(dǎo)致城市和農(nóng)村學(xué)生掌握的信息資源不同，并且城市家庭憑借其家庭資本優(yōu)勢，其選擇會更加貼近社會發(fā)展的要求。

三、碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異形成原因

（一）城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)加深城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。相對于本科階段，研究生階段學(xué)費(fèi)更高，相對于城市家庭，農(nóng)村家庭的收入較低，并且當(dāng)前學(xué)歷貶值和學(xué)生就業(yè)難問題的突出，讓農(nóng)村家庭的子女在選擇碩士研究生教育時更加慎重，有的甚至都不考慮直接做出教育放棄決策。城市居民在面對巨額的教育投資和緩慢的教育收益時，由于其豐富的經(jīng)濟(jì)資本，讓其子女不必因?qū)W費(fèi)而選擇放棄讀研機(jī)會，“因?qū)W致貧”情況更多出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)。對于農(nóng)民家庭來說，在傳統(tǒng)思想的影響下，絕大多數(shù)農(nóng)村家庭的父母也會支持并鼓勵子女讀完本科，但是對研究生階段的教育，在社會和經(jīng)濟(jì)因素的雙重影響下，更傾向于讓子女選擇就業(yè)。因此，農(nóng)村學(xué)生讀碩士研究生的比例較低，在重點(diǎn)大學(xué)讀研的比例更低。

（二）家庭資本差異影響城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會。根據(jù)我國十大階層分類，農(nóng)業(yè)勞動者階層處于弱勢階層，并且擁有很少量的資源。雖然我國研究生教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，入學(xué)機(jī)會在不斷增加，然而城鄉(xiāng)學(xué)生社會資本的占有率是不一樣的，社會資本占有率的高低又決定著機(jī)會增加的差異，這導(dǎo)致城市學(xué)生可以憑借其家庭資本優(yōu)勢獲得更好的研究生入學(xué)機(jī)會，而農(nóng)村學(xué)生在此方面是弱勢群體，尤其是在優(yōu)質(zhì)研究生入學(xué)機(jī)會獲得方面。

（三）思想觀念因素影響城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會。我國家庭歷來都有重視教育的傳統(tǒng)，但是子女的受教育程度應(yīng)該達(dá)到哪一個層次，城鄉(xiāng)家庭的父母存在不一樣的認(rèn)知。一般情況下，城市和農(nóng)村家庭的父母都認(rèn)為本科階段的學(xué)習(xí)是必要的，而在研究生教育價值的認(rèn)識上，農(nóng)村家庭的父母由于其自身文化資本、經(jīng)濟(jì)資本的匱乏，以及缺乏教育信息方面的資源，對研究生教育并沒有一個清晰的認(rèn)識，普遍認(rèn)為子女讀到本科即是教育的終點(diǎn)站。相對而言，城市家庭父母由于其自身文化水平較高，可以獲得的教育信息資源也較為豐富，并且更加了解社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，因此，其更傾向于子女讀到研究生階段，也會發(fā)揮其社會資本等優(yōu)勢為子女獲得優(yōu)質(zhì)高效的教育資源。

四、結(jié)論與建議

城鄉(xiāng)教育問題的解決是當(dāng)前縮小教育差距和推進(jìn)教育公平的關(guān)鍵[9]。并且隨著文憑的貶值和“考研熱”趨勢的形成，研究生教育公平也日益得到社會各界的關(guān)注，作為教育公平起點(diǎn)的入學(xué)機(jī)會公平更是尤為重要。城鄉(xiāng)學(xué)生碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會差異縮小，需要社會各界的支持并且需要相關(guān)制度的保障。

（一）推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)。當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，我國一些農(nóng)村地區(qū)發(fā)展也都相對不錯，但是整體而言，城市的發(fā)展還是優(yōu)于農(nóng)村。對于城市教育和農(nóng)村教育，我們需要秉著一顆同等的心去對待，要公平看待城鄉(xiāng)教育各自的價值意義。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)，需要將城市教育和農(nóng)村教育統(tǒng)一起來，如果孤立看待，那么無法真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

（二）加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入。城市和農(nóng)村學(xué)生在碩士研究生入學(xué)機(jī)會上的不平等，在一定程度上是基礎(chǔ)教育的延伸。我國高等教育機(jī)會公平實(shí)現(xiàn)的重要舉措，在于縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距。教育的城市價值取向和城市學(xué)生享有更優(yōu)質(zhì)精品的教育資源，讓農(nóng)村學(xué)生在一開始就處于弱勢，而教育具有積累性和延伸性，農(nóng)村學(xué)生在基礎(chǔ)教育上的劣勢會一直延伸到教育的最高層次即研究生教育階段。因此，必須保障農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)充足、基礎(chǔ)設(shè)施完備和師資資源充足，確保城鄉(xiāng)學(xué)生起點(diǎn)的公平，盡量縮小由于家庭資本差異導(dǎo)致的城鄉(xiāng)受教育程度的不公平。

（三）更新教育觀念，正確認(rèn)識碩士研究生教育。美國學(xué)者詹克斯通過對除學(xué)校因素以外的影響教育公平的因素進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與其社會背景和家庭對子女教育支持與否有關(guān)[10]?？茽柭蔡岢鲂Ｍ庖蛩厥怯绊憣W(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要因素。在農(nóng)村地區(qū)，有些父母可能對研究生教育價值認(rèn)識不清晰或者是對高等教育的認(rèn)識存在局限性，因而其對子女是否攻讀碩士研究生持否定態(tài)度。當(dāng)然，考慮到生存等因素，這一做法也是在情理之中。因此，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平的提高也是尤為重要的。隨著社會發(fā)展對人才學(xué)歷要求不斷提升，社會就業(yè)門檻對文憑的要求不斷提高，弱勢階層如果想實(shí)現(xiàn)向上流動，必須重視教育。讀研并不只是一種學(xué)歷的獲得和文憑的提升，個體所獲得的不僅僅是教育資源，還包括人際資源和文化資源等。因此，城鄉(xiāng)居民都需要重視教育，正確認(rèn)識研究生教育價值。

高校擴(kuò)招增加了城鄉(xiāng)學(xué)生讀研的機(jī)會和比例，但是，我們需要清楚地認(rèn)識到城鄉(xiāng)學(xué)生在碩士研究生教育入學(xué)機(jī)會方面是存在差異的，縮小城鄉(xiāng)教育差距才能真正推進(jìn)教育公平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會公平，關(guān)注研究生階段的入學(xué)機(jī)會公平，對推動教育公平進(jìn)而致力于社會公平的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

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