摘要：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是華夏文明傳承的載體，在大學(xué)階段同樣應(yīng)該重視對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本文從“大學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提升自身人文素質(zhì)”的角度出發(fā)，論述了重視人文性教育的必要性，就現(xiàn)階段大學(xué)語(yǔ)文課程體系中的不足進(jìn)行了分析，并針對(duì)當(dāng)前高校在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的問(wèn)題提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)方案

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在大學(xué)階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也同樣重要，它不僅是一門(mén)輔助大學(xué)生理解其他科目、融會(huì)貫通的工具型學(xué)科，同時(shí)也有助于大學(xué)生人文素質(zhì)、道德操守的提高。并且語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，這種人文素質(zhì)的教育能讓學(xué)生受益終身，小到日常交際能力的提升，大到正確的人生觀，世界觀的組建。因此，如何在大學(xué)語(yǔ)文教育中提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)是教育工作者需要慎重思考的問(wèn)題。

一、 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文性

（一） 人文性是語(yǔ)文教育的根本特性

語(yǔ)文是中華文明得以延續(xù)、傳承、發(fā)展的載體，是進(jìn)行人際交流、信息溝通的基本工具，而人文性是語(yǔ)文教育的基本特征，即文學(xué)性、文化性和人的自然性三者的有機(jī)統(tǒng)一，在大學(xué)階段進(jìn)行人文素質(zhì)方面的培訓(xùn)有助于大學(xué)生人格的健全和人性的升華。因此，高校應(yīng)將人文教育作為語(yǔ)文課程體系的主線，貫穿始終，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的展開(kāi)。

（二） 高等教育改革的要求

當(dāng)前，許多高校的語(yǔ)文教育所體現(xiàn)出的工具性遠(yuǎn)大于其人文性，教師過(guò)于機(jī)械化的解讀常使學(xué)生忽略了教材內(nèi)在的人文情感和道德精神，遺漏了文章最寶貴的東西。高等教育改革則突出強(qiáng)調(diào)了人文性在語(yǔ)文教育中的重要地位，呼吁師生摒棄功利化的講授過(guò)程或?qū)W習(xí)方式，回歸對(duì)最核心的人文性的學(xué)習(xí)，讓高校的語(yǔ)文課程發(fā)揮其原本的作用。

（三） 高校人文教育意義重大

面對(duì)大學(xué)生群體，開(kāi)展高校人文教育是十分必要的。一方面，它在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)φn文反映的傳統(tǒng)文化和人文精神進(jìn)行深入地了解和深刻地把握，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗、歷史經(jīng)典、風(fēng)土人情的興趣;另一方面，進(jìn)行人文教育有利于豐沛學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高個(gè)人素質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生向更加健康積極的方向發(fā)展。

二、 增強(qiáng)大學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文人文素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策

（一） 重視對(duì)大學(xué)生人文精神的熏陶

在經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)性語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)后，大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人文素養(yǎng)和極強(qiáng)的理解力、賞析力。因此大學(xué)語(yǔ)文教材在進(jìn)行選材時(shí)大多選擇那種能更好地反映當(dāng)代人文精神的經(jīng)典作品。這類(lèi)作品通常比較深?yuàn)W，學(xué)生往往不容易與其所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，因此在學(xué)習(xí)時(shí)需要遵循教師的指導(dǎo)。而教師在進(jìn)行教材解析時(shí)也要講究一定的方法，要在高度還原課文所表現(xiàn)的時(shí)代背景和人文情懷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確地品讀。

（二） 注重大學(xué)語(yǔ)文文化品牌建設(shè)

學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的影響，因此，打造良好校園文化環(huán)境是十分必要的。首先，要通過(guò)文化裝點(diǎn)讓校園充滿濃厚的文化氛圍。比如，在校園中打造文化墻，張貼詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、創(chuàng)辦讀書(shū)節(jié)等;其次，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己的授課方法，課堂教育是學(xué)生獲取知識(shí)的直接途徑，教師在授課時(shí)應(yīng)有意地側(cè)重對(duì)傳統(tǒng)文化和人文教育方面的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生同理心和認(rèn)同感;最后，開(kāi)展豐富的課余文化活動(dòng)，以競(jìng)賽的方式讓學(xué)生更多地接觸文化作品，如成立書(shū)畫(huà)社，定期開(kāi)展課后小課堂，豐富學(xué)生課余生活，舉辦以名人伴我成長(zhǎng)為主題的演講比賽。

（三） 積極在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入人文元素

要加大人文性在大學(xué)語(yǔ)文課程中所占的比重，使語(yǔ)文教育的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一，就需要教師在授課過(guò)程中將教材中的人文情感、精神內(nèi)涵貫徹課堂始終，具體做到以下幾點(diǎn)：

第一，在課堂教學(xué)中滲透人文性。首先，應(yīng)從教材方面入手，在教材編寫(xiě)和解析的過(guò)程中，要注重人文性因素的融入，當(dāng)下大學(xué)的教材大多是經(jīng)過(guò)權(quán)威認(rèn)證的，其選文一般是具有代表性的時(shí)代經(jīng)典，能夠很好地為大學(xué)生提供進(jìn)行人文精神方面學(xué)習(xí)的素材。但也存在個(gè)例，其內(nèi)容不能更好地為大學(xué)生提供相匹配的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要及時(shí)訂正。其次，教師在授課時(shí)，要提前做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握文章的精神內(nèi)涵，不要膚淺地進(jìn)行解讀。在課堂上，教師要做的不是單純的知識(shí)灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生利用積累的人文知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行代入式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，力求與作品中傳達(dá)的情感和精神產(chǎn)生共鳴，切實(shí)感受到課堂中的人文性體現(xiàn)。

第二，在語(yǔ)文課堂之外充實(shí)人文性。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)在課堂上對(duì)經(jīng)典的誦讀和情感的體驗(yàn)，還表現(xiàn)在課堂外學(xué)生自主的知識(shí)拓展活動(dòng)。學(xué)生需要在課堂上認(rèn)真地吸收知識(shí)，但更重要的是真正理解文章所傳遞的人文思想，與其中深刻的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生相應(yīng)的同理心和認(rèn)同感，并且能夠自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，付諸行動(dòng)。因此，教師除了要充分利用課堂外，還應(yīng)該把握課外閱讀的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦涵蓋不同人文知識(shí)的書(shū)籍，比如描述地理文化和風(fēng)土人情的《水經(jīng)注》，講述計(jì)策謀略的《孫子兵法》等，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，拓寬其視野，更好地提升自身的人文素質(zhì)，做新時(shí)代的全面發(fā)展型人才。

三、 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)階段，語(yǔ)文仍舊是一門(mén)重要的學(xué)科，各大高校同樣需要重視對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生與經(jīng)典的共鳴，在健全大學(xué)生人格的同時(shí)培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)精品進(jìn)行更加深刻的解讀，用心去體會(huì)教材所傳達(dá)出的人文關(guān)懷和道德情操，內(nèi)化于心，外化于行。當(dāng)然，改進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文課程體系不在于一朝一夕，它需要師生身體力行，共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳克云.高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：99-101.

[2]李玉栓.淺談在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].科教文匯，2018（11）：73-74.

[3]蔣承勇.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（2）：53-55.

作者簡(jiǎn)介：

王曉樂(lè)，山東省濟(jì)南市，山東現(xiàn)代學(xué)院。