摘 要：學校不僅要給學生提供良好的教育環(huán)境和教學內(nèi)容，還要重視班級管理對于學生的影響和作用。小學生在充滿德育文化的班級氛圍中學習成長，對于他們培養(yǎng)良好的學習興趣和健康人格具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;班級管理;有效融合

隨著時代的不斷發(fā)展、思想的不斷進步、研究的不斷深入，班級管理理論已經(jīng)越發(fā)成熟。但隨著經(jīng)濟高速的發(fā)展，校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境都隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而悄然變化，與這些變化共同孕育而生的還有越發(fā)復雜的小學班級管理工作。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，正因為這些不斷產(chǎn)生的變化、不斷出現(xiàn)的問題，很多班級管理出現(xiàn)了很多問題，產(chǎn)生了越來越多的困惑。進行有效班級管理的方法已經(jīng)成為廣大班級管理工作者無時無刻不在思考的問題。作為班級管理的重要組成部分，德育管理在班級管理中發(fā)揮著重要的作用。作為學校管理活動的核心，在學校整體的管理中起著至關(guān)重要的作用。而當今語文課改教學目標中，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)已成為課程目標的重要組成部分，學生在此情感形成的過程中培養(yǎng)正確的思想和價值觀。語文教學與班級管理根本宗旨不謀而合，將兩者有效融合，是時代發(fā)展的必然選擇，相信會將更加人性化的班級管理推向一個新的高度。

一、 營造“以人為本”的教師管理環(huán)境

班級管理應該樹立正確的管理理念。一個班級的管理理念，對于所有學生學習的積極性有著至關(guān)重要的影響。在輕松愉悅的環(huán)境下，學生們不但可以提高學習幸福感，也可以提高學習效率。因此，作為班級的管理人員，應盡量控制對學生們的批評、指責，而是用可以被學生們接受的方式來讓老師們認同自己的不足，并積極的改正、提高。教師是否給予學生足夠的肯定和尊重，對學生的情緒和積極性影響十分重大。如果班級管理人員能夠認真體會學生的需要，用情感拉近與班級學生的距離，用傳統(tǒng)文化的精髓不斷的啟迪學生、激蕩智慧、凈化心靈，讓學生在陶冶中不斷加深生命體驗、塑造健全人格。比如選取語文教材中《長征》《春日》《少年閏土》等經(jīng)典篇目進行每日誦讀，可以營造良好的班級氛圍，養(yǎng)成學生規(guī)律生活習慣，持之以恒的生活態(tài)度，錘煉其人格和深刻的生命體驗。

二、 制定豐富多彩的班級管理計劃

在班集體逐漸形成的過程中，制定合理的班級管理計劃可以對班級管理起到事半功倍的作用。計劃可以包括：班級需要在未來進行哪些方面的教育、在什么時間開展哪些活動、需要以什么樣的活動形式來實施等。小學階段的學生已經(jīng)可以對事物還沒有很明確的判定和認識，所以在小學班級管理計劃設計中，不應該只是由班主任一人做主，而是應該由師生共同討論并制定生成。這些計劃可以是多方面的，如學習方面的、品德方面的、文化方面的等等。只有通過制定豐富多彩的班級管理計劃，將小學語文教學中的德育教育很好地融合到班級管理中去，有效的發(fā)揮語文教育中傳統(tǒng)文化對于學生學習、品德、文化等方面的塑造，潛移默化地對學生進行影響和管理。另外，只有班級管理計劃還遠遠不夠。對于小學年齡層的學生，班主任可以嘗試在班級管理中引入自主管理模式，適當改變自己在班級管理中的角色，給學生盡可能多的參與自治的機會，如班級目標制定、班規(guī)班紀制定、班級活動策劃等。讓學生真正把班級當“家”，并一小主人的身份，積極、主動地參與到班級活動及班級管理中去。比如，班主任可以與學生一起討論，制定出適合本班的班規(guī)班紀。讓每個學生從傳統(tǒng)文化中找到一句適合班級風格和特色的版規(guī)班紀，班級同學投票決定最后結(jié)果，并給予最高票數(shù)的學生一定獎勵。

三、 積極發(fā)揮家長作用，有效實行家校共育

在實行班級自主管理的同時，班主任可充分發(fā)揮學生家長的作用，有效實行家校共育。老師和家長是孩子共同的教育者，只有二者發(fā)揮合力，才能取得最理想的教育成果。學校和班主任可以利用各種契機，強調(diào)家庭教育的重要性，讓家長行動起來，積極地參加到子女教育中來?？梢越⒓议L微信群，實時滲透傳統(tǒng)文化影響?，F(xiàn)階段，科技已經(jīng)足夠成熟，班主任們可以建立本班的微信群，并且不定期在群里發(fā)布傳統(tǒng)文化篇目，讓家長和學生一起完成閱讀或?qū)懽鞯男∪蝿?，并及時到朋友圈打卡簽到，分享學生每天的進步。這樣可以養(yǎng)成家長陪伴孩子學習的習慣，在學習中滲透了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，讓家長和孩子一起加深了感情，達到了共同成長的效果。不僅如此，當家長們看到其他學生都獲得表揚時，也會更加關(guān)注自家孩子的學習與生活。此外，舉辦豐富多彩的親子活動，讓家長更多地參與到班級文化活動中來。比如班主任可以經(jīng)常舉辦傳統(tǒng)文化誦讀大賽，邀請學生家長和孩子共同朗誦一篇美文等。這些活動能夠促進學生和家長共同進步。

四、 加強教師文化修養(yǎng)，做科研型班級管理者

最偉大的教育思想往往都存在于最偉大的著作中，這些著作集中了前人優(yōu)秀的教育精華。其中，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相關(guān)書籍的閱讀，汲取傳統(tǒng)文化中對教育的經(jīng)典闡釋，認真思考并應用到實際教育中來，讓實踐去檢驗真理，讓實踐去發(fā)揮真理的巨大作用，才能站在大師的肩膀之上思考問題和解決問題。作為一名班級管理者每學期都應該給自己制定一個學習計劃，為自己樹立終身的發(fā)展觀和學習觀。此外，寫作是在求索的同時反思的過程，讀書受益，應將心得體會隨手摘記，付諸筆端，匯成一本反思錄。教學中，筆耕不輟，每上完一節(jié)課，都通過“自檢”來完善教學設計，尋找教學規(guī)律與技巧，將課堂問題及時做功課，把平時典型的教育案例記錄匯總，提出改進方案，以求教學理論的檢驗與深化。總之，只有堅持不懈的進行閱讀和寫作，扎根在經(jīng)典文化書籍的灌溉中，把時間與精力真正花在對自己工作的研究和思考上，是班級管理者成長為名師的重要途徑。

五、 結(jié)束語

教書育人是一項任重而道遠的工作。教師通過營造“以人為本”的教師管理環(huán)境，制定豐富多彩的班級管理計劃，積極發(fā)揮家長作用、實行家校共育等全方位的進行班級管理，有效將小學語文教學與班級管理進行融合，不斷提高自身文化內(nèi)涵建設，對于學生的人格塑造和精神品格的培養(yǎng)具有重要的作用。

參考文獻：

[1]薄楊毅.談小學語文教師作為班主任的管理策略[J].教育理論與實踐，2016（20）.

[2]陳麗芳.淺談小學語文教學與班級管理的有效結(jié)合[J].教師教育，2015（7）.

作者簡介：

楊春女，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市陶朱街道城西小學。